фонетика. Фонетика. Гласные звуки
 Скачать 16.08 Kb.
|
|
Фонетика. Гласные звуки С детства нас окружают разнообразные звуки: пение птиц, журчание ручейка, раскаты грома, шум машин. Мы слышим звуки родной речи, голос мамы. Разговаривая, человек не задумывается о том, как он понимает звучащую речь, и о том, как он её производит. Этим занимается фонетика. Фонетика — раздел науки о языке, который изучает звуки речи. — Как называется самая малая единица языка? (Звук.) — Какая лингвистическая наука изучает звуки? (Фонетика.) — Каково происхождение слова “фонетика”? (От греч. phone — звук.) — Подберите однокоренные слова к слову “фонетика”. (Фонетический, телефон, магнитофон, микрофон, саксофон, диктофон, фонендоскоп.) — Является ли однокоренным с этими словами слово фон в предложении “На фоне темного неба ярко светились звезды”? (Нет. Значение у этого слова другое: задний план чего-либо.) — На какие подгруппы делятся гласные звуки? (Ударные и безударные.) 2. Подготовка рассказа на лингвистическую тему с опорой на схему упр. 262. 3. Красиво ли звучит русская речь? Учащиеся приводят отрывки из стихотворений, демонстрирующих выразительное звучание русской речи, и предлагают свои версии того, почему наш язык красив, певуч и выразителен. Учитель подчёркивает, что этой красоты и певучести язык достигает за счёт преобладания в нём мелодичных звуков (гласных и звонких согласных). По наблюдениям учёных, они составляют почти 75 %. Эксперимент. Проверим это на примере известной детской считалки: На златом крыльце сидели: царь, царевич, король, 110 королевич, сапожник, портной. Всего звуков 66 (не путаем с буквами: ь звука не обозначает), из них глухих — 11, т. е. 17 %. Гласных и звонких — 83 %. 4. Артикуляционные упражнения — произношение гласных и согласных (материалы учебника на с. 122—123), чтение теоретического материала. 5. Упр. 263 выполняется по усложнённой модели с элементами соревнования. Учитель делит класс на группы и формулирует задание: с указанных согласных (например: м, л, р, с, т, д, п) надо начать односложные слова (можно ограничиться использованием только существительных), употребив по очереди все гласные звуки (например: мак / мяч, мост / мёд, миг, мыс, мел, мусс). Побеждает группа, у которой получится подобрать слова с каждым звуком за отведённое время. 6. Составление таблицы «Гласные звуки» по заданию упр. 264. III. Закрепление и повторение изученного. Упр. 265 сопровождается составлением у доски схем и устным синтаксическим разбором предложений. IV. Подведение итогов урока. Учащиеся сообщают о том, что нового они узнали о русском языке. V. Домашнее задание. § 50, 51. Упр. 266 |