Задания по читательской грамотности 6 класс. Формирование читательской грамотности в 6 классе Авторы рмо учителей русского языка и литературы Иглинского района рб
 Скачать 23.83 Kb.
|
|
Формирование читательской грамотности в 6 классе Авторы: РМО учителей русского языка и литературы Иглинского района РБ 2022 Пояснительная записка Читательская грамотность — один из важнейших метапредметных результатов в требованиях федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. В связи с этим цель проведения диагностической работы – охарактеризовать индивидуальный уровень достижения обучающимися 6-х классов метапредметных образовательных результатов на основе анализа способности применять отдельные познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия при работе с текстом. На основании выполнения диагностической работы оценивается овладение шестиклассниками читательской грамотностью как составляющей функциональной грамотности личности. Содержание и структура диагностической работы Диагностическая работа направлена на проверку универсальных учебных действий (УУД) по работе с информацией и чтению, являющихся составной частью метапредметных (познавательных) умений. Работа состоит из 2-х тематических блоков (блок – это текст и задания к нему) и проверяет сформированность у обучающихся умений понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности. При разработке заданий диагностической работы за основу было взято определение, которое применяется в международном исследовании PISA: «Читательская грамотность − способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»1. Работа включает следующие по форме ответа задания: - с выбором одного или нескольких ответов; - с развёрнутым ответом - с заполнением таблицы Работа выполняется в течение 35 минут. Это время включает чтение текстов и выполнения заданий к ним. ИНСТРУКЦИЯ для УЧАЩИХСЯ Вам предстоит выполнить работу, оценивающую то, насколько внимательно и вдумчиво вы умеете читать разные тексты. В работе две части, на выполнение всей работы обучающимся 6 классов даётся 35 минут. Нужно будет прочитать текст и выполнить задания к нему. В некоторых заданиях нужно выбрать один или несколько ответов из предложенных или отметив их «√». В других требуется записать краткий ответ в виде числа или нескольких слов. Есть задания, где нужно дать развернутый ответ. Выполняя работу, вы можете постоянно обращаться к текстам, перечитывать их. Если вы не знаете, как выполнить задание, пропустите его и переходите к следующему. Если останется время, попробуйте выполнить пропущенные задания. Если вы ошиблись и хотите исправить свой ответ, то зачеркните его и запишите нужный ответ. Желаем успеха! Прочитайте текст. Зимний лес. (1) Вьюга посеребрила пышную причёску стройных сосен. (2) Ясная берёза распустила светлые косы покрытых инеем ветвей, блестит на солнце нежной тонкой берестой. (3) Глубок зимний сон природы, но идёт жизнь под сугробом. (4) Попробуй разгреби в лесу снег до земли. (5) На том месте, которое расчистил, увидишь кустики брусники, веточки черники. (6) Всё ещё зеленеют здесь круглые листья грушанки, вереска. (7) Пороша рассказывает о событиях в зимнем лесу. (8) На лесной поляне вьётся след лисицы. (9)Пробороздил сугроб долговязый лось, проскакал беляк.(10)Парочки следов испятнали снег.(11)Это пробежала куница, хищница искала белок. (12) Сверкает снег, вспыхивают и гаснут снежные искры. (13) Хорош лес в зимнем уборе! (94 слова). (По Д.Зуеву) Выполните задания к тексту Какой тип речи представлен в тексте? А) Повествование; Б) Описание; В) Рассуждение; Г) Все типы речи. Предположите, с какой целью автор написал этот текст. А) Рассказать о том, как зимуют звери Б) Рассказать о красоте природы В) Убедить читателя в том, что зимой трудно выживать птицам. Г) Описать зимний лес. Укажите строчку, слова и сочетания слов которой в наибольшей степени соответствуют основной теме текста А) Снежные искры, долговязый лось, веточки черники Б) Пышную причёску, ясная берёза, в зимнем уборе В) Парочки следов, увидишь кустики, вьётся след Укажите, какие высказывания не соответствуют содержанию текста А) Зимой в лесу бесприютно и пустынно. Б) Лесные обитатели не боятся зимы. В) Прекрасна природа в зимнем наряде. С чем автор сравнивает снег? А) С искрами Б) С пламенем В) С огнём Г) С серебром 6. Укажите предложение, в котором используются антонимы: А) 2 Б) 3 В) 5 Г) 12 7. Известны ли вам растения, названия которых есть в тексте? Соотнесите название растения и толкование слова. 1) … Род растений семейства грушанковых. Многолетние травы с ползучими корневищами. Листья кожистые, расположены в нижней части стебля. (БСЭ) 2) Низкорослый дикорастущий вечнозелёный кустарник с жёсткими листочками и красными кисло-сладкими ягодами. (Толковый словарь Ефремовой). 3) Низкий вечнозеленый кустарничек с мелкими листьями и лилово-розовыми цветочками (БСЭ) А вереск Б грушанка В брусника
8. В предложении (9) автор употребляет слова «пробороздил» и «долговязый», почему так описывается лесной обитатель? Дайте развёрнутый ответ. ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 9. В предложении (13) автор выразил восхищение зимним лесом. Разделяете ли вы его мнение? Выпишите ключевые фразы из текста (не менее7), подтверждающие финальное предложение. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. Составьте план текста, озаглавьте каждый пункт плана словами из текста. Подготовьтесь к пересказу. Ответы и критерии оценивания 1. Б (1 балл) 2. Г (1 балл) 3. В (1 балл) 4. А (1 балл) 5. А (1 балл) 6. Г (1 балл) 7. А - 3, Б -1, В - 2 (всё верно -1 балл, частично - 0, 5 баллов, не правильно - 0 баллов) 8. «Долговязый» - очень высокий, худой и неуклюжий. «Пробороздил» - оставить длинный след на чем-либо (Толковый словарь Ефремовой). То есть оставил след высокий, худой лось. (полный ответ - 1 балл, не полный ответ - 0,5 баллов, нет ответа - 0 баллов) 9. Пышная прическа, стройные сосны, ясная береза, светлые косы, покрытые инеем ветви, светлые косы, блестит нежной тонкой берестой. (1 пример - 1 балл) 10. План 1. Блеск деревьев в зимнем лесу. 2. Жизнь под сугробом. 3. Следы на снегу. 4. Сверкание снега. (план составлен корректно - 1 балл, частично - 0,5 баллов, не составлен - 0 баллов) Максимальный балл - 16 баллов |