Ответы на тестированиеСовременный учитель. "Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся"
 Скачать 25.54 Kb.
|
|
Методический отдел МБУ ДО «ЦДО» г. Смоленска, февраль, 2021 г. ТЕСТ для педагогов по теме "Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся" Часть 1. Понятие функциональной грамотности Какое из определений, на ваш взгляд, раскрывает понятие функциональной грамотности А. это способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Б. это совокупность навыков и умений, которые позволяют людям анализировать, оценивать и создавать сообщения в разных видах медиа, жанрах и формах. В. это базовое образование личности. Ребенок должен обладать: готовностью успешно взаимодействовать с изменяющимся окружающим миром; возможностью решать различные (в том числе нестандартные) учебные и жизненные задачи; способностью строить социальные отношения; совокупностью рефлексивных умений, обеспечивающих оценку своей грамотности, стремление к дальнейшему образованию. Г. способность применять все полученные в процессе учебы и жизни знания для решения повседневных задач, успешно функционировать в современном обществе Из какого официального источника взята эта цель: «Цель - качество образования, которое характеризуется: cохранением лидирующих позиций РФ в международном исследовании качества чтения и понимания текстов (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS); повышением позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA) …» А. Из Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Б. Из Государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 годы) (УТВЕРЖДЕНА постановлением ПравительстваРоссийской Федерацииот26 декабря 2017 г. № 1642). Восстановите соответствие между названиями международных исследований и их целями: PISA TIMSS PIRLS А. Освоение основ чтения с целью приобретения читательского литературного опыта, освоения и использования информации; Б. Освоение основ математики и естественнонаучных предметов: всех общеобразовательных курсов (4, 8 классы), углублённых курсов математики и физики (11 класс); В. Сформированность функциональной грамотности: читательской, математической, естественнонаучной, финансовой, сформированность навыков разрешения проблем, креативного мышления. Часть 2. Результаты PISA-2018 и перспективы исследования Соотнесите место РФ среди других стран-участниц (по количеству баллов) по отдельным областям содержания образования в исследовании PISA-2018: 1. математическая грамотность 2. читательская грамотность 3. естественнонаучная грамотность А. 6; Б. 15; В. 30; Г. 31; Д. 33. 5. .Какое направление будет приоритетным в исследовании PISA-2021? А. читательская грамотность; Б. математическая грамотность; В. естественно-научная грамотность; Г. глобальные компетенции; Д. креативное мышление; Е. финансовая грамотность. Назовите новое направление исследования PISA-2021 для 15-ти летних обучающихся А. глобальные компетенции; Д. креативное мышление; Е. финансовая грамотность. В Российской Федерации данное исследование проводится ежегодно в соответствии с Методологией и критериями оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся и проводится вне основного этапа проведения исследования, которое имеет 3-летний цикл: А. ВПР; Б. НИКО; В. PIRLS; Г. Общероссийская оценка по модели PISA – «PISA For Schools» («PISA для школ») 8. С 2019 по 2024 год оценка качества по модели PISA - исследование, являющееся частью реализации национального проекта «Образование» по направлению «Современная школа»,будет проведена в каждом субъекте Российской Федерации. В каком году в Смоленской области будет проведена региональная оценка общего образования по модели PISA А. в 2020 году; Б. в 2021 году; В. в 2022 году; Г. в 2023 году; Д. в 2024 году? Часть 3. О структуре и содержании исследования PISA Региональная оценка по модели PISA состоит из двух составляющих: проведения социологических опросов по оценке удовлетворенности качеством общего образования в образовательной организации и компьютерное тестирование обучающихся. Назовите основные составляющие функциональной грамотности, по которым оценивают школьников: А. читательская грамотность; Б. критическое мышление; В. креативное мышление; Г. естественнонаучная грамотность; Д. математическая грамотность. 10. Как называются задания для коллективного выполнения, появившиеся в PISA в 2015 году? В таких задачах предусмотрено совместное решение проблем. В качестве партнёров выступают виртуальные помощники, с которыми можно обсуждать, анализировать и решать заданную проблему: что-то организовать, создать, придумать, переделать или наладить. Такие задания показывают, как ученик взаимодействует с партнёром, как распределяет обязанности, и умеет ли договариваться. А. коллаборативные Б. коммуникативные В. альтернативные Г. креативные? Сколько уровней функциональной грамотности школьника предусмотрено в исследовании PISA? А. 3; Б. 4; В. 5; Г. 6. Часть 4. Формирование функциональной грамотности обучающихся 12. Проводили ли Вы с обучающимися онлайн-тестирование по формированию ФГ (задания PISA представлены на официальном сайте ОЭСР или других платформах) А. да; Б. нет. 13. Читательская грамотность. Выберите из предложенных вариантов те характеристики текстов, которые говорят об их структуре: А. описание;бвде Б. несплошные В. сплошные; Г. повествование; Д. смешанные; Е. множественные (составные). 14. Чтобы оценить уровень функциональной грамотности своих учеников, учителю необходимо им предложить А. нетипичные задания, в которых предлагается рассмотреть некоторые проблемы из реальной жизни; Б. задания повышенного уровня сложности из школьного учебника; В. олимпиадные задания; Г. творческие задания? 15. Выполните задание высокого уровня из демонстрационного варианта диагностической работы для учащихся 5 классов « Глобальные компетенции». Гости заключительного концерта не только хвалили, но и критиковали проект. Одна гостья сказала: «Думаю, что не нужны современному человеку народные обычаи и традиции». Придумайте примеры двух ситуаций, которые подтверждают, что знание обычаев и традиций других народов может помочь современному человеку. Пример 1.____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Пример 2._____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ОТВЕТЫ ТЕСТ для педагогов по теме "Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся"
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||