Количественые предстовления старших дошкольников. Формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактической игры

• Название: Формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактической игры
• Дата: 07.09.2022
• Размер: 1.17 Mb.
• Имя файла: Количественые предстовления старших дошкольников .pptx
• Тип: Документы; #666361

Формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактической игры

Цель исследования – теоретически изучить и практически доказать необходимость формирования количественных представлений детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактической игры.

Объект исследования: процесс формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Предмет исследования: дидактическая игра как средство формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Задачи исследования

1) Рассмотреть клинико-психолого-педагогическую характеристику детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

2) Выделить особенности формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

3) Определить значение дидактической игры как средства формирования количественных представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития.

4) Разработать и апробировать перечень коррекционных мероприятий, направленных на формирование количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

5) Провести анализ результатов экспериментального исследования по формированию количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Имя ребенка	Возраст	Диагноз	Краткая характеристика ребенка
Кира	5 лет	ЗПР психогенного происхождения	Ребенок легко идет на контакт с взрослыми и детьми, однако немного конфликтна. Испытывает трудности в обучении, низкий уровень самостоятельности.
Николай	6 лет	ЗПР психогенного происхождения	Высоко эмоционально возбудим, не всегда в состоянии справедливо и критично оценить свои поступки.
Анна	6 лет	ЗПР психогенного происхождения	Девочка высоко эмоционально возбудима, не всегда в состоянии справедливо и критично оценить свои поступки.
Анатолий	5 лет	ЗПР психогенного происхождения	Легко идет на контакт с взрослыми и детьми, общительный, внимательный, немного медлительный.
Алена	6 лет	ЗПР психогенного происхождения	Часто болеющий ребенок, на занятиях не активна, плохо запоминает материал.

Характеристика группы испытуемых детей

КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП

Методика №1: «Изучение понимания сохранения количества» (автор Лидия Фаварисовна Фатихова). Цель: выявить уровень понимания детьми сохранения.

Методика №2: «Упорядочивание» (модифицированный вариант методики Ирэн Ильиничны Аргинской).

Цель: выявить уровень начальных математических представлений детей о счете предметов и умение упорядочивать.

Методика №3: Первоначальные математические представления (методика Анны Витальевны Белошистой).

Цель: выявить сформированность навыка анализа и синтеза детей 5-6 лет.

Методика №4: Диагностика умения соотносить число и количество (автор Светлана Гавриловна Шевченко).

Цель: выявить умение соотносить число и количество.

Методика №5: Диагностика умения производить прямой и порядковый счет (автор Светлана Гавриловна Шевченко). Цель: выявить умения производить прямой и порядковый счет.

Количество детей	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
5	0	1	4
100%	0%	20%	80%

Методика №1: «Изучение понимания сохранения количества» (автор Лидия Фаварисовна Фатихова). Цель: выявить уровень понимания детьми сохранения.

Количество детей	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
5	0	2	3
100%	0%	40%	60%

Методика №2: «Упорядочивание» (модифицированный вариант методики Ирэн Ильиничны Аргинской). Цель: выявить уровень начальных математических представлений детей о счете предметов и умение упорядочивать.

Методика №3: Первоначальные математические представления (методика Анны Витальевны Белошистой). Цель: выявить сформированность навыка анализа и синтеза детей 5-6 лет.

Количество детей	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
5	0	2	3
100%	0%	40%	60%

Методика №4: Диагностика умения соотносить число и количество (автор Светлана Гавриловна Шевченко).Цель: выявить умение соотносить число и количество.

Количество детей	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
5	0	1	4
100%	0%	20%	80%

Количество детей	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
5	0	1	4
100%	0%	20%	80%

Методика №5: Диагностика умения производить прямой и порядковый счет (автор Светлана Гавриловна Шевченко). Цель: выявить умения производить прямой и порядковый счет.

ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП

Дата проведения	Название занятия	Цель занятия	Материал для проведения занятия
15.01.2022	Курочка с цыплятами	Развитие у детей представлений о количестве.	Набор игрушек: курочка, цыплята. Один большой и 10 маленьких кругов одного цвета.
16.01.2022	Не зевай	Упражнение детей в счете.	Числовые карточки от 1 до 10.
17.01.2022	Подбери игрушку	Упражнение на нахождение равного количества игрушек.	Различные игрушки.
18.01.2022	Собери в корзинку	Учить детей сравнивать две группы предметов и устанавливать соотношения между этими предметами «больше», «меньше». Учить детей считать по порядку (прямой счет).	Картинки с изображение домашних и диких животных, корзинки.
19.01.2022	Покажи столько же	Учить соотносить количество с цифрами и карточкой с кружками.	Цифры, карточки с разным количеством предметов.
20.01.2022	Сколько нас?	Продолжить знакомить детей с числами и соответствующим количеством.	Карточки с разным количеством предметов.
21.01.2022	Считай без ошибок	Продолжить знакомить детей с числами и соответствующим количеством.	Набор цифр, мяч.

КОНТРОЛЬНЫЙ ЭТАП

ЦЕЛЬ: проведение количественной и качественной обработки полученных результатов. Составление комплекса рекомендаций по развитию количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Сравнительные результаты исследования по методике №1

Уровни	Этап эксперимента
	констатирующий		контрольный
	чел.	%	чел.	%
Высокий	0	0%	0	0%
Средний	1	20%	3	60%
Низкий	4	80%	2	40%

Сравнительные результаты исследования по методике №2

Уровни	Этап эксперимента
	констатирующий		контрольный
	чел.	%	чел.	%
Высокий	0	0%	0	0%
Средний	2	40%	4	80%
Низкий	3	60%	1	20%

Сравнительные результаты исследования по методике №3

Уровни	Этап эксперимента
	констатирующий		контрольный
	чел.	%	чел.	%
Высокий	0	0%	0	0%
Средний	2	40%	4	80%
Низкий	3	60%	1	20%

Сравнительные результаты исследования по методике №4

Уровни	Этап эксперимента
	констатирующий		контрольный
	чел.	%	чел.	%
Высокий	0	0%	0	0%
Средний	1	20%	4	80%
Низкий	4	80%	1	20%

Сравнительные результаты исследования по методике №5

Уровни	Этап эксперимента
	констатирующий		контрольный
	чел.	%	чел.	%
Высокий	0	0%	0	0%
Средний	1	20%	3	60%
Низкий	4	80%	2	40%

Произведен анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования.

Выявлены особенности формирования количественных представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития.

Предложена коррекционная работа по формированию количественных представлений у старших дошкольников с задержкой психического развития.

Разработанная и апробированная система дидактических игр в коррекционно-развивающей работе с детьми 5-6 лет с задержкой психического развития позволила выявить положительную динамику формирования количественных представлений.