|
|
Практическая 5. работа 5. Формирование ууд письменно ответить на вопросы Ветхозаветные заповеди это всего лишь идеи отдельной религии или отражение общечеловеческих ценностей
Практическая работа № 5
«Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы».
Личностные результаты.
Задание №1
Тема: Возникновение искусства и религиозных верований.
Класс: 5
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Дискуссия «Древнейшие религиозные верования и современность»
|
Планируемые личностные результаты: формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное и духовное многообразие современного мира; осмысление духовного опыта предшествующих поколений и его влияние на современность
|
Задание №2
Тема: Библейские сказания
Класс: 5
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Письменно ответить на вопросы: «Ветхозаветные заповеди – это всего лишь идеи отдельной религии или отражение общечеловеческих ценностей?»
|
Планируемые личностные результаты: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, развитие морального сознания.
|
Задание №3
Тема: Нашествие персидских войск
Класс: 5
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Мини-эссе «Сражение в Фермопильском ущелье: подвиг или бессмысленная жертва?»
|
Планируемые личностные результаты: воспитание патриотизма, уважения к истории других народов мира; формирование нравственных чувств и нравственного поведения.
|
Метапредметные результаты.
Метапредметные результаты
Задание №4
Тема: Образование Древнерусского государства.
Класс: 6
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Прочитайте тексты и выполните задания:
Отрывок из «Повести временных лет»
В лето 883 начал Олег воевать против древлян и, покорив их, брал дань с них по черной кунице.
В лето 884 отправился Олег на северян, и победил их, и возложил на них легкую дань, не позволил им платить дань хазарам, говоря так: «Я враг их, а вам им платить незачем».
В лето 885 послал Олег к радимичам, спрашивая: «Кому даете дань?» Они же ответили: «Хазарам». И сказал им Олег: «Не давайте хазарам, но платите мне»... И властвовал Олег над полянами, древлянами, и северянами, и радимичами, а с уличами и тиверцами воевал...
В лето 907 пошел Олег на греков, оставив Игоря в Киеве... И пришел к Царьграду; греки же город затворили. И вышел Олег на берег, и начал воевать, и много убийств сотворил в окрестностях города грекам, и разбили множество палат, и церкви пожгли. А тех, кого захватили в плен, одних иссекли, других замучили, иных же застрелили, а некоторых побросали в море, и много другого зла сделали русские грекам, как обычно делают враги.
Олег же, немного отойдя от столицы, начал переговоры о мире с греческими царями Леоном и Александром... со словами: «Платите мне дань». И сказали греки: «Что хочешь, дадим тебе»... И вернулся Олег в Киев, неся золото, и паволоки, и плоды, и вино, и всякое узорочье. И прозвали Олега Вещим, так как были люди язычниками и непросвещенными.
Вопросы для группы:
• Как данный отрывок из летописи характеризует внутреннюю и внешнюю политику Олега?
• Как автор летописи относится к походу Олега на греков?
Итоги правления князя Олега:
• расширение территории государства; укрепление внешнеполитического могущества Руси; забота о безопасности границ.
|
Планируемые метапредметные результаты: систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем), выявлять характерные признаки исторических явлений; раскрывать причинно-следственные связи событий, сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и обосновывать выводы.
|
Задание №5
Тема: Древнее Двуречье
Класс:5
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Понятия на доске: Евфрат, Тигр, Междуречье, шумеры, Ур, Урук, клинопись.
- в течение 5 секунд прочитайте внимательно и запомните слова, записанные на доске;
- запишите понятия в тетрадях по памяти;
- сосчитайте ваши слова, сколько слов вам удалось запомнить;
- выберите среди понятий такие, которые каким-то образом между собой связаны;
- проведите классификацию и подберите к каждой группе обобщающее слово.
|
Планируемые метапредметные результаты: определять познавательную задачу, намечать путь ее решения, осуществлять подбор исторического материала, объекта, систематизировать и анализировать исторические факты
|
Задание №6
Тема: Древняя Греция. (В Афинском театре)
Класс: 5
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Работа в парах. Прочитайте текст, выполните задания после текста.
В Древней Греции театр располагался на открытом пространстве. Он представлял собой круглую площадку (орхестру) и места зрителей, расположенные полукругом на склоне холма. Изначально орхестра представляла собой место, где приносилось жертвоприношение Дионису. Впервые она появилась у склонов Акрополя в Афинах. На ней танцевали и пели дифирамбы в честь Диониса.
Сначала люди просто сидели на склонах холма. Позднее для них были построены сиденья. Они располагались полукругом вокруг орхестры. Внизу находились места для знати, почетных граждан и жрецов. Выше находились места для “среднего класса” и наверху для бедноты. Продольные проходы (пароды) делили места на сектора и на верхние и нижние места.
В V веке до н.э. позади орхестры появляется скена. Первоначально это палатка для переодевания актеров. Позднее скена представляет собой архитектурную конструкцию, примыкающую к орхестре и изображающую храм или дворец. Она представляет собой сценический задник. Греки использовали расписные декорации и механические машины в своих пьесах. Весь театр был построен таким образом, что в нем сохранялась отличная слышимость так, что на самых высоких местах люди слышали реплики актеров.
1) Выберите из текста информацию, которая поможет вам подписать отдельные элементы древнегреческого театра.
2) Используя только схему древнегреческого театра расскажите соседу за партой об устройстве древнегреческого театра.
|
Планируемые метапредметные результаты: осуществлять анализ учебной и внеучебной историческо информации (учебник, тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и п. т.); извлекать информацию из источников, различать виды источников исторической информации; высказывать суждения о достоверности и значении информации источника (по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
|
Предметные результаты.
Задание №7
Тема: « Расцвет и падение Римской империи» ( историческая разминка)
Класс: 5
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Назовите даты событий и определите, в каком веке они произошли. Отметьте века на линии времени.
1)Восстание Спартака
2)Битва при Каннах
3) Основание Рима
4) Принятие закона Тиберия Гракха
Ответы: ) 73-71 гг до н.э. – 1 в. до н.э.
2) 216 г. до н.э. – 3 в. до н.э
3) 753 г. до н.э. – 8 в. до н.э.
4) 133 г. до н.э. - 2 в. до н.э.
|
Планируемые предметные результаты:
называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать принадлежность события к веку;
умение читать и анализировать историческую карту/схему; характеризовать на основе исторической карты/схемы историческое события. Явления, процессы; сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме с информацией из других источников.
|
Задание №8
Тема: Древний Восток
Класс: 5
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Работа с исторической картой
Покажите на карте и скажите местоположение словами стран Древнего Востока:
1.Египет (Северо-Восточная Африка)
2. Финикия (Восточное побережье Средиземного моря)
|
Планируемые предметные результаты:
Работа с исторической картой
находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты, используя легенду карты
|
Задание №9
Тема: «Историческое и культурное наследие древнего мира.» Итоговый тест
Класс: 5
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
Темы.
А) Древний Рим Б) Древний Китай
В) Персидская держава Г) Древняя Палестина Д) Египет
Е) Вавилон
Прочитайте список слов и напишите слово, относящееся к выбранной Вами теме.
1. шадуф; 2. Хаммурапи; 3. Иерусалимский храм; 4. Даосизм;
5. Гладиаторы; 6. Дарий
Объясните смысл этого слова.
ответ
А-5, Б-4, В-6, Г-3, Д-1, Е-2
5-сильные, храбрые воины попавшие в плен, их отбирали в гладиаторы сражаться на арене Колизея(гладиаторские бои); 4-религия; 6-царь Персии; 3-храм построенный Соломоном; 1-приспособление для поднятия воды на возвышенные места, для полива в Египте; 2- Царь , который правил в Вавилоне.
|
Планируемые предметные результаты:
группировать, систематизировать факты по заданному признаку
раскрывать существенные черты: а) государственного устройства древних обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных верований людей в древности
|
|
|
|
Скачать 52.65 Kb.