Игровые методы технологии. доклад на конференцию готов. Формирование внутренней учебной мотивации с помощью игровых технологий
 Скачать 49.54 Kb.
|
|
ФОРМИРОВАНИЕ ВНУТРЕННЕЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Локтева Марина Валентиновна, МБОУ Ольхово-Рогская СОШ, Ростовская область, Миллеровский район, с. Ольховый Рог Аннотация. В статье представлен опыт использования игровых технологий в начальной школе, как с их помощью создать атмосферу партнерства, совместного поиска и творческого решения проблем, как в урочной, так и внеурочной деятельности. Ключевые слова: игровые технологии, внутренняя мотивация, возрастные особенности. Человеческая культура возникла и развёртывается в игре, как игра. (И. Хейзинга) В своей педагогической деятельности я работаю над проблемой развития познавательного интереса детей к учению. Конечно, может возникнуть вопрос, почему выбрана именно это проблема? Я работаю с детьми младшего школьного возраста и не секрет, что дети в этом возрасте, да и вообще не касаясь конкретно какого – либо возраста без энтузиазма посещают школу, отбывают уроки, как наказание. Возникли вопросы: Как учить детей без принуждения? Как помочь им раскрыть свои возможности? Чем стимулировать их стремление к обучению? А самое главное «Как включить в образовательный процесс ВСЕХ обучающихся?». Ответ на все эти вопросы дала игровая технология. Переоценить значение игры достаточно трудно. Давайте просто вспомним своих собственных детей, начиная с самых первых месяцев жизни. Именно благодаря игре дети познают мир, именно в игре они получают первые свои навыки, делают первые жизненные открытия. Обучаясь в игре, дети и обучаются, и отдыхают одновременно. Согласитесь, игра даже для нас - это всегда эмоционально приятная и комфортная обстановка. По новым требованиям ФГОС игра является одной из форм реализации системно-деятельностного подхода, значит, актуальность моего выбора очевидна. Игровые технологии стараюсь использовать на каждом уроке: от игровых моментов, игр - тренингов до ситуационных, деловых игр и проектов. Это мотивирует учебную деятельность, развивает мышление, создает условия для формирования коммуникативных умений. Труды таких великих ученых как А.С. Макаренко, В. А Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, С.А. Шмаков, А.Ф. Жуков, М. М. Бернштейн помогли мне утвердиться в моих взглядах. В начальной школе игра остается очень важной деятельностью ребенка. Именно она помогает младшему школьнику быстрее адаптироваться в новой для него среде и помогает сформироваться новой ведущей деятельности – учебной. Используя игру как метод обучения, целенаправленно планирую задачу развития личности ребенка и создание для него условия творческой жизнедеятельности. Игра – это не просто развлечение, разрядка от напряженного труда, а эффективная универсальная технология обучения в начальной школе. Игровые технологии использую: в урочной, внеурочной и внеклассной деятельности. Главное чтобы это соответствовало возрастным особенностям моих учеников. А теперь немного подробнее. В 1-2 классах я уделяю особое внимание игровым приемам, которые способствуют воспитанию организованности, развитию мыслительных навыков. Приемы игровых технологий, способствующие организованности: Игра «Кто лучше расскажет?» Игра «Что нам надо для работы?» Игра «Волшебные минутки» Остановлюсь на игре «Кто лучше расскажет?». Цель этой игры – назвать последовательность операций, например, на уроке технологии при изготовлении поделки «Ромашки». Приемы игровых технологий, способствующие развитию мыслительных навыков: Игра «Учись слушать звуки». Игра «Города» Игра «Пересказ по кругу» Игра «Запоминаем, рисуя» Игра «Запоминаем, рисуя» – проходит во всех классах. Сначала мы слушаем текст и делаем рисунки-ассоциации, взрослеем и уже самостоятельно читаем текст, выполняя рисунки. Приемы игровых технологий при работе со словарными словами: Кроссворды Игра «Проверялочки» Игра «Преврати букву» Любимая игра моих детей «Преврати букву» Начинаем играть в 1 классе - дети делают рисунки на «трудных» буквах и продолжаем дальше, составляя на этой основе уже целые предложения. Эта работа не только увлекательная, но и полезная. Дети с удовольствием рисуют, что позволяет им запомнить словарные слова, а так же развивает воображение, стимулирует интерес к учению. В результате в словарях детей, которые называются «занимательными словарями», получаются следующие записи: 2 класс 3- 4 класс   Рисунок 1- Игра «Преврати букву» Для проверки домашнего задания у меня тоже немало игр. Игра «Кто больше?» Игра «Одним словом» Игра «Блиц – вопрос» Ира «Блиц – вопрос». Ребята дома придумывают 5 вопросов по любой из изученной тем и задают эти вопросы друг другу. При обобщении и закреплении тем использую игры-путешествия, ролевые, деловые игры. Я считаю, что именно эти игры позволяют мне подготовить детей к новому уровню обучения и помогут им адаптироваться в основной школе. Например, ролевая игра «Путешествие по природным зонам» в 3 классе, результатом этой игры стал проект «Красная книга Ростовской области». Ролевая игра «Математический КВН», результат проекты детей «Математика в нашей жизни». И самая любимая игра моих детей «Ковер идей» - 4 класс, результат -призер муниципального конкурса «Живи-планета» Во внеурочной деятельности использую игры: Игра «Волшебный стул» Игра «Мешок удачи» Игра «Мы - пожарные» Игра «Олимп здоровья» Очень важно привить детям гуманное отношение друг к другу. В этом помогает игра «Волшебный стул». Дети встают в круг, внутри круга стул. Каждый ребенок по очереди говорит соседу что-нибудь хорошее и доброе. Тот, кто садиться на стул. Теряет свои плохие качества. Чтобы это увидеть, нужно смотреть волшебными глазами на того, кто сидит на стуле. В игре «Мешок удачи» дети берут с собой важные, по их мнению правила общения. Игра «Мы – пожарные», а вот здесь хочу остановиться. Играя, дети приобретали навыки пожарной безопасности. И когда, однажды на окраине села случился пожар. Один из моих учеников принял активное участие в тушении пожара, за что получил благодарность главы администрации Ольхово-Рогского сельского поселения. В игре «Олимп Здоровья» соревнуются две группы: дети и родители. Нужно ли большее счастье? Игр много и конечно я пользуюсь готовыми наработками, но иногда просто даже не готовясь к этому заранее, рождается что – то удивительное, новое. Примером тому является разработанный мной игровой метод «Волшебники». Обучающиеся становятся волшебниками при помощи волшебной палочки (ручка – зеленого цвета). Эти ручки теперь покупаю я сама и дарю моим волшебникам в начале учебного года. Волшебные палочки хранятся у меня в шкатулке волшебников. Волшебной палочкой могут пользоваться как все сразу, так каждый в отдельности в зависимости от приема метода «Волшебники». Итак, приемы, которые я придумала: Оживи слово (букву, которую нужно запомнить, обводим волшебной палочкой) Право на ошибку. Детям дается возможность проверить свое работу и волшебной палочкой исправить недочеты и ошибки. Продолжи фразу (один волшебник начинает фразу, передает палочку другому и так далее) Использую при изучении правил, для развития речи, при проверке таблицы умножения; Дай правильный ответ (у кого в руках волшебная полочка тот отвечает на поставленный вопрос). Этим приемом мы сегодня пользовались в самом начале семинара. Проверь (берем волшебную полочку и исправляем ошибки при взаимопроверке) Выдели главное (в тексте выделить, где происходит событие, когда, кто главный герой) Собери текст (тест рассыпался, с помощью волшебной палочки восстановите последовательность) Определи количество цифр (кол-во цифр в частном либо кол-во звуков в слове) Убери лишнее (волшебной палочной убираем не нужное слово) Подчеркни, не решая (подчеркиваем верные либо неверные равенства, неравенства) Что-то новое выдумать очень сложно, но всегда можно найти ту изюминку, которая удивит, смотивирует, даст результат. Для меня это стала волшебная палочка – ручка зеленого цвета. Я считаю, что именно благодаря игровым технологиям мои дети добиваются успехов. Среди них есть призеры и победители школьных, муниципальных, общероссийских олимпиад и конкурсов. С каждым годом растет количество и участников и победителей. Я продолжаю искать волшебство в обычном и необычном, ищу методы, чтобы совершенствовать свою работу. В качестве вывода совей работы приведу стихотворение, написанное моей коллегой Ермашевой Ириной Викторовной: Она увлекает, Порой вдохновляет, Творить помогает… Игра! Проблемы поставит, Решить их заставит, Жизнь …Или все же игра? Игра – это просто? Игра – это сложно! Что наша жизнь? Игра! Список литературы. Амонашвили Ш. А. Педагогическая симфония. — Е.:, 1993. Т. 3. — С. 140. Аникеева Н.П. Педагогика и психология игры. — М.:, 1986. — 285 с. Сухомлинский В.А. О воспитании: выдержки из книг и статей./ Сост. С. Соловейчик. — М.:, 1973. — С. 97−99. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1989. – 555 с Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.:, 2004. — 180 с. Сухаревская Е.Ю. Современный урок в начальной школе: проблемы и пути решения. – Ростов –на- Дону.: ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО, 2015 .- 121с. Кульневич С.В., Лакоценина С.В. Нетрадиционные уроки в начальной школе. ТЦ.: Учитель, Воронеж, 2004. – 175с. Кульневич С.В., Лакоценина С.В. Воспитательная работа в начальной школе. ТЦ.: Учитель, Воронеж, 2004. – 163с. Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах четырехлетней начальной школы. – М.: Новая школа, 1995. – 176 с. |