|
|
Генетика пола. Генетический механизм определение пола. Сцепленно. Генетика пола. Генетический механизм определение пола. Сцепленное с полом наследование Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
Раздел
|
9.3DЗакономерности наследственности и изменчивости
|
ФИО педагога
|
Мадикасимова Д
|
Дата
|
03.03
|
Класс 9 Е
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Генетика пола. Генетический механизм определение пола. Сцепленное с полом наследование
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.4.6 описывать теорию определения пола
9.2.4.7 (М) составлять схему, объясняющую роль хромосом в определении пола
|
Цель урока
|
Сформировать знания о хромосомном механизме определения пола, аутосомах и половых хромосомах, о соотношении полов у животных и человека, о сцепленном с полом наследовании признаков. Продолжить формирование навыков решения генетических
|
Критерии успеха
|
Знанание о генетическом определении пола у человека и наследовании, сцепленным с полом; понятие о механизме хромосомного определения пола.
Выявить цитологические основы этого явления.
Научить учащихся правильно объяснять приблизительно равную вероятность рождения мальчика или девочки; научить решать задачи по данной теме.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный этап
|
Приветствие, разделение на группы, формулирование целевых установок урока «Догадайся!».
Мозговой штурм. Актуализация знаний.
– Фронтальный опрос:
Основы какой науки мы изучаем? Дайте ей определение.
Какой учёный является основоположником генетики?
Вспомним некоторые понятия генетики
ФО-самооценивание (критерии на доске)
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Изучение нового материала
|
II. Стадия осмысления
Генетика пола – важное и интересное направление современной генетики. Проблема происхождения половых различий, механизмов определения пола и поддержания определенного соотношения полов в группах животных организмов очень важна и для теоретической биологии, и для практики. Рассмотрим хромосомный набор человека. Он содержит 22 пары хромосом, одинаковых у мужского и женского организма, и одну пару хромосом, по которой различаются оба пола. Хромосомы, одинаковые у обоих полов, называют аутосомами. Хромосомы, по которым мужской и женский пол отличаются друг от друга - это половые или гетерохромосомы. (Слайд №5) (записывают в опорный конспект).Половые хромосомы у женщин одинаковы, их называют Х-хромосомами. У мужчин имеется Х-хромосома и одна Y-хромосома.
В результате гаметогенеза все яйцеклетки имеют по одной Х-хромосоме, а сперматозоиды - гаметы двух сортов: половина несет Х-хромосому, половина — Y-хромосому. Пол потомка зависит от того, какой спермий оплодотворит яйцеклетку. Если яйцеклетка оплодотворяется сперматозоидом, несущим Х-хромосому, развивается женский организм. Если яйцеклетка оплодотворяется сперматозоидом, несущим Y-хромосому, развивается мужской организм. В результате случайного оплодотворения половина гамет получает Х-хромосому, другая половина Y-хромосому. Поэтому у раздельнополых организмов соотношение полов обычно составляет 1:1, т.е. самцы и самки встречаются одинаково часто(слайд № 6).
Женщины (XХ) имеют одну Х-хромосому от отца и одну Х-хромосому от матери. Мужчина (XY) получает Х-хромосому только от матери. Этим обусловлена особенность наследования генов, расположенных в половых хромосомах.
Пол, содержащий в своих клетках две Х-хромосомы, называется гомогаметным, так как он дает все гаметы одинаковые, а содержащий и Х- и Y-хромосомы, образующий два типа гамет - гетерогаметным. (записывают в опорный конспект).
Работа в группах: используя презентацию, текст учебника рассказать о строении кожи в виде кластера, постера и т.д.
 Решение задач и обсуждение вопросов.
1) Вопросы для обсуждения.
В чем состоят особенности половых хромосом?
В чем заключается генетический механизм определения пола?
Какие признаки, наследование которых сцеплено с полом, вам известны у человека?
установите генотип женщины, у которой половина сыновей больна цветовой слепотой?
Работа в парах с аналогичными заданиями Выбрать один правильный ответ из четырех
А.1
|
Какой тип определения пола характерен для млекопитающих?
XX — женский организм, XY — мужской организм
XY — женский организм, XX — мужской организм
XX — женский организм, ХО — мужской организм
ХО — женский организм, XX — мужской организм
|
А.2
|
Какой генотип имеет мужчина, страдающий дальтонизмом (d)?
1) XY 2) XdY 3) XDY 4) Dd
|
А.3
|
Какой тип определения пола характерен для птиц?
XX — женский организм, XY — мужской организм
XY — женский организм, XX — мужской организм
XX — женский организм, ХО — мужской организм
ХО — женский организм, XX — мужской организм
|
А.4
|
Какой генотип имеет женщина — носитель гена гемофилии (h)?
1) ХНХН 2) Hh 3) XHXh 4) XhY
|
А.5
|
Какой генотип имеет самка бабочки капустной белянки?
1) XY 2) Х0 3) XX 4) 0Y
|
А.7
|
Какой фенотип имеет мужчина с генотипом XhY?
1) страдает дальтонизмом 2) здоров
3) страдает гемофилией 4) носитель гена гемофилии
|
Учащимся предлагается ответить на вопросы:
Как называются хромосомы, одинаковые у обоих полов?
Какие хромосомы называются половыми или гетерохромосомами?
От чего зависит пол будущего потомка?
Какой пол и почему называется гомогаметным?
Какой пол называется гетерогаметным?
Какой пол гомогаметен у человека, большинства позвоночных, многих насекомых и двудомных растений?
Какой пол гомогаметен у птиц, бабочек, рептилий, хвостатых амфибий?
Какие признаки называются сцепленными с полом?
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ
|
Рефлексия
|
.Взаимооценивание выполненных работ wenn-диаграммсогласно разработанным критериям.
. Рефлексия учеников в конце урока:
- что узнал, чему научился;
- какое задание для меня было трудным?;
- какое задание выполнил легко?
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
| |
|
|
Скачать 60.69 Kb.