|
|
География-наука о Земле. География -наука о Земле.. География наука о Земле
Тема: География- наука о Земле.
Цель урока: Создание условий для формирования представления о географии как о науке, раскрыть значение географических знаний для человека.
Планируемые результаты: Зарождение науки о Земле. Система географических наук.
Личностные УУД: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Предметные результаты обучения: Определять понятие «география». Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками, объяснять для чего изучают географию
Метапредметные результаты обучения:
Познавательные УУД:Уметь выявлять различия двух частей географии.
Регулятивные УУД:формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
Коммуникативные УУД:выделять главную мысль в тексте параграфа ( смысловое чтение)
Оборудование: физическая кapтa, полушарий, презентация
Образовательный аспект:Проверить степень усвоения материала, выявить проблемы, наметить пути их ликвидации;
Развивающий аспект:Способствовать формированию и развитию УУД как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:
Воспитательный аспект: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.
Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Ход урока:
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
I. Организационный этап.
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;
Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо сели. Настраиваемся на урок.
Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок географии?
|
Приветствуют друг друга
Показывают смайлик настроения
|
II. Проверка изученного материала.
Географический диктант.
Какое общее название имеют науки о природе?
Что в переводе с греческого обозначает «логос»? (наука, учение)
Эта наука изучает происхождение , строение и движение небесных тел? (астрономия)
Наука о веществах и их превращениях? (химия)
В переводе с греческого языка эта наука означает учение о живых организмах. О какой науке идёт речь? (биология)
Наука , изучающая разнообразные явления природы? (физика)
Эта наука возникла как часть биологии. Сейчас это самостоятельная наука о природном доме человечества? (экология)
Эта наука описывает нашу планету и в переводе с греческого означает «землеописание»? (география)
|
Ответы учащихся в тетрадях:
Ествественные
Наука, учение
Астрономия
Химия
Биология
Физика
Экология
География.
Критерии оценивая:
«5» - 8 баллов
«4»- 6-7 баллов
«3» - 4-5 баллов
«2» - менее трёх баллов.
|
III. Мотивация к учебной деятельности.
Загадка.
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все - и млад, и стар,
Что она - большущий шар.
1. О чем идет речь в этой загадке? (Фото Земли из космоса.)
2.Вопросы учителя:
Вот вид Земли из космоса. Какая она?
Кто впервые увидел Землю из космоса?
3. Учитель читает стихотворение.
Я Землю сравнил бы с моей Головой:
Как наша планета – лесами,
Покрыта местами она бородой,
Усами и волосами.
Мой взгляд называют бездонным не зря:
Глаза, как озера,
И даже – моря...
Бывает, что слезы щекою
Оттуда сбегают рекою.
А гордый мой нос – он подобен хребту,
И тянется горною цепью ко рту.
А эти чудесные уши –
Как часть неизвестная суши!
Все части лица моего не пусты:
Его поднесешь к микроскопу –
И Азии где-то заметишь черты,
А где-то увидишь Европу!
Кругла, как земля, голова у меня,
И так же она хорошеет,
И так же меняется день ото дня,
И вертится.
Только на шее...
Ну, в общем, всем ясно,
Что наша планета
Сходство имеет.
С портретом поэта.
Во время стихотворения появляются фотографии леса, озера, моря, горы.
4. Все это изучает наука?
|
Отвечают на вопросы.
Слушают рассказ учителя.
|
IV. Самоопределение( целеполагание)
Упражнение на целеполагание.
Вопросы:
Что такое география и какие науки входят в «семью» географических наук?
Какие разделы есть в географии?
Чем различаются эти два раздела географии?
Если мы не знаем ответы на эти вопросы, то какие вопросы мы должны задать?
В течение урока мы должны ответить на эти 3 вопроса.
Это цели урока, написать на доске.
|
Перед каждым учеником табличка. Написать слова «ДА» или «НЕТ» в начале урока и в конце урока.
|
Знаю
|
Узнал
|
Какие науки входят в «семью» географических наук?
|
нет
|
да
|
Какие разделы есть в географии ?
|
нет
|
да
|
Чем различаются два раздела географии?
|
нет
|
да
|
|
V. Первичное усвоение новых знаний.
Учитель:
Ребята, мы с Вами начинаем изучать географию.
-Что означает «география» в переводе с древнегреческого?
-Как появилась наука география?
-Почему география долгое время была описательной наукой?
-Чем занимается современная география?
Физкультминутка.Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
Ежик по лесу бежал раз-два, раз-два,
Листьями в траве шуршал раз-два, раз-два
Прибежал и потянулся раз-два, раз-два.
А потом в клубок свернулся раз-два, раз-два
Учитель: География – наука древняя. Знания о Земле накапливались тысячелетием. Кого называют «отцом географии?» (Слайд Эратосфен)
Учитель: Что такое современная география?
Учитель: Какую географию вы будете изучать?
Работа в парах. Задание прочитать текст стр. 18-21 и проанализировать рис.1 2
|
Учащиеся, используя текст учебника, §3 отвечают на вопросы.
Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
Учащиеся работают с рис.12 «Семья » географических наук и текстом учебника
Отвечают на вопросы.
|
VI. Первичное усвоение новых знаний.
Задание. Хорошо подумай и приведи примеры профессий, где знания географии особо необходимы.
|
Называют и аргументируют профессии.
|
VII.Первичное закрепление.
Ответить на вопросы в конце параграфа. 3
|
Отвечают на вопросы самостоятельно, задавая их друг другу.
|
IX. Подведение итогов урока.
-Какую задачу мы ставили на уроке?
-Удалось решить нам поставленную задачу?
-Что еще нужно сделать?
-Где можно применить новое знание?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем еще нужно поработать?
-Наш урок подходит к концу.
Выставление отметок.
|
Отвечают на поставленные вопросы.
|
IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Д.з. §3; сообщения в тетради или в виде презентаций о науках составляющих «семью» географических наук.
-Спасибо за работу на уроке!
|
Учащиеся внимательно слушают.
Всем: §3
По желанию: сообщения об одной из наук о которых узнали на уроке.
|
X.Рефлексия.
-Кто работал на уроке лучше всех?
-Кому еще надо стараться?
-С каким настроением вы уйдете с урока? Покажите смайлик настроения.
|
Самооценка работы в течение урока по методике «Светофор»:
красный–я работал отлично, мне всё понятно
желтый–я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось
синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось
| |
|
|
Скачать 55.5 Kb.