ист. Петросова-Карыгина К. Итоговая История. Глобализация. Признаки глобализации
 Скачать 0.77 Mb.
|
|
Петросова К. Задание 1 1-б 2-г 3-е 4-д 5-а 6-в Задание 1.2 Глобализация. Признаки глобализации Единая мировая валюта Общий международный язык Единый рынок рабочей силы Единые основные законы для всех государств Единое информационное пространство Единое торговое пространство без границ, пошлин, таможен Общее производство, основанное на принципах международного разделения труда Универсализация культур народов мира Свободный доступ к сырьевым ресурсам Плюсы глобализации Приобщение значительной части населения земли к достижениям западной цивилизации Преодоление народами национальной и этнической замкнутости Более высокая производительность труда БОльшие возможности людей для самореализации Более удобная, комфортная, свободная жизнь миллионов людей Возросшая возможность для культурного обмена между народами Минусы глобализации Разрушение вековых укладов жизни народов Разрушение привычной социально-культурной среды Разрушение привычных, сложенных десятилетиями и столетиями систем законов и порядка Социальные потрясения, вызванные перераспределением рабочей силы и ростом безработицы Ослабление хозяйственной роли национального государства Отмирание понятия национального суверенитета Последствия глобализации для человечества От глобализации выигрывают развитые страны Западной Европы, Северной Америки, Австралия, Япония, чьи крупные финансово-промышленные комплексы и двигают этот процесс и заинтересованы в нём. Именно решениями проблем, взникающими в процессе глобализации, занимаются многочисленные международные институты власти: ООН, ЕС, ВТО, МВФ. Именно ради того, чтобы процесс объединения экономик и социальной жизни стран мира шел гладко, направлены усилия по распространению американского образа жизни, американских законов. Однако взаимосвязь экономик становится причиной экономической нестабильности, потому что кризис в одной стране тут же негативно сказывается на положении дел в других странах Проигрывают от глобализации слаборазвитые страны. Их товары становятся неконкурентоспособны. Растет безработица в городах, из-за отсталости формы землепользования и агротехники разрушается сельское хозяйство, крестьяне перебираются в города, где пополняют армию безработных, формируют трущобные районы. Разрушение сельских общин приводит к разрушению привычного, образа жизни, вековых традиций, что так же способствует люмпенизации населения, резкому разделению общества на бедных и богатых. создает в этих странах протестный потенциал, порождающий постоянную социальную и политическую нестабильность. Глобализация способствует всё большему отставанию слаборазвитых стран от богатых и успешных. Отстающие государства превращаются в источник социальных, политических, экономических, военных вызовов для более благополучной части Задание 2 Причины освобождения от колониальной позиции в xx веке : -Демократизация и гуманизация общества. Вторая Мировая война навсегда разделила историю человечества на «до» и «после». Победа над фашизмом и нацизмом потрясла самые основы общества, и в нём начали крепнуть идеи гуманности и человечности, а также был взят курс на демократизацию. Поддержка мировым сообществом стремления колоний к независимости ещё больше окрепла после создания ООН – Организации Объединённых Наций. Это, пожалуй, одна из основных причин распада колониальной системы в XX веке. -Поддержка США и СССР. Разумеется, две сверхдержавы преследовали собственные цели – лишив европейские метрополии колоний, они ослабляли своих соперников на международной политической арене. Также они стремились поставить освобождённые колонии в зависимость от себя и включить их в свои сферы влияния, фактически положив тем самым начало неоколониализму (когда доминирование над бывшими колониями достигается и удерживается экономическими мерами, а не с помощью военной силы). -Борьба колоний за независимость. Она набрала обороты по итогам Второй Мировой войны, отчасти благодаря развитию вооружений (это сделало партизанскую деятельность более эффективной), отчасти благодаря тому, что жители колоний принимали участие в мировой войне и своими глазами убедились, что колонизаторы-угнетатели не так уж непобедимы. -Невозможность стран Европы сохранить колонии. Европейские метрополии были сильно истощены из-за Второй Мировой войны, и им было очень сложно, а то и невозможно, удерживать контроль над колониями, в которых к тому же усиливалась борьба за независимость. Это требовало от стран Европы огромных расходов, с которыми они в этот момент попросту не справлялись, и стало ещё одной весомой причиной распада колониальной системы. К какому континенту (континентам) относились эти страны? В основном , в Африке.   Охарактеризуйте политическое и экономическое развитие одной из стран. Ангола и Мозамбик. По сравнению с другими метрополиями Португалия была отсталой страной. В ХХ в. усилилось проникновение в Анголу и Мозамбик непортугальского капитала. В 1956 г. в Анголе несколько нелегальных политических организаций и кружков объединились в Народное движение за освобождение Анголы (МПЛА). Партизанская война продолжалась почти 15 лет, в ней на стороне повстанцев участвовали и мулаты, и белые. Этническая пестрота и давние междоусобицы создавали трудности на пути объединения. В январе 1975 г. новое правительство Португалии подписало соглашение о переходе Анголы к независимости. В 1962 г. в Мозамбике в результате объединения нескольких политических организаций появилась партия Фронт освобождения Мозамбика (ФРЕЛИМО). В 1964 г. началось всеобщее вооруженное восстание, а затем партизанская война против Португалии. 25 июня 1975 г. Мозамбик был провозглашен независимым государством, власть перешла к ФРЕЛИМО. Правительство Мозамбика, как и ангольское, объявило официальным курсом ориентацию на социализм. В 1980 г. получила независимость Зимбабве, в 1990 г. - Намибия. 11 ноября 1975 г. - День независимости - Ангола встретила в условиях войны. В Луанде МПЛА (Народное движение за освобождение Анголы, созданное на основе объединения нескольких подпольных организаций, в декабре 1956г.) сформировало правительство Народной Республики Ангола. Был принят конституционный закон. Молодое государство было сразу признано странами соцсодружества, многими развивающимися странами. Правительство осуществило ряд важнейших мероприятий, свидетельствующих о твердом намерении нового руководства начать коренную перестройку существующих социально-экономических структур. Начал создаваться государственный сектор. В руки государства перешли системы здравоохранения и образования. Государственной собственностью стала земля. В мае 1976 года была проведена первая национализация иностранной собственности в промышленности и сельском хозяйстве. Быстрыми темпами шел процесс демократизации общественной жизни. В октябре 1976 года в Луанде состоялся 3 Пленум ЦК МПЛА, провозгласивший курс на создание в НРА основ социализма. Пленум выдвинул программу построения единой, независимой народно-демократической Анголы, ликвидация засилья иностранного капитализма, подъема экономики. Пленум подтвердил единство МПЛА и осудил любые проявления фракционализма внутри движения. Важной вехой в истории страны стало проведение в декабре 1977 года 1 съезда Народного движения за освобождение Анголы, на котором были подведены итоги длительной антиколониальной борьбы, проанализирован опыт руководства страной, определены перспективы революционного процесса. В качестве конечной цели, партия выдвинула строительство в Анголе социализма. Съезд принял “Основные направления экономического и социального развития НАР на 1978-1980 годы”. Выдвинуты следующие главные задачи: усилить централизованное плановое руководство экономикой, развивать государственный сектор, восстановить уровень производства 1973 года, добиться улучшений условий жизни народа, наладить широкую подготовку национальных кадров. В 1978-1980 гг. ускорилось восстановление экономики. Были приняты законы, устанавливающие государственную собственность на все природные ресурсы и их разработку, о деятельности иностранного капитала в стране, о заработной плате и о труде. В сентябре 1979 года скончался первый президент НРА А. НЕТО. Председателем партии МПЛА был избран Жозе Эдуарду душ Сантуш. Под его руководством продолжали последовательно претворяться в жизнь намеченные партией задачи по демократизации общественной жизни в Анголе. В конце 1980 года были проведены выборы в органы народной власти. Революционный совет сложил с себя полномочия высшего законодательного органа страны. В декабре 1980 года был созван 1 чрезвычайный съезд МПЛА – Партии труда. Съезд проанализировал сложившуюся в народном хозяйстве ситуацию, рассмотрел итоги развития страны за 1978-1980 годы. Были приняты “Основные направления экономического и социального развития НРА на 1981-1985 годы”. Они ориентировали трудящихся на подъем важнейших отраслей экономики и ставили обоснованные задачи на области производства. Среди главных задач назывались: улучшение организации производства, повышение производительности труда, улучшение системы распределения продовольствия и других товаров первой необходимости. В 80-е годы особое внимание уделялось развитию ангольской деревни. Еще октябрьский 1976 года Пленум ЦК МПЛА указал на кооперирование крестьянства – как основной путь развития сельского хозяйства. После чрезвычайного съезда МПЛА-ПТ были развернуты широкие мероприятия с целью подъема сельского хозяйства, улучшения условий жизни крестьян - основной массы ангольского населения. По всей стране были созданы крестьянские ассоциации. Началась разработка общего законодательства, касающегося развития кооперации. Сотрудничество с соцстранами осуществляется в области сельского хозяйства, рыболовства, здравоохранения, промышленности и подготовки кадров. С СССР подписана программа экономического и технического сотрудничества, а также торговли на 1981-1985 годы и на перспективу до 1990 года. Ангола поддерживает дипломатические и торгово-экономические связи с капиталистическими странами на принципах невмешательства во внутренние дела друг друга. Основными областями экономических контактов с развитыми капиталистическими странами являются нефть, обрабатывающая промышленность и транспорт. Задание 3 Аргументы в подтверждение 1. каждый советский человек был уверен в завтрашнем дне, ибо безработицы в стране не было. 2. на всех предприятиях, заводах, фабриках, НИИ, школах, институтах, больницах и т.д. каждый рабочий, инженер, иной специалист обязательно вставал в очередь на квартиру, в конечном счете которую через какое-то время и получал бесплатно. 3. советский рубль был очень даже стабильным и имел неплохой вес в обществе. Аргументы в опроверждение 1. постоянные и бесконечные очереди практически за всем, в том числе и за товарами, относящимися к разряду дефицитных. 2. даже при наличии накопленных больших денег почти у каждого советского человека, их некуда было потратить. 3. постоянные перебои с движением общественного транспорта. Задание 4 В каком году происходил съезд, отрывок из выступления на котором приводится? Из отрывка выступления съезд происходил 25 февраля 1956 года. Какое название (пропущенное в тексте) получил период в отечественной истории, к которому относится проведение съезда? В этом тексте пропущена название: Доклад о культе личности. Кто был руководителем СССР в этот период? Доклад «О культе личности и его последствиях» ( также известен как «секретный доклад Хрущёва на XX съезде КПСС» был зачитан Первым секретарём ЦК КПСС Н. С. Хрущёвым на закрытом заседании XX съезда КПСС. Выскажите своё мнение относительно этого выступления. Мое мнение такое : Хрущёв в докладе сказал полуправду, поскольку, рассказывая о преступлениях Сталина, умолчал о собственном участии. По её мнению, целью доклада Хрущёва было не только освобождение соотечественников, но и консолидация личной власти и запугивание партийных оппонентов, которые также принимали участие в репрессиях. Американский авто сталинист Гровер Ферр проанализировал 61 содержавшееся в докладе утверждение Хрущёва и пришёл к выводу, что они лживы, что подтверждается документами и свидетельствами из открытых на данный момент источников. «Из всех утверждений „закрытого доклада“, напрямую „разоблачающих“ Сталина или Берию, не оказалось ни одного правдивого. Точнее так: среди всех тех из них, что поддаются проверке, лживыми оказались все до единого. Как выясняется, в своей речи Хрущёв не сказал про Сталина и Берию ничего такого, что оказалось бы правдой. Весь „закрытый доклад“ соткан сплошь из подтасовок такого сорта», — указал Ферр в предисловии к книге «Антисталинская подлость». Задание 5. Перед Вами историческая задача. Она состоит из исторического условия и нескольких заданий к нему: историческое условие: «Многие города Древней Руси возникали на берегах рек», задание: «Приведите три объяснения преимущества такого расположения». Используя информационно-коммуникационные технологии, придумайте свою историческую задачу, посвящённую изучаемому нами период Городов на Руси действительно было много, об этом свидетельствует скандинавское название территорий севера Русской равнины – Гардарика или страна городов. От нас требуется объяснение, почему же их строили именно на реках, притом на реках крупных, коими Русская равнина была исчерчена. Первый аргумент, самый тривиальный – источник питьевой воды и рыбного промысла. Действительно, из занятий древних славян важную роль отводят рыболовству, которому на крупной реке заниматься с подвижней. Второй аргумент – пожарная безопасность. Близость реки облегчала тушение пожаров, которые были не редкостью как в древней, так и уже в средневековой Руси. Большинство построек были деревянными из-за доступности леса. Только с принятием христианства стали появляться первые каменные постройки, это были церкви. Третий аргумент – река как транспортная артерия. По Русской равнине проходил значимый торговый путь « из варяг в греки», который и стал решающим фактором в образовании государственности на Руси. По рекам из города в город проходили торговые суда, да и простые люди часто использовали ладьи как удобный транспорт – дорог-то не было. Современное человечество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. В отличие от индустриального общества, в котором главным было производство материальных благ, в нынешнем, постиндустриальном, обществе основным видом деятельности становится производство информации (под информацией будем понимать знание как сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах вне зависимости от формы их представления, которое может быть записано на материальном носителе ) , и этот процесс называют информатизацией (отсюда и термин —информационное общество). Такое перенесение акцентов вызвано во-первых, тем, что человечество осознает ограниченность природных (естественных) ресурсов среды своего обитания, и во-вторых, появлением глобальных проблем (например, энергетических, экологических), решение которых невозможно прежними средствами. Информация становится главным ресурсом развития мирового сообщества и существенно влияет на развитие других отраслей и сфер жизни: науки , техники, социальных сфер (культурного общения между людьми, образования). Основными ценностями информационного общества становятся: - знания; - квалификация; - самостоятельность мышления; - умение работать с информацией и принимать на этой основе аргументированное решение; - осведомленность не только в узкой профессиональной области, но и в смежных областях. Задание 6. Используя представленный фрагмент текста, обоснуйте сущность и социальную значимость своей будущей профессии. «6 августа 1942 года 192 ребенка из Дома Сирот известного педагога Януша Корчака получают направление в лагерь “Треблинка”. Всем известно, что это лагерь смерти. Авторитет Корчака, как педагога был настолько огромен, что в момент погрузки один из немецких офицеров протянул ему “лист жизни”, даруя право остаться в гетто. В ответ Корчак зашел в вагон за своими детьми, громко захлопнув дверь. Когда дети выходили из вагона - это было не просто шествие, а настоящий марш. Марш против бесчеловечности и бандитизма. Дети построенные четверками, восемь педагогов по краям и во главе улыбающийся Януш Корчак, который нес на руках слабых малышей. Он улыбался потому, что дети - великие психологи и их невероятно сложно обмануть. Но на час, на полчаса, на 10 минут он мог избавить их от страха смерти. Дети пели, в этот момент они были ангелами смерти. До последнего момента, до входа в газовую камеру, Януш Корчак продолжал улыбаться и рассказывать сказку своим воспитанниками. Невозможно преуменьшить подвиг настоящего человека, педагога, врача. Невозможно не задуматься на миг, что душевная сила и красота проявляется в тех подвигах, которые не расцениваются, как таковые. Это был не красивый жест. Это было желание идти до конца в своей любви к людям, к детям.» Педагог является одной из самых социально значимых профессий. Его деятельность направлена на развитие и формирование человека. Духовное воспроизводство человека, сотворение личности - таково назначение педагога в обществе. В этом заключается важнейшая социальная функция педагога. Учитель, воспитатель дошкольного учреждения, преподаватель университета и др. содействуя формированию человека как созидателя всех материальных и духовных ценностей и как основной духовной ценности общества, прямым образом влияют на развитие производительных сил общества, приобщают подрастающее поколение ко всем достижениям мировой культуры и создают тем самым предпосылки для дальнейшего прогресса человечества. Функция современного педагога помогать воспитанникам приспособиться к меняющейся социокультурной ситуации современного общества, учить их жить по законам и нормам, которые сегодня только «проклевываются», но завтра станут идеалом. В самой деятельности педагога заложено гуманистическое начало. Оно реализуется в стремлении воспитывать в человеке человеческое, проявляется в отношении ко всем участниками воспитательного процесса (ребенок, его семья, коллеги и др.). Гуманизация и демократизация всех сфер общественной жизни, и прежде всего системы народного образования, обусловили усиление социальных функций педагога. Таким образом, в современном мире растет объективная социальная значимость профессии педагога. Задание 7. А) Подготовьте краткую историческую экскурсию (в том числе с использованием межпредметных связей) по улицам Вашего города (села, деревни), учитывая правила по обеспечению и охране жизни и здоровья детей и профилактике травматизма. Разработайте план анализа проведения данной экскурсии. Выполнить это задание Вам поможет таблица. Ханты-Мансийск - один из самых красивых и необычных городов Западной Сибири, обладающий уникальным природным ландшафтом, архитектурным обликом, высоким уровнем сервиса, развитой инфраструктурой. В Ханты-Мансийске создано свое собственное, отличное от большинства российских провинций, городское пространство, которое сформировано благодаря выполнению столичных функций, но также имеет и сложившуюся местную специфику. Город Ханты-Мансийск - столица Ханты-Мансийского автономного округа – Югра, расположен в тайге, на семи живописных холмах, в месте слияния двух великих сибирских рек – Оби и Иртыша. История города уходит своими корнями в далекое прошлое. Годом освоения города Ханты-Мансийска было принято считать 1637 год, однако, четверо тюменских ученных-историков оспорили это мнение в своей книге «Со времен князя Самара». Ученые считают, что летоисчисление следует вести с 1582 года, с первого упоминания поселения в письменных источниках. Таким источником стала «Летопись Сибирская краткая Кунгурская». Книга «Со времен князя Самара» была представлена широкой публике и вызвала большой интерес. В 1940 г. Остяко-Вогульск переименовали в поселок Ханты-Мансийск. В 1977 году Ханты-мансийский автономный округ получил статус автономного, в городе сосредоточилась вся окружная власть. А в начале 80-х годов, когда вблизи города ударил фонтан нефти, об этой территории заговорили, как о перспективной, все это и стало импульсом к бурному развитию экономики и социальной сферы города Ханты-Мансийска как регионального центра. Город приобрел собственный неповторимый архитектурный облик, сформировался как административный, общественно-деловой, культурный и спортивный центр Ханты-Мансийского округа – Югры, известный далеко за пределами региона. В 2004 году через Иртыш построили уникальный, не имеющих аналогов в России, автомобильный мост. Благодаря этому город получил надежное сообщение с Няганью и другими городами западной части Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. Открывшаяся в 2010 году автомобильная дорога через поселок Горноправдинск сократила расстояние от Ханты-Мансийска до Тюмени на 300 километров. Первое десятилетие нового XXI века ознаменовалось учреждением в городе образовательных и научных центров, появлением уникальных культурных, спортивных сооружений: горнолыжного комплекса «Хвойный урман», Ледового дворца спорта, открытого стадиона на 10 000 зрителей «Югра-Атлетикс», Центра развития теннисного спорта, культурно-туристического комплекса «Археопарк», конно-спортивного клуба «Мустанг», Югорской шахматной академии и других. Дети – это особая категория пешеходов и пассажиров к ним нельзя подходить с той же меркой, как - ко взрослым. Нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной младшим школьникам дорожной лексике, требующей от них абстрактного мышления, затрудняет их обучение и воспитание. Под профилактикой детского дорожно – транспортного травматизма (ДДТТ) понимается целенаправленная деятельность по своевременному выявлению, предупреждению и устранению причин и условий способствующих дорожно-транспортным происшествиям, в которых погибают и получают травмы дети и подростки. Важно, чтобы работа в этом направлении стала систематичной, только в этом случае она будет иметь результат. С целью закрепления знаний правил дорожного движения и формирования у обучающихся мотивации безопасного поведения на улицах и дорогах, в школе, согласно плана, регулярно проводятся профилактические беседы. В свободном диалоге воспитатель -ученик, есть много положительных моментов. Педагог узнает, как данную проблему видит ребенок, может ее скорректировать. Особое внимание в детском саду уделяется работе с родителями, которая начинается с планирования. Организуются лектории для родителей, тематические родительские собрания, которые проводятся по соответствующему тематическому плану работы. Ежегодно Администрацией ОУ разрабатываются безопасные маршруты в школу, в детский сад. Систематически осуществляется контроль знаний правил дорожного движения с использованием анкет и тестовых заданий. Одними из обязательных условий при проведении массовых мероприятий является проведение инструктажей по правилам дорожного движения и сопровождение воспитателей групп детей к местам отдыха и экскурсий. А также разработаны методические рекомендации для воспитателей, по проведению инструктажей с младшими школьниками. В детском саду работает уголок безопасности «Знай и соблюдай!» Задание 9. Подготовить внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Победы и план его анализа. «День Победы» Цель мероприятия: • формирование нравственно-патриотических чувств у школьников: любви к Родине; уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, к их великому подвигу, гордости за Победу. Задачи мероприятия: образовательные: • расширять представления детей о событиях Великой Отечественной войны; • дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной Войне; • обогащать духовный мир детей через обращение к героическому прошлому нашей страны; развивающие: • развивать у детей познавательный интерес к истории своей Родины; • развивать творческие способности, навыки устной речи и выразительного чтения; • формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине; воспитательные: • воспитывать на примерах мужества и патриотизма любви к своей Родине; • воспитывать гордость за свою Родину; • воспитывать глубокое уважение к ветеранам Великой Отечественной Войны. Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, музыка. Учебно-методическое обеспечение: 1. Дидактический материал: карточки. 2. Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран. Ход мероприятия: I. Самоопределение деятельности (организационный момент) 1. Вступительное слово воспитателя - Ребята, мы собрались сегодня все вместе на интересное мероприятие. У нас присутствуют гости. Чтобы занятие прошло успешно, давайте настроимся на хорошую работу и пожелаем друг другу удачи. (Хлопки в ладони друг друга с соседом по парте) 2. Психологический настрой Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, В уютный класс торопит нас – Начнётся праздник здесь сейчас. II. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 1. Отгадывание загадки (В.А. Леонов) - Ребята, отгадайте загадку, о каком месяце я говорю? Я весны последний месяц, И тем самым – интересен. Снег могу преподнести, И тепла от всей души! (Май) |