годовой цикл птиц. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц
 Скачать 16.88 Kb.
|
|
Тема урока: Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц. Цель: Сформировать у обучающихся общеучебные умения и навыки, используя материал урока. Задачи: Сформировать основные знания и умения сохранения биологического разнообразия и охраны птиц, защиты окружающей среды. Личностные: научить устанавливать связи между целью и ее мотивом, сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы. Интеллектуальные умения (доказывать, рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы). Эстетического отношения к живым объектам. Регулятивные: определение цели работы, плана ее реализации, осуществление контроля усвоения материала. Познавательные: составлять таблицы, сравнивать биологические объекты, устанавливать связи между строением и образом жизни, искать биологическую информацию в разных источниках, нахождение в тексте основных частей, преобразовывать информацию, строить логическое рассуждение. Коммуникативные: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию. Умение работать в группе. Ход урока. Организационный момент. Актуализация знаний. Мы продолжаем с вами знакомство с Классом Птиц. Но в начале урока давайте вспомним, какие особенности можно выделить во внешнем и внутреннем строении этих животных, связанные с полетом? (фронтальный опрос) Сегодня мы продолжаем изучение этих животных. 3. Постановка проблемы. Создание проблемной ситуации. Сейчас на улице весна, время года, когда в жизни человека, животных и растений происходят перемены. Влияют ли эти перемены на жизнедеятельность птиц (да!). Как? В течение календарного года происходят сезонные явления. Будут ли они влиять на поведение птиц? Давайте попробуем установить последовательность данных явлений характерных для большинства птиц. (Детям предлагается восстановить порядок событий: подготовка к размножению, размножение, гнездостроение, насиживание, послегнездовой период, миграции) Предлагается послушать стихотворение Жуковского: Где же ты, птичка? Где, ты, певичка? В дальнем краю Гнездышко вьешь ты; Там и поешь ты Песню свою. (В стихотворении есть биологическая ошибка, которую дети должны найти после изучения темы.) 4. Целеполагание А теперь попробуем подробно узнать о каждом из периодов в жизни птиц. 5. Планирование Для этого делимся на группы. Каждая группа выполняет задания, выданные на карточках. На работу выделяется 10 минут, по окончанию работы происходит обмен информацией. 1 группа. Задание: Выявить поведение птиц в период размножения (работа с учебником и раздаточным материалом). (Предполагаемые ответы обучающихся: Происходит образование пар, токование, турнирные соревнования самцов, яркое оперение. Некоторые образуют пары на один сезон, а есть пары, образующиеся на всю жизнь) 2 группа. Дети заполняют таблицу «Разновидности гнёзд» Заполняют таблицу с помощью учебника и раздаточного материала. (Предполагаемые ответы обучающихся: Гнездо должно быть теплым, незаметным, определенной формы. Насиживание- это период откладывания первого яйца и вылупление последнего.) 3 группа Для описания послегнездового периода дети работают с учебником и дополнительным материалом. (Предполагаемые ответы учащихся: Этот этап связан со сменой оперения. Перья снашиваются и выцветают, особенно маховые и рулевые (снижение летательной способности, ухудшение теплоизоляции). Значение (смена старого пера, терморегуляция, приобретение сезонной окраски). В послегнездовое время птицы кочуют- перемещение на небольшие расстояния в поисках корма. Многие к осени кочуют в южном направлении и к осени переходят в дальние миграции. 4 группа. Пользуясь текстом учебника, обучающиеся составляют схему «Сезонные миграции» с пояснением и примерами. (Предполагаемые ответы обучающихся: Оседлые (миграций не совершают), кочующие ( удаляются на сотни километров), перелетные (удаление за тысячи километров от пределов гнездового ареала) 5. Рефлексия. Возвращение к стихотворению Жуковского. Домашнее задание. Параграф 47 (в учебнике), сообщение по теме происхождение птиц. |