Система работы по профориентации в гимназии. Готовность к профессиональному самоопределению у учащихся оказывалась недостаточной. Большая часть
 Скачать 1.13 Mb.
|
|
ПРОБЛЕМА: недостаточная готовность к профессиональному самоопределению Не берут на себя ответственность Осуществляя внутренний мониторинг качества образования была выявлена проблема: готовность к профессиональному самоопределению у учащихся оказывалась недостаточной. Большая часть выпускников совершала свой выбор направления пути образования в профильной школе под влиянием случайных факторов. Нами были выявлены причины данной проблемы: 1). Недостаточная информированность учащихся в профориентационном вопросе. 2). Нет адекватного представления о собственных качествах, возможностях. 3). Нет опыта деятельности в профессиональной области. 4). Не ясна образовательная среда для реализации профориентационной работы. 5). Учащиеся не берут на себя ответственность в выборе будущей профессии. • Вовлечь учащихся в активную позицию по отношению к проблеме выбора будущей профессии • Сформировать у учащихся способность ориентироваться в образе будущего (будущая профессиональная деятельность) • Организовать площадки «профессиональных проб» для учащихся с целью обеспечения навыков профессиональной социализации • Создать эффективные механизмы мониторинга образовательного движения учащихся Приобретение учащимися опыта управления своим образовательным движением в профориентационном самоопределении Выявленные причины позволили определить дальнейшую траекторию движения для решения данной проблемы. Определились с ЦЕЛЬЮ профориентационной работы как приобретение учащимися опыта управления своим образовательным движением в профориентационном самоопределении. ЗАДАЧИ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО НАПРАВЛЕНИЯ: - вовлечь учащихся в активную позицию по отношению к проблеме выбора будущей профессии; -сформировать у учащихся способность ориентироваться в образе будущего (будущая профессиональная деятельность); - организовать площадки «профессиональных проб» для учащихся с целью обеспечения навыков профессиональной социализации; - создать эффективные механизмы мониторинга образовательного движения учащихся Учебная деятельность Внеучебная деятельность Профессиональное тестирование, консультирование Летняя трудовая практика В нашей гимназии решение данных задач реализуется через: 1. Учебную деятельность. (Уроки. Элективные курсы. Предпрофильное и профильное обучение. Инновационная площадка «Финансовая грамотность). 2. Внеучебную деятельность. (Курсы внеурочной деятельности. Профессиональные пробы. Дополнительное образование. Экскурсии. Ученическое самоуправление). 3. Профессиональное тестирование и консультирование. 4. Летнюю трудовую практику (трудовые бригады). ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ И КОСУЛЬТИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ Неотъемлемой частью системы профориентационной работы в гимназии является профессиональное тестирование и консультирование, где решается проблема адекватного представления учащихся о собственных качествах и возможностях. Школьным психологом, совместно с классными руководителями, проводятся диагностические тестовые работы, индивидуальные и групповые консультации по вопросам выбора профессии, адекватного соотношения интересов, способностей, здоровья ребѐнка и требований профессии. Учащиеся 8-11 классов имеют возможность пройти компьютерное проф тестирование с дальнейшей консультацией психолога и специалистов в центре занятости населения г. Новокузнецка. Также проводит профтестирование и консультирование с учащимися и их родителями Центр развития детей «Разум». Профтестирование по определению своих профессиональных предпочтений и профессиональных возможностей, тренинг по основам собеседования и самопрезентации проводят специалисты учебного центра «Годограф». По опыту можно сказать, что многократное консультирование разными специалистами очень эффективно. Даѐт возможность учащимся и их родителям сформировать мнение о дальнейшем профессиональном становлении ребѐнка. У многих выстраивается чѐткая траектория движения Более подробно о психолого-педагогическом сопровождении профориентационного тестирования и консультирования расскажет педагог-психолог гимназии. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬ- НОСТЬ Уроки Предпрофильное и профильное обучение Инновационная площадка «Финансовая грамотность» Элективные курсы УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Решать проблему недостаточной информированности учащихся в области профориентации мы начинаем на уроках. Каждый учитель-предметник организует профориентационную деятельность в рамках своего предмета. Именно на уроке педагоги информируют о профессиях, связанных с предметными знаниями; формируют ценностные ориентиры к определѐнной профессиональной среде. Введение профориентационного материала в процесс урока не нарушает логики изучаемого предмета, а, наоборот, способствует осуществлению диалектического принципа связи обучения с жизнью. В 10, 11 классах гимназии организовано профильное обучение, которое позволяет создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Основные задачи системы профильного обучения: Дать учащимся глубокие и прочные знания по профильным дисциплинам, то есть, именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончанию гимназии. Сориентировать учащихся в широком круге проблем, связанных с той или иной сферой деятельности. Профильное обучение в гимназии: физико-математический профиль, информационно-технологический, социально-экономический профиль, химико-биологический. Введены элективные учебные предметы в 10-11 классах, имеющие профнаправленность – это «Экономическая математика», «Компьютерные технологии», «Учимся проектировать на компьютере», «Задачи в химии и в медицине». Для повышения качества образования в социально-экономическом профиле уже второй год в рамках федеральной инновационной площадки «опорная школа ЦБ РФ по внедрению в образовательный процесс курса по основам финансовой грамотности» предложен элективный учебный предмет «Основы финансовой грамотности». Учащиеся имеют возможность на данном курсе научиться критически оценивать финансовые предложения с учѐтом их преимуществ и недостатков, делать осознанный выбор для достижения личных финансовых целей. На онлайн-занятиях, встречах со специалистами банка России, предпринимателями города Новокузнецка, при участии в конкурсах эссе, мастер-классах и других мероприятиях учащиеся получают бесценный опыт, который будет им полезен в будущем, возможно при открытии своего собственного бизнеса. ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Курсы внеурочной деятельности Курсы внеурочной деятельности Профессиональные пробы в рамках внеурочной деятельности Дополнительное образование Экскурсии Ученическое самоуправление ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Информацию по профориентации и опыт профессиональной деятельности учащиеся получают и на курсах внеурочной деятельности. 1-4 классы 1. «Мир моих интересов» 2. «Все работы хороши – выбирай на вкус» 3. «Профессии наших родителей» 4. О профессиях разных, нужных и важных 5. Путь в профессию начинается в школе 6. «Моя мечта о будущей профессии» 7. Труд на радость себе и людям Курс ВУД «Я в мире, мир во мне» 5-8 классы 1.«Человек – техника» 2.Почтовая связь в нашей стране. «Почта нужна всем» 3.«Чтобы люди были красивыми». Парикмахер. Визажист. Конкурс. 4.«На страже закона». Встреча с сотрудником полиции. 5. Мир профессий. Выставка книг. 6.Мир профессий. Электронные помощники. 7. Астрономия наших дней. 8. «Когда на весах – лекарства». Фармацевт. В сквозном курсе внеурочной деятельности (1-9 класс) «Я в мире, мир во мне», предусмотрен блок, посвящѐнный профориентационной работе. Тематику занятий по годам обучения вы видите: 9 классы 1. «Познай себя!» 2. Какие факторы оказывают значительное влияние на выбор профессии 3. Профориентация и медицинская профконсультация 4. Мотивы выбора профессии 5. «Психологические» характеристики профессий. 6. «Они учились в нашей школе» 7. «Выпускники нашей школы – учителя» 8. Профессии с широкой перспективой 9. «Как стать гением?» Жизненная стратегия творческого человека 10. «Что век грядущий нам готовит?» 11. Труд и творчество как главный смысл жизни 12. «Сотвори свое будущее» Курс ВУД «Я в мире, мир во мне» Также реализуются курсы внеурочной деятельности «Декоративно-прикладное искусство», «Рукодельница», «Информашки», «Компьютерная анимация» и др., на которых учащиеся получают информацию о профессиях в данных областях, пробуют свои силы и возможности заниматься профессиональной деятельностью в выбранном направлении. ПАССИВНЫЕ ФОРМЫ Разнообразны формы проведения занятий внеурочной деятельности по профориентации от пассивных: -встречи со специалистами (в основном это родители наших учащихся), -беседы, лекции о профессиях, -тематические викторины, -просмотр презентаций, видеофильмов, -консультирование учащихся и их родителей, -посещение учебных заведений, предприятий города АКТИВНЫЕ ФОРМЫ До активных: -профориентационные игры (деловые игры, игры погружения, игры-путешествия, тренинги, сюжетно- ролевые профориентационные игры), -знакомство с профессиями в условиях производства, -проведение старшеклассниками (Советом старшеклассников) занятий в младших классах, -создание презентаций и видеофильмов, -дни дублѐра, -участие учащихся в конкурсах профориентационной направленности В рамках внеурочной деятельности в 9-х классах организованы профессиональные пробы о них более подробно расскажут мои коллеги. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Пресс-центр Малая детская пресса Школьный альманах Театральные ступеньки Друзья книги Активисты школьного музея Конструирование и моделирование женской одежды Музыкальная шкатулка Подвижные игры Волейбол Баскетбол Комплексная туристическая подготовка Греко-римская борьба Чир-спорт ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Система дополнительного образования в нашей гимназии разнообразна. Учащиеся могут выбрать занятия на любой вкус. (На экране перечень кружков). Занятия по интересам не только развивают способности учащихся, но и создают площадки для активного включения в профориентацию. В 2018-19 учебном году в кружках и секциях (их 14) занимается 336 учащихся. «Друзья книги» Так, например, в кружке «Друзья книги» учащиеся, через практическую работу знакомятся с профессией библиотекаря: заполняют карточки читателей, классифицируют литературу по различным основаниям, проводят библиотечные уроки и информационные пятиминутки, поэтические перемены, оформляют книжные выставки и стендовую информацию. «Активисты школьного музея» «Активисты школьного музея» описывая экспонаты, собирая материалы для проведения экскурсий, пробуют свои силы в роли экскурсовода, архивного работника, научного работника музея. «Мы вместе» В кружке «Мы вместе» учащиеся примеряют на себя нелѐгкую роль психолога. Знакомясь с различными методиками, будущие психологи под руководством школьного педагога-психолога проводят классные часы, тренинги, анкетирование, заполняют карты наблюдений, обрабатывают полученную информацию. «Служу России» На занятиях кружка «Служу России» на практике осваивают военные профессии: занимаются строевой подготовкой, посещают тир, знакомятся с видами оружияи боевой техники, осваивают средства индивидуальной защиты и приборы химической и радиоционной разведки. О содержании и особенностях кружков Театр моды «Вдохновение», «Альманах «Шаги», «Пресс центр» и «Малая школьная пресса» расскажут мои коллеги. Бизнес компании Профессиональные сообщества Родители учащихся «ДОРОГА В БУДУЩЕЕ» В этом учебном году мы запустили проект ранней проф. ориентационной работы «Дорога в будущее». В рамках проекта собрали банк данных родителей (законных представителей), бизнес-компаний, профессиональных сообществ, которые могут оказать помощь в профориентационной работе. Каждый родитель является представителем какой-либо профессии, многие откликнулись и предложили свою помощь в качестве: -презентации своей профессии в форме лекции, беседы, мастер-класса, -в организации экскурсий на предприятия, -а также изъявили желание быть в качестве экспертов при защите проектов профпроб. В результате взаимодействия с партнѐрами проекта в этом году уже состоялись беседы с представителями медицинских профессий, правоохранительных органов, научных сотрудников, музейных работников, служащих банков, многофункционального центра, центра занятости населения. ЭКСКУРСИИ ЭКСКУРСИИ Родителями учащихся организован целый ряд экскурсий, на многих из которых ребята не просто посмотрели и послушали рассказ о предприятии и профессиях данного предприятия, но и смогли попробовать себя в профессии. Так, например, в мебельном цехе «Дарион» учащиеся начальной школы смогли из отдельных частей собрать табурет, скрепить его детали разными способами. На экскурсии в кондитерский цех изготовили мармелад, залили в формы шоколад и заварили вкусный чай. Учащиеся 8 классов на экскурсии в Многофункциональный центр г. Новокузнецка познакомившись с профессиями юрист, инженер- программист и специалист МФЦ смогли заполнить бланк на дотационный уголь, искали документы в программе «Консультант+» и копировали технические планы. Во время экскурсии в почтовое отделение учащиеся упаковали и оформили посылки, заполнили ряд бланков почтовых уведомлений, произвели сортировку писем. В центре занятости населения волонтѐры 10-х классов работали на ярмарке вакансий, изучив предлагаемые профессии и представителей предприятий, объясняли процесс работы ярмарки соискателям. Кроме экскурсий на предприятия, где работают родители наших учащихся проводятся и другие профориентационные экскурсии: в музей им. Бардина, в цеха ЕВРАЗА, в «Город мастеров» на базе ДЮЦ «Орион», Планетарий. Экскурсии ориентированы на разный возраст учащихся: учащиеся начального общего образования лучше воспринимают беседы, мастер-классы; учащиеся основного общего образования – готовы попробовать примерить на себя любую профессию, им интересна практическая составляющая экскурсий; учащиеся среднего общего образования внимательно слушают лекции, задают множество вопросов не только о профессии, но и о том где можно получить образование по данному направлению, какие есть медицинские и другие противопоказания. УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ В ученическом самоуправлении гимназии задействовано 78% учащихся (это и активы классов, и волонтѐрские отряды, и органы управления: Управляющий совет гимназии и Совет старшеклассников). Мы рассматриваем ученическое самоуправление как форму организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающую развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений, для достижения общественно значимых целей. Убеждаемся, что самоуправление способствует развитию таких личностных качеств как ответственность, общительность, трудолюбие, настойчивость, инициативность, креативность, нравственность. Участие в органах самоуправления помогает ученикам почувствовать всю сложность социальных отношений, сформировать социальную позицию, а часто и сформулировать собственные предпочтения в выборе профессий, соответствующих полученному ими опыту. ЛЕТНЯЯ ТРУДОВАЯ ПРАКТИКА ЛЕТНЯЯ ТРУДОВАЯ ПРАКТИКА Самый простой способ получить первый опыт отношений с работодателем; небольшой, но гарантированный доход от собственной трудовой деятельности – это участие в летних трудовых бригадах. Учащиеся в возрасте от 14 лет и старше могут по желанию и с разрешения родителей (законных представителей) воспользоваться данной трудовой практикой. ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ВЫБРАННОГО ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ВУЗЫ 67 65 71 62 64 66 68 70 72 2016 2017 2018 Физико-математический профиль 78 81 82 76 77 78 79 80 81 82 83 2016 2017 2018 Социально-экономический профиль Как говорилось ранее у Системы профориентационной работы существуют критерии и показатели качества. Остановлюсь на критерии: подтверждение выбранного профиля обучения при поступлении в ВУЗы. На экране вы видите, что данный критерий показывает рост % учащихся продолживших обучение по выбранному профилю. ПРОДОЛЖЕНИЕ ПРОФИЛЯ ОБУЧЕНИЯ 100 Социально-экономический профиль 98 2 Физико-математический профиль Ещѐ одним критерием может выступить продолжение профиля обучения после предпрофильной подготовки в 9 классе. На графике видно, что практически все учащиеся предпрофиля выбрали и поступили в 10 классы с тем же профилем не меняя траектории движения к овладению будущей профессии. 95 5 Продолжение обучения 5 % учащихся после обучения в 9-х классах определились с тем, что наряду с образованием хотят получать конкретную профессию, поступили в колледжи и техникумы. Все вышеперечисленные данные свидетельствуют о более осознанном выборе профессионального будущего. Исходя из рассмотренных показателей, делаем вывод, что система профориентационной работы гимназии способствует решению выявленной проблемы (напоминаю: недостаточная готовность к профессиональному самоопределению у учащихся). В качестве иллюстрации Системы профориентационной работы выступят мои коллеги и ученики гимназии. |