графики и диаграммы . Урок в 7 классе. 7 класс Графики и диаграммы. Графическое представление данных в виде диаграмм. Чтение и построение диаграмм. Чтение графиков реальных процессов
 Скачать 93 Kb.
|
|
Вероятность и статистика 7 класс Урок: 5 Тема: Графическое представление данных в виде диаграмм. Чтение и построение диаграмм. Чтение графиков реальных процессов Цели урока: сформировать у учащихся представления о назначении графиков и диаграмм, сформировать навыки построения графиков по табличным данным в среде электронных таблиц. - воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости; - развитие познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля. Основные понятия: таблица, график, мастер диаграмм. Ход урока: I. Организационный момент. Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока. 2. Актуализация знаний и проверка усвоения изученного материала: Сегодня на уроке мы продолжим работать с электронными таблицами. Что такое электронные таблицы? Сформулируйте основные преимущества, которые даёт обработка информации с помощью электронных таблиц по сравнению с обработкой вручную? 3. Изучение нового материала. Вопросы ученикам 1) Как вы думаете можно быстро и качественно обрабатывать большие объемы однотипной информации, представленной в текстовой форме? (Невозможно.) 2) С помощью чего гораздо удобнее обрабатывать такую информацию? (Такую информацию гораздо удобнее обрабатывать с помощью таблиц.) Но восприятие громоздких таблиц также оказывается затруднительным для человека. (Слайд 2) Предположим, вы готовитесь к школьной географической конференции, на которой вам поручено нарисовать климатический портрет месяца мая. В течение всего месяца вы собирали информацию о температуре воздуха, давлении, влажности, облачности, направлении и скорости ветра. Соответствующую информацию вы заносили в заранее подготовленную таблицу, и вот что у вас получилось: (Слайд 3) Погода в мае 2006 года
Конечно, можно перечертить эту таблицу на большой лист ватмана и продемонстрировать одноклассникам этот впечатляющий результат. Но смогут ли они воспринять эту информацию, обработать ее и сложить представление о погоде в мае? Вопросы ученикам По таблице «Погода в мае 2006 года» на странице 83 учебника попробуйте ответить на вопросы: • Какой день был самым холодным? • Какой день был самым теплым? • В течение скольких дней температура была +15ºС и выше? Легко ли было отвечать на эти вопросы по таблице? (Достаточно трудно). (Слайд 4) Вы собрали большое количество информации, она точна, полна и достоверна, но в табличном виде не будет интересна слушателям, так как совершенно не наглядна. Вопросы ученикам С помощью чего можно сделать содержащуюся в таблице информацию более наглядной и легко воспринимаемой (визуализировать информацию)? (Содержащуюся в таблице информацию можно сделать более наглядной и легко воспринимаемой с помощью графиков и диаграмм.) Тема нашего урока «Графики и диаграммы» Из курса алгебры вы уже знаете, что такое график. (Слайд 5) На графике изображают две координатные оси под прямым углом друг к другу. Эти оси являются шкалами, на которых откладывают представляемые значения. Одна величина является зависимой от другой — независимой. Значения независимой величины обычно откладывают на горизонтальной оси (оси X, или оси абсцисс), а зависимой величины — на вертикальной (оси Y, или оси ординат). При изменении независимой величины меняется зависимая величина. Например, температура воздуха (зависимая величина) может изменяться во времени (независимая величина). Таким образом, график показывает, что происходит с Yпри изменении X. На графике значения изображаются в виде кривых, точек или и того, и другого одновременно. График - линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины от другой. График позволяет отслеживать динамику изменения данных. (Слайд 6) Например, по данным, содержащимся во 2-й графе таблицы, можно построить график изменения температуры в течение рассматриваемого месяца. Вопросы ученикам Давайте по графику ответим на эти же вопросы и укажем периоды, когда температура воздуха была достаточно стабильна или, наоборот, претерпевала значительные колебания. Какой можно сделать вывод? (Слайд 7,8) По данным, содержащимся в 3-й и 4-й графах таблицы, можно построить график изменения влажности воздуха и изменения атмосферного давления. 4. Закрепление нового материала. (Слайд 10) 1) Каким образом могут быть визуализированы большие объемы однотипной табличной информации? С помощью чего можно наглядно представить процесс изменения величин? V. Подведение итогов урока VI. Домашнее задание: Построить круговую диаграмму | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||