план. План по самообразованию воспитателя. Гуашью взять, и кисточкой взмахнуть

• Название: Гуашью взять, и кисточкой взмахнуть
• Дата: 27.08.2022
• Размер: 323.95 Kb.
• Имя файла: План по самообразованию воспитателя.docx
• Тип: Документы; #654586
• страница: 3 из 5

Используемая литература:

1. 
   Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное воспитание. – 2010. - №18
   
2. 
   А.А. Татеева «Рисуем без кисточки»
   
3. 
   Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности-М, 2000.
   
4. 
   Ильина А. Рисование нетрадиционными способами. // Дошкольное воспитание. – 2004. – №2. – с. 48 – 53.
   
5. 
   Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. М., 2004.
   
6. 
   Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста -М, Сфера, 2005.
   
7. 
   Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М., 2008.
   
8. 
   Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://pedlib.ru/Books/6/0297/6-0297-32.shtml .
   
9. 
   Утробина К. Хвост пушистый и усы. Нет приятнее красы. /Дошкольное воспитание. 1997 №2.
   
10. 
    Утробина К. Уронило солнце лучик золотой./Дошкольное воспитание.
    

1996 №2.

11. 
    Т.Н. Давыдова «Рисуем ладошками»
    
12. 
    Интернет ресурсы: http://dohcolonoc.ru/; http://www.maam.ru/; http://nsportal.ru/; http://www.openclass.ru/; http://pandia.ru/.
    

Консультации для родителей

Консультация «Наблюдение за детским творчеством в домашних условиях»
Уважаемые родители!

Рисунок является одним из многих видов детской деятельности. Он относится к группе изделий, которые можно определить, как художественные произведения. К ним относятся рисунки, пластилиновые фигурки, вырезки из бумаги, поделки из бросового и природного материала. Анализ рисунков и других художественных изделий ребѐнка даѐт родителям интересный материал об общем развитии и способностях их детей.

Что можно узнать о ребѐнке на основе его рисунков, аппликаций и лепки?

Качество исполнения говорит об отношении ребѐнка к труду (аккуратность или небрежность). По качеству можно судить и о развитии художественных способностей, учитывая возраст ребѐнка.

Анализируя рисунки детей, следует обращать внимание на способ изображения форм, их пропорции, подбор красок и размещение на плоскости отдельных элементов.

Произведение художественного творчества ребѐнка можно рассматривать с двух точек зрения:

1. 
   знания ребѐнка о тех предметах, ситуациях, событиях, которые он пытается изобразить;
   
2. 
   способ изображения.
   

Между этими двумя сторонами творчества могут быть большие расхождения. Например, ребѐнок неплохо ориентируется в строении человеческого тела, но не умеет выразить их в рисунке. В младшем возрасте, детском саду и начальных классах школы, ребѐнка не волнует отсутствие способностей: он рисует так, как умеет. Ребѐнок постарше, настроенный самокритично, неохотно рисует то, что не может изобразить именно так, как ему того хотелось бы. Поэтому, многие подростки не любят рисовать.

При анализе качества рисунков надо иметь в виду причины, которые вызвали те или иные недостатки: слабое знание того, что изображалось (зависит от

запаса сведений, а иногда – от общего уровня умственного развития), или же неумение представить на рисунке характерные черты предмета (что говорит о неумении наблюдать).

На основе анализа рисунка можно судить о наблюдательности ребѐнка, о его умении видеть мир.

Содержание рисунков – это отражение интересов ребѐнка.

О наклонностях ребѐнка к художественному творчеству можно судить по количеству работ, выполненных дома, в свободное время.

Постройки, возводимые детьми из песка и щепок, могут рассказать об интересах, о старательности и терпении, об отношении к порядку, о развитии воображения, особенно пространственного и об общем умственном развитии.

В работах отражается знание об окружающей действительности и отношение к ней.

Изучение интересов ребѐнка должно стать одним из исходных пунктов его воспитания.

Ребѐнок многое делает вначале ради удовольствия, для забавы, потом для удовлетворения своих желаний, а в дальнейшем из-за потребности в созидании. Когда он вырастет и станет взрослым человеком, он будет создавать ценности, полезные ему и другим людям. А может и не будет, а может быть наоборот станет разрушать всѐ прекрасное, созданное другими людьми. И в первую очередь от родителей зависит, каким будет этот взрослый человек.