практическая работа 1. Практическая работа 1. Характерен негативизмстремление противостоять
 Скачать 16.48 Kb.
|
Практическая работапо теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания» Решение педагогической задачи 1. Теория. Опора на теоретические знания о возрастных особенностях школьников. Например, труды Н.Н. Баранова, М.В. Григорьева, Д.А. Журавлев, Л.П. Пономаренко. 5 класс – это переходный период от младшего возраста к подростковому возрасту. Возраст связан с постепенным обретением чувства взрослости. Характерно усиление независимости детей от взрослых. Характерен негативизм-стремление противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям, чувствам взрослых. Происходит постепенная замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения – установление доверительно-дружеских отношений со сверстниками. Социальные нормы поведения, установленные взрослыми, отходят на второй план. Пятиклассник переходит на внутригрупповые нормы поведения (те, которые установил сам и сверстники). Стремление к личному авторитету среди сверстников порождает активный поиск для образца подражания. Характерно повышенное внимание ребенка к себе, к своей внешности, самопознанию, самовоспитанию. Повышенная критичность к себе и окружающим. Очень шаткая самооценка, которая зависит от положительной либо отрицательной оценки своих школьных способностей, от того, насколько налажены межличностные отношения со сверстниками и учителями, какие отношения в семье. 2. Анализ социального портрета класса. Возможные причины уходов из школы сразу после уроков. Например, в классе нет дружеских отношений между учениками; дома ждут домашние обязанности; посещение доп. занятий в других обр. организациях. Для организации внеурочной совместной деятельности, надо согласовать время и день проведения. 3. Обращение к опытным коллегам. Педагоги из параллельных (5) классов, с большим педагогическим опытом, рекомендуют привлекать ребят к социально-значимым проектам: помощь пожилым, больным людям с ОВЗ, уходу за животными и др. (волонтерство) 4. Компоненты педагогического процесса, которые будут мотивировать созидательную инициативу школьников в социально значимой деятельности. Познакомить ребят с проектом «Волонтерство» можно на классном часе с обсуждением, проведением параллелей к родным и близким самих ребят, заинтересовать результатами, отзывами похожих проектов. Недалеко от нашей школы проживают 3 человека пожилого возраста, которым трудно обслуживать себя в быту. Можно выбрать этих людей в качестве оказания им помощи. 5. Конструирование и реализация педагогического процесса − обоснование выбора видов деятельности учащихся, управляющие действия педагога и действия воспитанников. Поставить цель: «Оказание помощи пожилым людям» Задачи: познакомить с пожилыми людьми обсудить виды помощи распределить по группам и обязанностям внутри группы (по 2-3 человека: поход в магазин, уборка квартиры, дома и др.). Пары, тройки формируем для укрепления товарищеских отношений. составить график посещений (с учетом занятости детей из многодетных семей) выбрать форму отчетности: фото, устное сообщение и др. Организовать первое посещение каждого из пожилых людей совместно с педагогом (прямое руководство) с обязательным обсуждением после встречи (акцент на добрых поступках, их значении, эмоциях), далее заслушивать отчеты ребят, с устной корректировкой действий (косвенное руководство), знакомить с информацией (о посещениях детьми пожилых людей) в родительском чате. Оформить уголок социальной помощи с размещением фотографий ребят, участвующих в проекте, регулярно знакомить всех ребят класса с результатами посещений, одобряя, мотивируя остальных. На общешкольном собрании рассказать о результатах проекта, акцентируя внимание на безвозмездной и социально-значимой деятельности ребят. Принять решение о продолжении проекта. На следующем этапе, в случае успеха реализации проекта, можно включить ребят в различные движения социально-значимой направленности. |