Сегодня мы с вами поговорим о хлебе. Хлеб всему голова
 Скачать 17.64 Kb.
|
|
Сегодня мы с вами поговорим о хлебе. Ребята, а какой бывает хлеб? Давайте подберём слова-признаки к слову «Хлеб» - … вкусный душистый горячий ароматный свежий пышный. 3. Логопед: А теперь выполним звуковой анализ слова ХЛЕБ. (Дети самостоятельно выкладывают слово из букв разрезной азбуки). Логопед: Сколько в этом слове букв? (Четыре). Сколько в нем звуков? (Пять). Почему? (Потому, что звук [Е] обозначает два звука [Й], [Э]). Сколько в нем согласных звуков? (Три- [Х], [Л], [Б]). Сколько твердых согласных? (Два- [Х], [Б]). Сколько мягких? (Один- [Л']). Назовите гласные звуки в этом слове? ([Е] – двойной гласный звук). 4. Логопед: Ребята, хлеб является главным продуктом питания человека. Вспомните, какие вы знаете пословицы и поговорки о хлебе? Хлеб – всему голова. Хлеб в пути не тягость. Будет хлеб - будет и обед. Много снегу – много хлеба. Не трудиться - хлеба не добиться. Хлеб – наше богатство. Хлеб да вода — здоровая еда. Хлеб везде хорош — и у нас и за морем. Без хлеба нет обеда. Хлеб — кормилец. Физкультминутка. «Каравай». Дети ходят по кругу, взявшись за руки. В соответствии с текстом выполняют движения. В центре круга стоит ребенок, имя которого произносится в первой строчке стихотворения. Как на Танины именины Испекли мы каравай. Вот такой вышины, Вот такой ширины. Каравай, каравай, Кого хочешь, выбирай! 5.Логопед: А сейчас поиграем в игру «Раздели слово на слоги». Я буду называть хлебные изделия, а вы должны столько раз хлопнуть в ладоши, сколько слогов в названном слове. Хлеб - … (один слог). Ба-тон - … (два слога). Бу-хан-ка - … (три слога). Бул-ка - … (два слога). Ба-ран-ка - … три слога). Ка-ра-вай - … (три слога). Ку-лич - … (два слога). Мама дала Грише большой кусок хлеба и отправила его на улицу. Гриша ел хлеб. Хлеб был вкусный и душистый, с блестящей корочкой. Скоро мальчик наелся, а хлеба еще оставалось много. Тут ребята позвали Гришу в мячик играть. Что делать с хлебом? Гриша подумал и бросил хлеб на землю. Проходил мимо дядя Матвей,остановился и спросил: «Кто хлеб бросил?» -Он, он! — закричали ребята и показали на Гришу.Гриша сказал: «Я уже сыт, а хлеб оставался. У нас хлеба много, не жалко». Дядя Матвей снял с груди золотую звездочку и сказал: «Я звезду Героя за то, что хлеб вырастил, получил. А ты хлеб в грязи топчешь». Гриша заплакал: «Я не знал, что с хлебом делать. Досыта наелся, а он оставался…» - Ладно, — согласился дядя Матвей. — Если не знал — это другой разговор. — Поднял хлеб, положил на ладонь. — В этом кусочке моя работа, работа твоей матери, всей деревни работа. Хлеб любить и беречь надо. — Отдал его Грише и ушел. Гриша утер слезы и сказал ребятам: «Я тот хлеб сейчас съем». -Нельзя, — возразил Саня, — хлеб запачкан, заболеть можно. — Куда же теперь хлеб девать? В это время проезжала по дороге телега, а за телегой бежал жеребенок Лыска. — Отдадим хлеб Лыске, — предложила Нюра. Гриша протянул жеребенку хлеб. Лыска схватил ломоть, мигом съел и не уходит.Тянется мордой к ребятам: Давай еще! Axl Ах, как вкусно». 3. Беседа о прочитанном. - О чём этот рассказ? - Что дала мама Грише на улицу? - Какими словами описывается хлеб в рассказе? -Что сделал Гриша с оставшимся хлебом? -Что спросил дядя Матвей у ребят? - Что ответил Гриша? -Почему Гриша заплакал? - Почему дядя Гриша сказал, что хлеб любить и беречь надо? -Как дальше поступил Гриша? - Что предложила Нюра Грише? - Что бы вы сделали, если б у вас остался хлеб? Пальчиковая игра "Мышка зёрнышко нашла" Мышка зёрнышко нашла "мышка" Правая рука "бежит" по левой руке, перебирая пальцами. И на мельницу снесла. Вращение правой руки перед грудью Намолола там муки, «т-т-т» Удары кулачками друг о друга, «д- д-д» Удары кулачком о колени, «п-п-п» Пальцы рук сжимаются – разжимаются. Испекла всем пирожки: «Пекут» пирожки Мышонку - с картошкой, Пальцы сжаты в кулак. Разжимание по одному пальцу одновременно на обеих руках. Мышонку с капустой, Мышонку - с морковкой, Мышонку с морошкой, Для большого толстяка - Аж четыре пирожка. - Молодцы, садитесь на стульчики. 4. Повторное чтение рассказа с установкой на запоминание. Сейчас я прочитаю вам рассказ ещё один раз. Вы слушайте внимательно, потом вы будете его пересказывать. 5. Пауза несколько минут для подготовки детей к пересказу. 6. Пересказ несколькими детьми по частям или пересказ по ролям. - Сейчас вы будете этот рассказ пересказывать по цепочке, поэтому вам надо внимательно слушать своих товарищей. 7. Анализ пересказа. После анализа детям предлагается художественное творчество : лепка хлебобулочных изделий из соленого теста. |