Ход учебного занятия
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
Мотивационно-установочный этап
|
Организационный момент
|
Приветствие обучающихся, проверка их готовности к уроку, раздача оценочного листа.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
|
Мотивационно-установочный этап
|
Вступительное слово учителя
«Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, чернят, благословят»
Я. Козловский
Сегодня к нам со словами напутствия, благословения на деятельное добро обращается замечательный писатель начала ХХ века Александр Иванович Куприн.
Подведение к теме урока
|
Организация диалога с обучающимися, рассуждение по эпиграфу к уроку. С помощью наводящих вопросов, ученики самостоятельно озвучивают тему урока.
|
Мотивация
|
Совместное целеполагание
|
Попробуйте сформулировать цели урока.
|
Формулирование целей урока для обучающихся:
- Разобраться в содержании прочитанного, понять авторский замысел;
- Оценить поступки героев;
- Учиться формулировать и аргументировать свое мнение;
- Развивать устную речь;
- Участвовать в коллективном обсуждении вопросов и проблем;
- Представить результаты индивидуальной и групповой работы.
|
Самостоятельная постановка учебной цели
|
Знакомство с планом предстоящей работы.
|
Предлагаю ученикам с помощью наводящих вопросов составить план урока.
План урока
Знакомимся с писателем А.И. Куприным
Наблюдаем. Анализируем. Размышляем
Формулируем главные мысли урока. Делаем выводы
Оцениваем свою учебную деятельность на уроке
Определение критериев самооценки деятельности (лист самооценки)
|
Опираясь на предыдущий диалог, дети пытаются составить план занятия.
|
Планирование
|
Организационно-деятельностный этап
|
Погружение в тему урока
|
“Добрый талант...” Знакомство с писателем.
- Перед вами отрывок из статьи о творчестве А.И. Куприна. Прочитайте его, выделив ключевые слова, определяющие особенности А.И. Куприна как человека и писателя
Наблюдаем. Анализируем. Размышляем.
Наш сегодняшний урок – размышление. А.С. Пушкин утверждал: “Чтение – ничто; осмысленное чтение – кое-что; чтение осмысленное и прочувствованное - совершенство”. Я приглашаю вас к размышлению над страницами прочитанного рассказа.
|
Учащиеся читают отрывок из статьи о творчестве А.И. Куприна. Выделяют ключевые слова, определяют особенности писателя как человека и писателя.
|
Взаимодействие
|
Беседа по содержанию прочитанного
|
Как вы думаете, почему рассказ получил название “Чудесный доктор”?
Подберите синонимы к слову “чудесный”.
Задумайтесь, почему из богатого синонимического ряда автор выбрал именно слово “чудесный”? Какую смысловую нагрузку несет это слово?
Связан ли выбранный автором эпитет “чудесный” с временем действия рассказа? Когда оно происходит?
Любите ли вы эти удивительные праздники, Новый год и Рождество? Какие чувства испытываете при их приближении?
Как передана автором атмосфера праздничного вечера? Найдите в тексте описание улиц, витрин магазинов.
Но эти рождественские елки горят не для двух мальчуганов, застывших у витрины гастрономического магазина. Гриша и Володя бросают на нее “влюблено-жадный взгляд”, но надеяться на подарки мальчики не могут.
|
Доктор, который неожиданно появился в жизни бедствующей семьи Мерцаловых, круто изменил ее судьбу, избавил от неминуемой гибели, подарил возможность встать на ноги, занять достойной место в обществе
Прекрасный, необыкновенный, замечательный, удивительный, великолепный
Слово “чудесный” - производное от слова “чудо”, т.е. волшебство. Чудо - это исполнение сокровенных желаний, спасение, избавление от бед. Так происходит с семьей Мерцаловых, героями этого рассказа
События рассказа происходят в рождественский сочельник, т.е. накануне Рождества. Рождество у христиан связано с ожиданием счастья, радости, волшебства. Приход Христа в мир – это великое чудо, перевернувшее жизнь людей
Радостное ожидание сюрприза, подарка, удивления, чуда
“... сквозь запотевшие окна какого-нибудь дома они видели елку, которая издали казалась громадной гроздью ярких, сияющих пятен, иногда они слышали даже звуки веселой польки...”, “праздничное оживление толпы”, “смеющиеся лица нарядных дам...”
|
Коммуникация, нравственно-этическая ориентация
|
Погружение в тему
|
Выделение главных эпизодов рассказа (презентация работы группы)
Художественный пересказ эпизода “В подземелье у Мерцаловых” (индивидуальное задание)
Как автор показывает нищету и горе семьи? Обратите внимание на “говорящие” детали.
Как случилось, что семья попала в беду?
Как вы думаете, о чем говорилось в письме к бывшему хозяину главы семейства Мерцаловых?
Презентация индивидуального творческого задания “Письмо Елизаветы Ивановны Савелию Петровичу”
“Он не сказал жене ни одного слова, она ему не задала ни одного вопроса”. Почему муж и жена молчат?
“В этот ужасный роковой год несчастье за несчастьем настойчиво и безжалостно сыпались на Мерцалова и его семью”. Может ли подобное случится в наши дни?
“Выйдя на улицу, он пошел бесцельно вперед... Он уже хотел... исполнить свое страшное намерение...”. Самоубийство – это страшный грех. Почему эта мысль приходит в голову главе семейства?
Что его остановило?
Как вы думаете, случайно ли появление в пустынном вечернем саду чудесного старика?
Найдите описание заснеженного сада, объятого вечерним покоем. Какие художественные средства передают ожидание чего-то особенного?
Ролевое чтение эпизода “Встреча Мерцалова с незнакомцем в парке” (групповое задание)
Почему Мерцалов, вначале озлобившись, потом открылся незнакомцу?
Что последовало за этим?
Вот оно, настоящее чудо, чудо случайной встречи! Рукотворное чудо, имя которому – деятельное сострадание и участие. “Обыкновенное” чудо, естественное для каждого совестливого человека.
Что изменилось в доме бедной семьи с приходом доктора?
Выразительное чтение отрывка учителем до слов: “Дай бог, чтобы наступающий год немного снисходительнее отнесся к вам, чем этот, а главное – не падайте никогда духом”.
Как вы думаете, почему “чудесный доктор” отказался назвать свое имя?
Как дальше изменяется жизнь Мерцаловых?
Просто чудо совершил этот святой человек? Что означает слово “святой”?
Фамилия “чудесного доктора” - Пирогов. Николай Иванович Пирогов – знаменитый врач-хирург, профессор медицины (1810 – 1881 г.г.).
Это самоотверженный, бескорыстный человек, посвятивший всю свою жизнь спасению людей.
Сообщение о Пирогове (индивидуальное задание).
“Наш вернисаж” (творческие задания: защита иллюстраций к рассказу).
|
Учащиеся работают в группах, при помощи текста пытаются выделить эпизоды текста и их озаглавить
Перед окном гастрономического магазина
В подземелье у Мерцаловых
Встреча в саду
Доктор принес в дом свет и надежду
Перемены в жизни семьи Мерцаловых
Ученики внимательно слушают доклад, чтобы в дальнейшем ответить на вопросы.
Двор, служивший для всех жильцов естественной помойной ямой; закоптелые, плачущие от сырости стены; постоянный запах нищеты; крик грудного ребенка; сердца, сжавшиеся от острого, недетского страдания; переделанное из старого ватного халата пальто Гриши; летнее пальто и войлочная шляпа Мерцалова
“Они поняли друг друга по тому отчаянию, которое прочли друг у друга в глазах”
Да, и в наше время людям приходится сталкиваться со многими проблемами: безработицей, болезнями, отсутствием средств к существованию. Эти испытания могут быть такими тяжелыми, что иногда даже у самого сильного человека опускаются руки
Мерцалов чувствует свое бессилие. Все его попытки помочь семье, выйти из бедственного положения кончаются крахом. Скудные сбережения семьи были потрачены на его лечение. Он жив, а ребенок мертв, маленькая Машутка на пороге смерти. Мерцалова мучит совесть: “... бежать без оглядки, чтобы только не видеть молчаливого отчаяния голодной семьи”
Появление неизвестного старика в алее помешало исполнить страшное намерение
“Деревья, окутанные в свои белые ризы, дремали в неподвижном величии”. Сравнение снежного убора деревьев с ризами настраивает на высокий, торжественный лад. Автор использует эпитеты и олицетворения: “глубокая тишина и великое спокойствие, сторожившие сад”
Никто до этого не обращал внимания на измученного горем человека, его прогоняли и поучали, а незнакомец расспрашивает о беде, готов помочь: “Расскажите мне все по порядку и как можно короче. Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас”
Не мешкая, старик начинает действовать: “Минут через десять Мерцалов и доктор уже входили в подвал”
Это бескорыстный и скромный человек, недаром взрослый Григорий Емельянович называет его святым. Совершив доброе дело, он не ждет за это никакой благодарности
“С тех пор словно благодатный ангел снизошел в нашу семью”
Духовно и нравственно чистый, деятельное сострадание его имело чудодейственную силу
|
Взаимодействие, работа в группах, анализ материала
Умение работать индивидуально
|
Контрольно-регулировочный этап
|
|
Организация восприятия и осмысление новой информации
|
Что означает слово “милосердие”?
Формулирование основных мыслей урока с помощью высказываний русских писателей на тему “Добро и милосердие”. Какие высказывания, по-вашему, созвучны с основными мыслями урока?
“Делай добро, не разбирая кому. Добро, которое ты сделал, не пропадет, если даже ты забудешь про него”. (Л.Н. Толстой)
“Жалейте друг друга. Жалейте – и вы будете счастливы”. (Е.Л. Шварц)
“Во всех случаях лучше надеяться, чем отчаиваться”. (И. Гете)
“Будьте добры друг к другу. От зла происходит зло”. (А.С. Грин)
|
Ученикам предварительно было дано задание посмотреть в лексическом словаре понятие «милосердие»
Готовность помочь кому-нибудь из сострадания
|
Взаимодействие
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
|
Рефлексия, оценка знаний
|
Подведение итогов урока.
Реализован ли план урока?
Оцените свою деятельность (заполнение листов самооценки).
Стихотворение В. Сергеева как прием “яркое пятно”:
Спешите стать терпимей и добрей
И отдавать спешите научиться,
Чтобы потом у запертых дверей,
Когда окончен пир, не очутиться.
Не дайте зазябнуть вашим душам! Верьте в чудеса!
Помните, что чудо может совершить любой человек, если он будет внимателен к людям и милосерден.
|
Учащиеся заполняют листы самооценки
Слушают напутствующее стихотворение
|
Самооценка, оценка учебной деятельности
|
Итоговая творческая работа (домашнее задание)
|
Дифференциро-ванное домашнее задание
|
Учитель раздает темы для сочинений по выбору:
1)Можно ли согласиться со словами Григория Мерцалова, что “... то великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо”?
2)Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету Пирогова: “... главное – не падайте никогда духом”?
3)В какие чудеса следует верить людям?
|
Знакомятся с темами, задают вопросы.
|
| |
Скачать 30.6 Kb.