Художественоо-эстетическое развитие по ФГОС. Художественно-эстетическое развитие по ФГОС. Художественноэстетическое развитие в соответствии с фгос дошкольного образования
 Скачать 16.73 Kb.
|
|
Задание на 09.02. Познакомиться с содержанием материала.(устно) Тема: «Художественно-эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС дошкольного образования» «Требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»В 2013 г. издан приказ Минобрнауки России №655 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Согласно ФГОС, художественно-эстетическое развитие дошкольников предполагает: - становление у детей эстетического отношения к окружающему миру; - развитие предпосылок понимания и ценностно-смыслового восприятия произведений искусства (изобразительного, словесного, музыкального), а также мира природы; - формирование у детей элементарных представлений о различных видах искусства; - стимулирование сопереживания детьми персонажам художественных произведений; - восприятие художественной литературы, музыки, фольклора; - реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (музыкальной, изобразительной, конструктивной, модельной и других). Согласно ФГОС, конкретное содержание данных образовательных областей, в том числе - художественно-эстетического развития детей, обусловливается целями и задачами ООПДО, зависит как от возрастных, так и индивидуальных особенностей дошкольников, и может реализовываться в разнообразных видах деятельности (игре, познавательно-исследовательской деятельности, общении). Так, в младенческом возрасте – от 2 месяцев до 1 года - основными видами деятельности являются: эмоциональное непосредственное общение с взрослым, познавательно-исследовательские действия и манипулирование с предметами, восприятие детских стихов и песен, музыки, тактильно-двигательные игры и двигательная активность. В раннем возрасте – от 1 года до 3 лет - основными видами являются: предметная деятельность, а также игры с динамическими и составными игрушками; экспериментирование с веществами и материалами (вода, песок, тесто и прочие), общение с окружающими взрослыми, совместные со сверстниками игры, проходящие под руководством взрослого, действия с бытовыми предметами (ложка, лопатка, совок и пр.), самообслуживание, рассматривание картинок, восприятие смысла сказок, стихов, музыки, двигательная активность. В возрасте от 3 до 8 лет характерными являются следующие виды деятельности: игровая, включая игру с правилами, сюжетно-ролевую игру и другие, коммуникативная (взаимодействие, общение со сверстниками и взрослыми), познавательно-исследовательская деятельность (исследования объектов и явлений окружающего мира, различные виды экспериментирования с ними), самообслуживание и бытовой труд (как в помещении, так и на улице), восприятие художественной детской литературы и фольклора, конструирование из разнообразного материала, включая модули, конструкторы, бумагу, природный и другой материал, изобразительная деятельность (рисование, аппликация, лепка), музыкальная деятельность (восприятие музыкальных произведений и понимание их смысла, музыкально-ритмические движения, пение, игры на музыкальных инструментах и пр.), двигательная деятельность (овладение ребенком основными движениями) и иные формы активности. Так, условия реализации ОПДО должны обеспечивать развитие личности воспитанников во всех образовательных областях, в том числе - в сфере художественно-эстетического развития их личности, на фоне эмоционального благополучия детей и их позитивного отношения к миру, к другим людям и к себе. Основной целью художественно-эстетического развития является: формирование интереса воспитанников ДОУ к эстетической стороне окружающей действительности, обеспечение потребности воспитанников в самовыражении, развитие у детей музыкальности, способности воспринимать произведения искусства эмоционально. Задачи художественно-эстетического развития: развитие у воспитанников ДОУ понимания и ценностно-смыслового восприятия мира природы и произведений изобразительного, музыкального, словесного искусства; развитие эстетического отношения детей к окружающему миру; формирование у воспитанников ДОУ элементарных представлений о различных видах искусства; восприятие художественной литературы, музыки, фольклора; развитие сопереживания персонажам произведений искусства; реализация самостоятельной изобразительной, музыкальной, конструктивно-модельной творческой деятельности воспитанников ДОУ. Направления художественно-эстетического развития: приобщение к искусству; музыкальная деятельность изобразительная деятельность; конструктивно-модельная деятельность. |