Дз. 10 апреля пятница. И. Гамазакова, Е. Григорьева Живая азбука
 Скачать 107.55 Kb.
|
|
Пятница 10 апреля (дистанционное обучение) 1 урок – литературное чтение 2 урок - математика 3 урок - русский язык 4 урок – рисование 1 урок - литературное чтение Тема: И.Гамазакова, Е.Григорьева «Живая азбука» С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть» Карта урока: 1.Откройте учебник литер.чтения на стр.18-19. -Какие стихи будете читать? ( И.Гамазакова, Е.Григорьева «Живая азбука» С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть») 2.Отгадайте загадки устно про наших помощников на уроках. -Давайте проверим готовность к уроку. Ответ покажи! 1.Два братца через дорогу живут, друг дружку не видят. /Глаза/ 2.Если бы не было его, не сказал бы ничего. /Язык/ 3.Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает./ Книга/ 4.Не лишился друг чтоб слуха, Не кричи ему ты в.…/ухо / Молодцы! Я вижу, что все и всё готово к уроку! 3.. Прочитай стихотворение И. Гамазковой, Е. Григорьевой «Живая азбука». – Прочтите фамилии авторов. – Прочтите название стихотворения. – Рассмотрите иллюстрации. – Как вы думаете, о чем расскажет это стихотворение? – Сравните это стихотворение со стихотворением «Кто как кричит?». Что в них общего? – Чем эти два стихотворения отличаются? 4.Прочитай вопросы №1, №2 на стр.18 и ответь устно. 5.Найди стихотворение С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть» на стр.19 – Кто автор этого произведения? – Как называется это стихотворение? – Рассмотрите иллюстрации к произведению. – Предположите, о чем или о ком стихотворение. – Прочтите слова, записанные ниже сначала по слогам, а затем целыми словами: ав-то-бус – автобус верб-люд – верблюд гип-по-по-там – гиппопотам дель-фин – дельфин вполз-ти – вползти на-воз-ный – навозный про-вор-ча-ла – проворчала за-спо-ри-ла – заспорила по-ссо-рил-ся – поссорился про-жуж-жал – прожужжал 6. Прочитай самостоятельно стихотворение на стр.19-21. 7.Ответь устно на вопросы: – Что необычного в этом автобусе? – О ком это стихотворение? – Прочтите обращение автора к читателям: КОГДА В АВТОБУСЕ МЫ ЕДЕМ ИЛИ В ВАГОНЕ ПОД ЗЕМЛЁЙ, НЕ БУДЬ ЕЖОМ, НЕ БУДЬ МЕДВЕДЕМ, НЕ БУДЬ УДАВОМ И СВИНЬЁЙ! – Какой совет скрывается в последнем четверостишии? – Обратите внимание на строки в этом стихотворении. Здесь скрывается секрет. Если вы выпишете первые буквы каждой строчки, то вы его отгадаете. – Какой секрет вы открыли? (АЛФАВИТ) – Какие буквы алфавита не использовал автор? – Есть ли среди пассажиров автобуса малоизвестные вам животные? Узнай о них из книг или интернета и прочти. 8. Итог урока – Что такое алфавит? – С какими произведениями мы познакомились на уроке? – Какой совет дает С. Маршак читателям? 2 урок – математика Тема: Сложение и вычитание вида: 10+7, 17-7,17-10. Карта урока: I Организационный момент Всем доброе утро! Проверка посадки: Руки? – На месте! Ноги? – Вместе! Локти? – У края! Спина? – Прямая! Молодцы, ребята! 1.Откройте тетрадь, сядьте правильно и запишите число. 1) Математический диктант -запишите число, в котором 1дес.5ед. -запишите самое маленькое двузначное число -число, которое при счете следует за числом 18 -число, в котором 2дес. -число в пределах 20, в котором кол-во дес. и ед. одинаковое Проверим… 15 10 19 20 11 2) Устный счёт -В учебнике сделайте устно №3,№4 и на полях. 2.Откройте учебник настр.52, определите тему и задачи урока. (Тема урока: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10) -Чему мы будем учиться сегодня на уроке. (будем учиться решать примеры (выполнять вычисления)вида 10+7, 17-7, 17-10), а еще, готовиться к решению более сложных задач. 3.Работа по учебнику. - Рассмотрите верхний рисунок на с.52 и прочитай примеры. - Какие числа изображены с помощью палочек? (13, 11, 15) -на 1 рисунке… на 2 рисунке… на 3 рисунке. -Объясните, как выполнены вычисления. Какие числа надо вставить в окошки? ( вставь их карандашом): 10 + 3 = 13 10 + 1 = 11 10+4 = 14 13 - 3 = 10 11 – 1 = 10 14 – 4 = 10 13 – 10 = 3 11 – 10 = 1 14 – 10 = 4 4.Работа в тетради 1) Реши примеры №1 стр.52 2) Реши задачи №2 и сделай к ним рисунок. 5. Самостоятельная работа. - №5 на стр.52 реши только один второй или третий столбик примеров. 6.Итог. Рефлексия. - Нарисуй в тетради светофор кружками и закрась только один кружок, как ты поработал: СМОТРИ КАРТИНКУ!  Сфотографируй свою работу и отправь её мне!!! 3 урок - русский язык Тема: Текст и предложение. Карта урока; 1.Откройте тетрадь и запишите число 2.Чистописание: _ЗАПИШИТЕ БУКВЫ И СЛОВА КРАСИВО НА 4 СТРОЧКИ! - письмо буквы Вв (заглавной и строчной) - письмо слогов: ву, во, ва, вы, ве, ви - письмо слов, чтобы начинались на эти слоги, например: ву-вулкан, во-ворота… - предложение: Ворона и воробей – это птицы. 3. Открой учебник на стр.12 . 1) -Найди словарные слова и запиши их в тетрадь, подчёркивая выделенные буквы и ударение. Запомни как пишутся эти слова: ВОРОБЕЙ ВОРОНА 2) Найди упражнение №5. Рассмотри схемы и прочитай предложения. 3) На стр.13 найди текст «Запомни!», прочитай его и вспомни как записывают предложение. 4) Запиши в тетрадь упражнение №6 ( только первые 3 предложения). -Сколько всего предложений в тексте? (5) 4.Итог урока. – Расскажи, как ты понимаешь, что такое текст. А что такое предложение? Сфотографируй свою работу и отправь её мне!!! 4 урок – рисование Тема: Красоту нужно уметь замечать. Почему радуга разноцветная? Карта урока: Беседа «Красота природы» - это цветы -красивые рыбы, бабочки -украшения птиц (хвост, хохолок) -радуга 2.Открой рабочую тетрадь по окружающему миру на стр.26 и выполни задания: -№1 раскрась радугу ( по учебнику на стр.41) -№2 раскрась шарики и вагончики как радугу. Выучи слова-помощники: КАЖДЫЙ – красный ОХОТНИК – оранжевый ЖЕЛАЕТ – жёлтый ЗНАТЬ – зелёный ГДЕ – голубой СИДИТ – синий ФАЗАН – фиолетовый 3.В альбоме ( или на листе бумаги) нарисуй большой сказочный цветок или бабочку. Постарайся использовать почти все цвета радуги! 4.Сфотографируй свои работы и отправь их мне!!! |