упражнения. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов. Игры и упражнения на развитие познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста для педагоговпсихологов Игры на развитие внимания Лабиринты. Цель
 Скачать 1.01 Mb.
|
|
Игры и упражнения на развитие познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста для педагогов-психологов Игры на развитие внимания Лабиринты. Цель: развивать умение концентрировать внимание, связную речь, сосредоточенности, наблюдательности, самоконтроль.  Игровой материал: бланки с лабиринтами, карандаши. Процедура игры. Ребенку показывают картинку, спрашивают: “Кто нарисован? Что она (они) делают?” Объясняют, что такое лабиринт. Читают стихотворение или рассказывают какую-нибудь историю или сказку, а потом просят, например, помочь девочке найти домик, в котором живёт её бабушка, помогите найти зайке морковку, мишке - мёд. Сначала предлагают ребенку проследить линию глазами, если он не справляется с заданием, ему предлагается проследить линию с помощью указки. Далее от простого варианта переходят к более сложному. Путаница. Цель: развитие зрительного внимания и памяти, зрительно- пространственной ориентировки, воображения и логического мышления. И   гровой материал: наглядные пособия и раздаточный материал ( 3-4 карточки на каждого ребенка)Процедура игры. Педагог демонстрирует карточку наложенных контуров различных фигур (например: чайник, зонт, конфета и т.д.). При этом он объясняет детям, что только поначалу все здесь изображенное кажется путаницей. На самом деле, если внимательно присмотреться, мы увидим изображения, точнее, контуры нескольких предметов. Чтобы не ошибиться в том, что же изображено, на карточке «путаницы», надо постараться проследить контур каждого изображения очень внимательно. Педагог проводит по линиям несколько раз, пока дети не узнают и не назовут предмет. Когда дети узнают первый предмет, педагог выставляет его цветное изображение. Так последовательно распутывается вся путаница. Затем детям раздают карточки «путаницы», педагог просит внимательно посмотреть и сказать, что у кого изображено. Что слышно? Цель: развитие произвольного внимания. Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали. Запрещенное движение. Цель: развитие произвольного внимания Дети стоят лицом к ведущему. Повторяют движения для рук, которые показывает ведущий. Затем выбирается одно движение, которое повторять запрещается. Тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры. Найди отличия. Цель: развитие произвольного внимания, усидчивости, сосредоточенности. Игровой материал: картинки, на которых изображены похожие, но в чем-то различающиеся предметы. Процедура игры: попросить ребенка найти все различия между картинкам «Ладошки» Цель: развитие устойчивости внимания. Процедура игры: Участники садятся в круг и кладут ладони на колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки поднимались поочередно, т.е. пробегала "волна" из поднимающихся ладошек. После предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя или не поднятые в нужный момент выбывают из игры. Игра «Слушаем слова» Цель: Развитие слухо-речевого произвольного внимания. Договоритесь с ребёнком, что вы будете произносить самые разные слова. Ребёнку надо хлопнуть в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, посуду. И игра начинается: называются различные слова: стул, дерево, тарелка, ручка, лиса, картошка, вилка. Ребёнок должен успеть вовремя хлопнуть в ладоши. Чтобы игра не надоедала её можно разнообразить. Поиграв несколько минут, можно менять задания. Ребёнку надо будет совершать уже другие действия, например, топнуть, когда услышит слово, обозначающее растение; прыгнуть, когда услышит слово, обозначающее животное; взять себя за нос, когда услышит слово, обозначающее мебель. Когда малыш начинает справляться, задания можно усложнить, объединив их по два, а потом и по три. Например, ребёнку надо хлопнуть в ладоши, когда слышит слова, обозначающие растение, и прыгнуть при произнесении слов, обозначающих животное. Игра «Нос — пол — потолок» Цель: Развитие произвольного внимания. Договоритесь с детьми, что когда вы скажете слово «нос», детям надо показать пальцем на свой нос. Когда скажете слово «потолок», дети должны направлять палец на потолок, а когда они слышат слово «пол», то показать пальцем на пол. Детям надо объяснить, что поддаваться на провокацию нельзя: выполнять надо те команды, которые вы произносите, а не те, которые показываете. Затем начинайте говорить слова: «нос», «пол», «потолок» в разной последовательности, а показывать при этом либо правильно, либо неправильно. Например, называйте нос, а показывайте на пол. Дети же должны всегда показывать в правильном направлении. Игры на развитие памяти Запомни движения Цель игры. Развивать моторно-слуховую память. Дети повторяют движения рук и ног за ведущим. Когда они запомнят очередность упражнений, повторяют их в обратном порядке. Пуговица Цель: Развитие зрительной памяти и внимания Принимают участие два человека: взрослый и ребёнок. Для игры вам потребуется два одинаковых набора пуговиц и таблица, которую можно расчертить на листе бумаги. Сперва лучше начать с небольшого квадрата 3х3 клетки, а затем его расширять. Игроки садятся друг напротив друга, кладут набор с пуговицами и бланки для игры. Процесс выглядит примерно так: начинающий раскладывает на бланке четыре пуговицы в любом порядке и расположении. Другой игрок должен внимательно посмотреть и зафиксировать расстановку пуговиц. Игровое поле с пуговицами закрывается, и противник должен благодаря запомнившемуся раскладу восстановить идентичную картину. Затем игроки меняются ролями. Слушай хлопки! Цель игры. Развивать память и внимание. Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши один раз, дети должны остановиться и принять позу «аиста» (стоять на одной ноге, руки в стороны). Если ведущий хлопнет два раза, играющие должны принять позу «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу). На три хлопка играющие возобновляют ходьбу. Игра «Опиши предмет» Цель: развитие произвольной зрительной памяти. 1. дети сидят в кругу. Педагог пускает по кругу предмет. Дети внимательно его рассматривают и по сигналу передают соседу. Предмет убирается, дети его должны описать. 2. выходит ребенок, перед ним разложены 5-6 предметов. Он внимательно рассматривает их. Затем отворачивается и дает описание предметов (описание возможно по схеме: цвет, форма, материал) Игра «Вспомни пару». Цель: развитие смысловой памяти Прочитайте ребенку первый ряд слов и предложите запомнить их попарно. Затем прочитайте только первое слово каждой пары, а ребенок должен назвать второе слово пары. 1 ряд: кукла – играть, курица – яйцо, нож – резать, лошадь – сани, книга – читать, бабочка – муха, солнце – лето, щетка – зубы, мышка – норка, снег – зима, петух – кричать, корова – молоко, лампа – вечер. 2 ряд: жук – кресло, перо – вода, очки – ошибка, рыба – пожар, топор – кисель, замок – время, спички – овца, голубь – отец, лепка – трамвай, сапоги – котел, расческа – вечер, кольцо – завод, чашка – море. И  гра «Пары картинок».Цель: развитие смысловой памяти Приготовьте 7-8 картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно перед ребенком. Картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса. Предложите ребенку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться запомнить. Через 1-2 мин уберите картинки с правого ряда. Попросите ребенка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки, назвал те, которые убраны. Игра «Магазин» Цель: развитие слуховой памяти Ведущий может послать ребенка в «магазин» и попросить его запомнить все предметы, которые надо купить. Начинают с одного двух предметов, увеличивая их количество до 4-5. В этой игре полезно менять роли и сами магазины могут быть разными: «булочная», «молоко», «игрушки», и др. Повторяй за мной! Цель: развитие зрительной памяти. Ход игры: Для этой игры тебе понадобятся кубики или конструктор. Из набора 2–3 кубиков (кубики разные, наборы у вас одинаковые). Составить какую-нибудь комбинацию. Задача ребенка – как можно быстрее и правильнее воспроизвести увиденное из своих кубиков. Ч  то изменилось?Цель: обучение ребенка навыкам запоминания образа, ситуации. Дидактический материал: Одна картинка с изображением, например, ванной комнаты. Другая картинка с изображением той же ванной комнаты, но предметы на данной картинке переставлены и находятся в другом порядке. Ход игры: Ребенку предлагается рассмотреть первую картинку и запомнить места расположения предметов. Затем предлагается другая картинка. Ребенок должен назвать предметы, которые изменили местонахождение. Время не ограничено. «  Сделай, как я!»Цель: развитие памяти и внимания. Материал: счётные палочки. Ход игры: Дети играют парами. Первоначально у каждого ребенка по 6палочек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек произвольную композицию, затем на одну-две секунды показывает ее партнеру. Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем дети меняются ролями. При успешном выполнении условия количество палочек постепенно увеличивается до 12-15. Можно использовать не только счетные палочки, но и пуговицы, геометрические фигуры, карандаши и т.д. Иры на развитие координации движений, ловкость Канатоходец Цель:развитие координации движений, ловкость. Описание: мелом на игровой площадке рисуют тропу канатоходца шириной, не превосходящей ширину стопы. Задача каждого игрока — пройти дистанцию как можно быстрее и не оступиться. Материалы и наглядные пособия для игры: Мел. «Играй, играй, мячик не теряй» Цель игры: развивать координацию движений, ловкость, зрительно – двигательную координацию. Ход игры: дети располагаются по залу в свободном порядке. Каждый играет с мячом, выполняя действия по своему выбору: бросает вверх и о пол, отбивает мяч на месте и в движении; бросает мяч о стену, в корзину. После сигнала взрослого все должны поднять мяч вверх. «Попади в ворота» Цель игры: развитие ловкости, внимательность, зрительно – моторную координацию. Ход игры: дети делятся на две команды. По одному ребёнку от каждой команды встают на исходную линию. Перед ними на расстоянии 5 м выкладываются ворота из набивных мячей. От исходной линии нужно попасть в ворота, ударяя ногой по мячу (внутренней стороной стопы). Выигрывает та команда, в которой больше игроков, попавших в ворота. Игры и упражнения на развитие логики «Что лишнее?(Четвертый лишний)» Цель: развитие мыслительных процессов: анализа, синтеза, обобщения способом выделения существенных признаков, слухового восприятия. Форма проведения: индивидуальная, групповая или подгрупповая. Описание: Взрослый предлагает ребенку(детям) прослушать следующий перечень слов. Затем выделить лишнее слово и объяснить почему оно не подходит к остальным. Упражнение можно проводить и невербальной форме т.е. с использованием картинок вместо слов. яблоко, вишня, помидор, банан; козлёнок, корова, телёнок ,ягненок; шапка, шарф, кепка ,шляпа; карандаш, стакан, ложка, тарелка; Карандаш, ножницы, линейка, молоток; телевизор, утюг, холодильник, диван; кошка, корова, собака, волк. И т.д. «Логические цепочки» Цель: развитие мыслительных процессов : анализа, синтеза. Форма проведения: индивидуальная. Материал: картинки с изображениями. Описание: Нужно найти логическую связь между рисунками, расположенными в одном ряду и дорисовать недостающий элемент. Например: круг, разделенный тремя линиями на 3 части. Каким должен быть следующий элемент? Это круг, разделенный на 4 части. А если, например, в ряду изображен квадрат, внутри которого 5 точек. Следующий квадрат с 4 точками. За ним-с 3 точками, значит, недостающий элемент- квадрат с 2 точками. «Составь рассказ». Цель: развитие умения видеть связи между предметами и явлениями, связной речи. Форма проведения: индивидуальная. Материал: 4-6 сюжетные картинки. Описание: Попросите ребенка разложить изображения по порядку развертывания событий (начало, середина, конец): «Внимательно посмотри на эти картинки, на них изображена одна история. Тебе их нужно разложить в правильном порядке так, чтобы было видно, где начало, середина и конец истории и составить рассказ.» «Вербальные аналогии» Цель: развитие умения видеть связи между предметами и явлениями, связной речи. Описание: Зачитываете пару слов, состоящих друг с другом в определенных отношениях, называете третье слово, имеющее аналогичное отношение к заданному. Например: яйцо имеет скорлупу, а картофель…(кожуру); ложкой едят кашу, а вилкой…(мясо); ушами мы слушаем, а зубами…(жуем); у собаки шерсть, а у рыбы…(чешуя); в чай мы кладем сахар, а в суп…(соль); на пальто есть пуговица, а на ботинке…(шнурок); в театре- зрители, а в библиотеке…(читатели). Игры на развитие пространственной ориентировки Упражнение “Сделай, не ошибись” Цель: развитие пространственных представлений на уровне понимания и показа ребенком; взаимоотношений объектов в пространстве, слухового восприятия, внимания. Материал: Мяч, кукла, бумага, карандаши т.д. Описание: Педагог предлагает детям сделать задание также дать ответ на вопросы. Применяя предлоги, которые обозначают пространственные отношения (справа, слева, выше, ниже, между, сзади, перед и др.) - Положи мяч с левой стороны от куклы. Куда ты положил мяч? – Пирамидку необходимо поставить перед куклой и мячом. Куда ты поставил пирамидку? - Нарисуй кружок, справа от него нарисуй треугольник. Где нарисован треугольник? И т.д. "Художник" Цель: развитие умения ориентироваться на листе, закрепление умения понимать пространственную терминологию, развитие слухового восприятия, внимания. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая. Материал: картинка - фон, предметные картинки. Описание: Рассказываем ребенку: Представь, что ты - художник, а я - твой помощник. Сейчас мы будем создавать картину. Я буду называть тебе место и изображение, которое ты должен будешь изобразить на этом месте. Ребенок выполняет задание взрослога, после чего меняется с ним ролями. "Бабочка" Цель: закрепление умения ориентировки на листе в клетку, понятий «право», «лево», развитие слухового восприятия, концентрации, внимания, памяти, воображения. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая Материал: игровое поле, мелкая игрушка (бабочка) Описание: ребенку предоставляется игровое поле, состоящее из клеток разных цветов. На первую клетку ставится игрушка, которая сейчас отправится в путешествие. Педагог задает направление перемещения игрушки командами: 1 клетка вверх, две вправо, стоп! Где оказался твой герой? Ребенок видит какого цвета клетка на которой остановилась его игрушка и в соответствие с цветом придумывает место нахождения его героя. (Например: клетка голубого цвета может обозначать, что герой прибыл на море, зеленого - на лесной полянке, желтого - на песчаном пляже и т.д.). «Найди клад» Цель: закреплять умение соотносить реальное пространство с планом. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. Материал: план, шкатулка с игрушками (с сюрпризами) Описание: Педагог рассказывает детям: «Пираты спрятали в саду клад. Но они случайно оставили карту. Давайте найдем по карте клад. "Найди игрушки" Цель: учить детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями взрослого, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную терминологию. Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая. Материал: разные игрушки Описание: Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно внимательно слушать "подсказки" (инструкции) и следовать им. После обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в какую сторону поворачивал, где нашел игрушку. Игры в современных условиях Игры с Pop-it для работы психолога с детьми Pop-it— резиновая или силиконовая игрушка с полусферами для нажатия, при котором издаётся щёлкающий звук. Стала популярной среди детей и подростков в России весной 2021 года. Использовать эту игрушку можно для развития познавательных процессов у детей. Категория: память «Мемори» Цель: развивать зрительную память Инструкция: Ведущий прищелкивает любой узор на Pop-it. Ребенок смотрит и запоминает. Ведущий меняет узор. А ребенок должен по памяти его восстановить. «Запомни и нарисуй» Цель: развивать зрительную память Инструкция: Педагог или родитель дает ребенку узор на образце на 1 мин. А затем просит его «нарисовать» – выдавить точно такой же по памяти на своей панели игрушки, например: два синих, два желтых, один зеленый. «Слушай и хлопай» Цель: развивать слуховую память и внимание. Инструкция: Ведущий несколько раз хлопает в ладоши. Ребенок слушает и считает в голове и громко говорит, сколько раз вы хлопали в ладоши. Попросите ребенка нажать такое же количество пузырьков, считая вслух. Категория: внимание «Что изменилось» Цель: развивать внимание, быстроту реакции. Инструкция 1-й вариант: это аналог классической развивающей игры. Педагог или родитель кладет бусины в три или четыре ячейки игрушки Pop-it в зависимости от возраста и особенностей внимания ребенка. Взрослый дает ребенку рассмотреть узор в течение минуты, а затем просит его отвернуться. В это время взрослый убирает одну из бусин и предлагает ребенку догадаться, в какой ячейке произошли изменения. 2-й вариант: педагог или родитель кладет бусины в три или четыре ячейки игрушки Pop-it. Затем просит так же расставить бусины на своей панели. 3-й вариант: педагог или родитель кладет бусины в одну или несколько ячеек игрушки Pop-it. Взрослый дает ребенку рассмотреть узор в течение минуты, затем убирает свою игрушку и просит ребенка так же расставить бусины. «Нажимай по образцу» Развивать мелкую моторику, память, внимание, умение действовать по образцу. Ход игры: Ребенок берет образец и называет номер на нем. Необходимо лопнуть количество пузырей, указанное на карточке. Считайте вслух при нажатии: 1,2,3,4… Например: зеленый -3, Желтый -2, Красный -4, синий-2, Усложнение: переверните Поп Ит и считая в обратном порядке, снова лопните пузыри: 5,4,3,2,1 Категория: мышление «Ухо, нос» Цель: развивать межполушарное взаимодействие, произвольность и самоконтроль. Инструкция: взрослый дает задание – левой рукой взяться за кончик носа, а правой нажать на ячейку. Затем – взяться правой рукой за левое ухо, а левой рукой нажать на ячейку. Далее чередовать до конца ячеек. «Колечко» Цель: развивать межполушарное взаимодействие Инструкция: взрослый дает задание – поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук одной руки и указательным, средним, безымянным пальцами, мизинцем соединять кольцо с большим пальцем. В это же время по очереди нажимать на ячейки Pop-it другой рукой. Затем руки поменять игры с Pop-it, которые может использовать воспитатель при работе в группе. Игры с «Pop tube», которые можно использовать в работе психолога и в работе воспитателя в группе. Pop tube можно растягивать в длину и «возвращать» обратно, и кроме того, придавать ей любую геометрическую форму. На основании этого можно придумать целую серию развивающих игр для детей - изучение размеров (длинный-короткий) - изучение последовательностей (разложить несколько трубок по длине от самой короткой к самой длинной). - знакомство с геометрическими формами. -развитие мелкой моторики и пространственного мышления. Игра «Угадай форму». Цель развивать воображение, пространственное мышление Инструкция: Сгибаете из одной или нескольких трубок какую-то форму или образ и предлагаете ребенку угадать, на что это может быть похоже. Можно согнуть трубку хаотично и придумать, что она вам напоминает – тогда игра будет похожа на разглядывание облаков. Игра «Рисование трубками». Цель развивать воображение, пространственное мышление Инструкция: С помощью трубок выложить на столе любой предмет. Дерево, велосипед, человек, медуза – полет фантазии тут может быть ограничен только количеством Pop tubes . Соединяя трубки между собой и регулируя их длину, можно добиться эффекта конструктора. Еще один вариант использования Pop tubes – это игры с водой. Цель: экспериментирование С помощью Pop tubes можно создать мини-водопроводную систему и ставить с ребенком эксперименты. Например, будет ли вода выливаться из трубки, если один конец расположить выше другого; или насколько напор воды зависит от длины и «извилистости» трубопровода. |