Игровые упражнения для формирования базовых навыков чтения. Гревцова А.В.. Игровые упражнения для формирования базовых процессов чтения. Тема моего выступления Игровые упражнения для формирования базовых процессов чтения
 Скачать 17.47 Kb.
|
|
Игровые упражнения для формирования базовых процессов чтения. -Тема моего выступления «Игровые упражнения для формирования базовых процессов чтения». Не секрет, что цель , которую сейчас ставит перед нами общество- это научить ребёнка самому добывать знания и в дальнейшем успешно их использовать в жизни. А это невозможно осуществить без умения хорошо читать. Но что значит хорошо читать? Верно, Хорошо читать-значит читать с оптимальной скоростью и осознанно, понимая прочитанное. Оптимальное чтение – это чтение в темпе разговорной речи. Именно такое чтение даёт возможность для успешного обучения и в начальной школе, и при переходе в основную школу. -Какие факторы, на ваш взгляд, лежат в основе формирования навыка правильного и быстрого чтения? Запишите свои ответы в чате. -Так что же является отправной точкой в формировании навыка чтения? Это головной мозг- а точнее зрелость и сформированность тех структур головного мозга, которые отвечают за этот процесс. В отличие от речи, которую любой нормально развитый ребенок осваивает, подражая окружающим, чтению необходимо учиться. Нейрологи установили, что основную роль в процессе чтения играет левое полушарие, обеспечивающее последовательное, логическое и аналитическое мышление. Но без правого полушария, которое включает образное мышление, то есть понимание, чтение останется механическим. Основную роль в процессе чтения играют три основных зоны в левом полушарии, которые являются чем-то вроде «анализатора», «инициатора звуков», и «автоматического определителя» и действуют почти одновременно. Вцелом, в акте чтения участвуют 17 областей мозга, причем не все из них одновременно. Фонетическое (аналитико-синтетическое чтение) (основоположник К.Д Ушинский) проходит следующие этапы: зрительный центр воспринимает буквы; анализатор распознает графемы и соотносит их с фонемами; инициатор объединяет фонемы в слияния и слоги и инициирует их проговаривание двигательным центром; двигательный центр отвечает за артикулирование – происходит озвучивание слова; определитель распознает зрительный и звуковой образы слова, отсылает его в правое полушарие; происходит соотнесение слова с образом (представлением о предмете, явлении и т.д.), имеющемся в памяти. Особенностью чтения является то, что состав опрераций, на которые распадается процесс чтения, является глубоко различным на разных стадиях формирования этого навыка. Это значит, что,если на начальных этапах все процессы чтения происходят медленно, то позже эти процессы происходят быстрее, , и ребёнок может уже воспринимакть всё слово целиком, а взрослый человек может воспринимать сразу целую фразу. Из всего выше сказанного назревает вывод: Чтение – сложный психофизиологический процесс, который подразумевает совместную работу ряда мозговых структур. Для успешного чтения эти структуры должны достигнуть необходимого уровня зрелости, а также у ребенка должны быть сформированы определенные когнитивные предпосылки. К нам в 1 класс приходят разные дети, с разным уровнем развития и подготовки. Для того, чтобы процесс обучения чтению проходил успешно у всех детей, нужно использовать игровые упражнения. Комплекс таких игровых упражнений нам предлагает наша современница ..Ермолаева Жанетта Евгеньевна. Игра «Клад» Игра «Запрещённое слово» Игра «Детектив» «Воздушное письмо» «Буквенное лото» Игра «Буква, я тебя знаю» Игра «Далеко гляжу» Игра «Морской бой» Работаем над ориентацией на плоскости, совершенствуем слоговой анализ и синтез, формируем активный и пассивный словарь учащихся. Детям предлагается игровое поле, на котором изображены корабли с написанными на них слогами: учитель/родитель называет место на поле, а дети отыскивают его и называют написанный на нем слог. Если корабли называются в определенной последовательности, то из слогов можно составить слова. Для этого названные слоги выписывают, а потом синтезируются. Речевой материал: Учитель/родитель: Учащиеся: Е-1, Д-7, А-9 ТАН, КА, ПИ = КАПИТАН Е-8, Ж-4 СКОЙ, МОР = МОРСКОЙ В заключение, хочу сказать что для развития высших психических функций существует множество игр, средств и приемов, в интернете большое количество тренажеров. Используйте их, рекомендуйте родителям и тогда обучение чтению будет проходить легче. |