Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетентности по блоку «способен выявить причины возникновения проблем»
( Способность выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения научных исследований, определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач ПК7).
НЕУДОВЛ
|
УДОВЛ
|
ХОРОШО
|
ОТЛИЧНО
|
Отвлеченное рассуждение о проблемах.
Идеологические/ доктринальные обоснования.
Данные в аналитическом разделе не связаны с темой работы
|
Проблемы выявлены на основе реальных данных (отчетность
организации, материалы полевых исследований)
Составлен список проблем.
|
«Назывная» формулировка проблем, причины не выявлены.
|
Выявлены причины возникновения проблем.
|
Проведено ранжирование
значимости проблем
и причин для дальнейшего устранения
|
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетентности по блоку «способен представить информацию о достижениях в своей области знания в удобном для восприятия пользователя виде»
(Способность представить результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений – ПК9)
НЕУДОВЛ
|
УДОВЛ
|
ХОРОШО
|
ОТЛИЧНО
|
Использует в тексте пояснительной записки художественный, обыденный, публицистический, бюрократический стиль языка , преднамеренно усложненные грамматические конструкции.
Текст содержит эпитеты, синонимы.
|
Использует в тексте пояснительной записки научный стиль языка.
Использует терминологию
Использует схемы для иллюстрации логики рассуждения
|
Приводит определения терминов со ссылкой на источники информации.
|
Проводит анализ разных определений одних и тех же терминов.
Выбирает наиболее подходящие рабочие определения
|
Уточняет, при необходимости, рабочие определения, описание литературы выполнено строго по ГОСТу.
|
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетентности по блоку «Компетентно использует законодательные и другие нормативные акты федерального и регионального уровней»
( Способность к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней – ПК5)
НЕУДОВЛ
|
УДОВЛ
|
ХОРОШО
|
ОТЛИЧНО
|
Отвлеченное рассуждение о правах.
Цитируется учебник.
Ссылается на документы утратившие силу
Не приводит ссылки на документ.
|
Только цитирует и ссылается на нормы действующего законодательст-ва
|
Цитирует и ссылается на нормы действующего законодательства, обосновывает выбор варианта действий на основе положений действующего законодательства.
|
|
При необходимости вносит корректировки в вариант действий, для проведения в соответствие с действующим законодательством
|
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетентности по блоку «демонстрирует осведомленность о последних достижениях в своей области знания»
(Способность к разработке и эффективной реализации социальных технологий, учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества – ПК1. Способность к инновационной деятельности в социальной сфере – ПК2)
НЕУДОВЛ
|
УДОВЛ
|
ХОРОШО
|
ОТЛИЧНО
|
При описании опыта решения проблем
цитирует главы из учебников/ учебных пособий.
Содержание теоретического раздела не связано с другими разделами пояснительной записки и/или с темой работы.
|
При описании опыта решения проблем цитирует работы классиков научной мысли в своей предметной области
|
При описании опыта решения проблем цитирует современные монографии, статьи в периодических изданиях и интернете
|
|
Проводит анализ статей в периодических изданиях и интернете
|
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетентности по блоку «способен представить информацию о причинах и способах устранения проблем в удобном для восприятия пользователя виде»
НЕУДОВЛ
|
УДОВЛ
|
ХОРОШО
|
ОТЛИЧНО
|
Использует текстовое представление информации в аналитическом/проектном разделе.
Предложения не оформлены в виде руководящего документа.
Руководящий документ содержит «порок решения» (нечеткие формулировки «улучшить», «усилить внимание» и т.п./документ дублирует уже имеющиеся требования к работникам)
|
Использует представление информации в аналитическом/проектном разделе в виде таблиц, схем, графиков, формул с комментариями.
Предложения оформлены в виде руководящего документа в приложении к пояснительной записке
|
Табличные данные без диаграмм/ диаграммы без таблиц.
Нет масштаба на диаграммах.
|
Цвета/ штриховка на диаграммах затрудняют считывание данных
|
Четко различимые диаграммы.
Единый «строгий» стиль оформления.
|
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетентности по блоку «способен предложить способы устранения проблем »
( Способность выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения научных исследований, определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач ПК7).
НЕУДОВЛ
|
УДОВЛ
|
ХОРОШО
|
ОТЛИЧНО
|
Предложения сформулированы в форме призывов/ пожеланий/ лозунгов.
Предложения не связаны с выявленными проблемами.
|
Перенос опыта решения аналогичных проблем без дополнительной адаптации к условиям объекта исследования
|
Адаптация опыта
решения аналогичных
проблем
к условиям объекта
исследования
|
Аналог выбран без предварительного обоснования
|
Обоснован выбор
используемого аналога
|
Индикаторы для оценки уровня развития у студента компетентности по блоку «Способен разработать социальный проект по решению выявленной проблемы»
(Способность к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области социальной работы и медико-социальной помощи населению – ПК10. Способность к разработке и реализации социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, оказания медико-социальной помощи населению – ПК13.
НЕУДОВЛ
|
УДОВЛ
|
ХОРОШО
|
ОТЛИЧНО
|
Пожелания, лозунги, эпитеты.
Проект не связан с результатами анализа.
Проект не по теме.
Не предполагается реального улучшения жизненной ситуации клиента
|
Предполагается реальное, измеряемое улучшение жизненной ситуации клиента
|
Перенос опыта решения аналогичной проблемы без адаптации к жизненной ситуации.
Выбор аналога не обоснован
|
Перенос опыта решения аналогичной проблемы без адаптации к жизненной ситуации
Выбор аналога обоснован
|
Опыт адаптирован к жизненной ситуации.
Выбор аналога обоснован
|
БЛАНК АНАЛИЗА
ПРЕЗЕТАЦИИ ПО курсовому проекту
№ п/п
|
Критерий оценки
|
Высший бал
|
Бал
оценки
|
1
|
Стиль (Единый стиль оформления, Отсутствие стилей, которые могут отвлекать от самой презентации. Отсутствие преобладания вспомогательной информации над основной)
|
5
|
|
2
|
Фон (Для фона предпочтительны более светлые тона.)
|
5
|
|
3
|
Использование цвета (На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовков, один для текста
|
5
|
|
4
|
Анимационные эффекты ( Использование возможностей компьютерной анимации. В тоже время на стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде)
|
5
|
|
5
|
Содержание информации. (Использование коротких слов и предложений. Минимальное количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовок должен привлекать внимание аудитории)
|
5
|
|
6
|
Расположение информации на странице. (Предпочтительно горизонтальное расположение информации. Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. )
|
5
|
|
7
|
Шрифты. (Для заголовка шрифт не менее 28, для информации – не менее 24. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных) )
|
5
|
|
8
|
Способы выделения информации. ( Следует использовать : рамки, границы, заливку, разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки, рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных факторов)
|
10
|
|
9
|
Объем информации. ( Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде)
|
10
|
|
10
|
Виды слайдов.( В учебных целях презентация должна содержать различные виды слайдов: с текстом; с таблицами, с диаграммами)
|
10
|
|
11
|
Содержание должно отражать цели курсовой работы студента
|
10
|
|
12
|
Анализ корректности текста презентации(Отсутствие орфографических ошибок, использование научной терминологии, информация должна быть точной полезной и актуальной)
|
10
|
|
13
|
Дизайн презентации Критерии оценки включают:
Общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, дизайн не противоречит содержанию презентации.
Диаграммы и рисунки – изображения в презентации привлекательны, интересны и соответствуют содержанию не накладываются на текст.
Текст, цвет, фон – текст легко читать, фон сочетается с графическими элементами.
Списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно.
Фотографии и иллюстрации должны соответствовать теме слайда и не занимать более 15% площади слайда
|
15
|
|
14
|
Ошибки(Переносы в заглавии, мелкий шрифт, полный повтор устного текста доклада, плохая видимость шрифта на фоне слайда)
|
- 10
|
|
ОЦЕНКА
95 – 100 баллов ОТЛИЧНО.
80 – 94 балла ХОРОШО.
75 – 79 баллов УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
Менее 74 баллов – презентация переделывается в обязательном порядке.
|
Скачать 30.57 Kb.