|
|
Работа ру. Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества
Практическая работа № 2
Индивидуальный образовательный маршрут
и персонализированная программа наставничества.
Описание, требования к выполнению: слушатели самостоятельно выбирают задание для выполнения на основе принципов актуальности и целесообразности. Формат представления (документ в формате Word, Excel, PowerPoint, др.) определяется слушателем самостоятельно. Выполненные работы проверяются слушателем по чек-листу и оцениваются в соответствии с критериями.
Критерии оценивания: задание считается выполненным, если слушатель набрал 4 балла в соответствии с представленными критериями оценивания.
Примеры заданий:
Вариант 1. Разработайте макет персонализированной программы наставника. В макете отразите основные структурные элементы программы, подходы, принципы, нормативные документы, ожидаемые результаты, критерии оценки выполнения программы.
Вариант 2. К программе, подготовленной Вами в результате практической деятельности в качестве наставника, разработайте дорожную карту, в которой отразите этапы реализации программы, цели и задачи, стоящие перед наставником и наставляемым, возможные риски при реализации программы и способы их предотвращения/устранения, ожидаемые результаты каждого этапа и критерии оценивания эффективности принимаемых мер. Проверьте себя по чек-листу. Соотнесите результаты своей работы с критериями оценивания.
Примерная форма чек-листа оценивания выполненного задания варианта 2:
№ п/п
|
Параметр оценки составления дорожной карты
|
Отметка о выполнении
|
1.
|
В дорожной карте учтены все структурные элементы
|
1
|
2.
|
В каждом разделе, предусматривающем работу наставника и наставляемого, прописаны цели и задачи
|
1
|
3.
|
Указаны возможные риски при реализации
|
1
|
4.
|
Указаны мероприятия по предотвращению/устранению возможных рисков
|
1
|
5.
|
Запланированы мероприятия по отчету руководству о ходе программы наставничества и ее результатах
|
1
|
6.
|
Сформулированы планируемые (ожидаемые) результаты и эффекты от реализации программы (поэтапно)
|
1
|
Критерии оценивания
Качество выполненного задания:
Учтены все параметры чек-листа
|
6 баллов
|
Отсутствует позиция чек-листа 5
|
5 баллов
|
Отсутствует позиция чек-листа 6
|
4 балла
|
Отсутствуют позиции чек-листа 3, 4, 5
|
3 балла
|
«Дорожная карта» реализации целевой модели наставничества
№
|
Наименование
этапа
|
Мероприятия
|
Содержание деятельности
|
Сроки
|
Ответственные
|
1.
|
Подготовка условий для запуска программы наставничества
|
Изучение и систематизация имеющихся материалов по проблеме наставничества
|
Изучение Распоряжения Министерства просвещения Российской Федерации № Р-145 от 25 декабря 2019 г. «Об утверждении методологии (целевой) модели наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».
Подготовка системных папок по проблеме наставничества.
Ознакомление с шаблонами документов для реализации целевой модели.
|
|
|
Подготовка нормативной базы реализации целевой модели наставничества в _________
|
Издание приказа «Внедрение целевой модели наставничества
Разработка и утверждение Положения о наставничестве
Разработка и утверждение Целевой модели наставничества
Разработка и утверждение «дорожной карты» внедрения системы наставничества
Назначение координатора и кураторов внедрения Целевой модели наставничества (издание
|
|
|
|
|
|
приказа).
|
|
|
Выбор форм и программ наставничества исходя из потребностей школы
|
1. Проведение мониторинга по выявлению предварительных запросов от потенциальных наставляемых и о заинтересованных в наставничестве аудитории внутри школы.
|
|
|
2. Проведение административного совещания по вопросам реализации целевой модели наставничества. Выбор форм и программ
наставничества.
|
|
|
Сформировать банк программ по выбранным формам наставничества.
(Например, «Ученик – ученик», «Учитель – учитель», «Учитель – ученик» и тд)
|
|
|
Информирование родителей,
педагогов, обучающихся о возможностях и целях целевой модели наставничества
|
Проведение педагогического совета.
Проведение родительских собраний.
Проведение ученической конференции.
Проведение классных часов.
Информирование на сайте школы.
Информирование внешней среды.
(все вместе или на выбор)
|
|
|
2.
|
Формирование базы наставляемых
|
Сбор данных о наставляемых
|
Проведение анкетирования среди обучающихся/педагогов желающих принять участие в программе наставничества.
Сбор согласий на обработку персональных данных от совершеннолетних участников программы и согласия от родителей (законных представителей) несовершеннолетних наставляемых.
Сбор дополнительной информации о запросах наставляемых обучающихся от третьих лиц:
|
|
|
|
|
|
классный руководитель, психолог, соцработник, родители.
Сбор дополнительной информации о запросах наставляемых педагогов из личных дел, анализа методической работы, рекомендаций аттестаций, анализа анкет профстандарта.
Проведение мероприятия по выявлению желающих быть в роли наставляемых.
|
|
|
Формирование
базы наставляемых
|
Формирование базы данных наставляемых из числа педагогов.
Формирование базы данных наставляемых из числа обучающихся.
|
|
|
3.
|
Формирование базы наставников
|
Сбор данных о наставниках
|
Проведение анкетирования среди потенциальных наставников, желающих принять участие в программе наставничества.
Сбор согласий на сбор и обработку персональных данных.
|
|
|
3. Проведение мероприятия (круглый стол) для информирования и вовлечения потенциальных
наставников.
|
|
|
Формирование
базы наставников
|
Формирование базы данных наставников из числа педагогов.
Формирование базы данных наставников из числа обучающихся.
|
|
|
4.
|
Отбор и обучение наставников
|
Выявление наставников, входящих в базу потенциальных
наставников
|
1. Провести анализ базы наставников и выбрать подходящих для конкретной формы.
|
|
|
Обучение наставников для работы с
наставляемыми
|
1. Подготовить методические материалы для обучения наставников и их сопровождения.
|
|
|
2. Издать приказ об организайии «Школы
наставников» с утверждение программ и графиков обучения наставников.
|
|
|
3. Организовать «Школу наставников» и провести
|
|
|
|
|
|
обучение.
|
|
|
5.
|
Формирование наставнических пар / групп
|
Отбор наставников и наставляемых
|
Анализ заполненных анкет потенциальных наставников и сопоставление данных с анкетами наставляемых.
Организация групповой встречи наставников и наставляемых.
Проведение анкетирования на предмет предпочитаемого наставника/наставляемого после завершения групповой встречи.
Анализ анкет групповой встречи и соединение наставников и наставляемых в пары/ группы.
|
|
|
Закрепление наставнических пар /
групп
|
1. Издание приказа «Об утверждении
наставнических пар/групп».
|
|
|
2. Составление планов индивидуального развития
наставляемых, индивидуальные траектории обучения.
|
|
|
3. Организация психологического сопровождения наставляемым, не сформировавшим пару или группу (при необходимости), продолжить поиск
наставника.
|
|
|
6.
|
Организация и осуществление работы наставнических пар /
групп
|
Организация комплекса
последовательных встреч наставников и наставляемых
|
Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.
Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.
Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым.
Регулярные встречи наставника и наставляемого.
Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.
|
|
|
Организация
|
Анкетирование. Форматы анкет обратной связи для
|
|
|
|
|
текущего контроля достижения планируемых результатов
наставниками
|
промежуточной оценки
|
|
|
7.
|
Завершение наставничества
|
Отчеты по итогам наставнической программы
|
Проведение мониторинга личной удовлетворенности участием в программе наставничества.
Проведение мониторинга качества реализации программы наставничества.
Мониторинг и оценка влияния программ на всех участников.
|
|
|
Мотивация и поощрения наставников
|
Приказ о поощрении участников наставнической деятельности.
Благодарственные письма партнерам.
Издание приказа «О проведении итогового мероприятия в рамках реализации целевой
модели наставничества»
|
|
|
Публикация результатов программы наставничества, лучших наставников, информации на сайтах школы и организаций- партнеров.
Проведение школьного/регионального конкурса профессионального мастерства "Наставник года", "Лучшая пара ".
|
|
| |
|
|
Скачать 163.02 Kb.