практическая работа № 2. Практическая работа№ 2 Прилепко О.Н.. Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества

• Название: Индивидуальный образовательный маршрут и персонализированная программа наставничества
• Анкор: практическая работа № 2
• Дата: 16.03.2023
• Размер: 196.98 Kb.
• Имя файла: Практическая работа№ 2 Прилепко О.Н..docx
• Тип: Программа; #995197
• страница: 5 из 11

4. Ожидаемые результаты внедрения целевой модели наставничества (примеры, выберите или добавьте нужные вам)

1. 
   Измеримое улучшение показателей, обучающихся в образовательной, культурной, спортивной сферах и сфере дополнительного образования.
   
2. 
   Улучшение психологического климата в образовательной организации как среди обучающихся, так и внутри педагогического коллектива, связанное с выстраиванием долгосрочных и психологически комфортных коммуникаций на основе партнерства.
   
3. 
   Плавный «вход» молодого учителя и специалиста в целом в профессию, построение продуктивной среды в педагогическом коллективе на основе взаимообогащающих отношений начинающих и опытных специалистов.
   
4. 
   Адаптация учителя в новом педагогическом коллективе.
   
5. 
   Измеримое улучшение личных показателей эффективности педагогов и сотрудников школы, связанное с развитием гибких навыков и метакомпетенций.
   
6. 
   Рост мотивации к учебе и саморазвитию учащихся.
   
7. 
   Снижение показателей неуспеваемости учащихся.
   
8. 
   Практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий.
   
9. 
   Рост числа обучающихся, прошедших профориентационные мероприятия.
   
10. 
    Формирование осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации.
    
11. 
    Формирования активной гражданской позиции школьного сообщества.
    
12. 
    Рост информированности о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития, карьерных и иных возможностях.
    
13. 
    Повышение уровня сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров.
    
14. 
    Снижение конфликтности и развитые коммуникативных навыков, для горизонтального и вертикального социального движения.
    
15. 
    Увеличение доли учащихся, участвующих в программах развития талантливых обучающихся.
    
16. 
    Снижение проблем адаптации в (новом) учебном коллективе: психологические, организационные и социальные.
    
17. 
    Включение в систему наставнических отношений детей с ограниченными возможностями здоровья.
    

5. 
   Структура управления реализацией целевой модели наставничества
   

Уровни структуры	Направления деятельности.
Региональный орган управления образованием	Осуществление государственного управление в сфере образования. Принятие решение о внедрении целевой модели наставничества; Обеспечивает организацию инфраструктуры и материально-техническое обеспечение программ наставничества.
Региональный институт повышения квалификации	Организационная, методическая, экспертно- консультационная, информационная и просветительская поддержка участников внедрения целевой модели наставничества. Контроль за реализацией мероприятий по внедрению целевой модели наставничества; Выработка предложений по совместному использованию инфраструктуры в целях внедрения целевой модели наставничества. Содействие распространению и внедрению лучших наставнических практик различных форм и ролевых моделей для обучающихся, педагогов и молодых специалистов Содействие привлечению к реализации наставнических программ образовательных организаций; предприятий и организаций; государственных бюджетных учреждений культуры и спорта; юридических и физических лиц и т.д.
Школа / ПОО	Разработка и утверждение комплекта нормативных документов, необходимых для внедрения целевой модели наставничества Разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой модели. Реализация программ наставничества. Назначение координатора и кураторов внедрения целевой модели наставничества. Инфраструктурное и материально-техническое обеспечение реализации программ наставничества.
Координатор м кураторы	Формирование базы наставников и наставляемых. Организация обучения наставников (в том числе привлечение экспертов для проведения обучения). Контроль процедуры внедрения целевой модели наставничества. Контроль проведения программ наставничества. Участие в оценке вовлеченности в различные формы наставничества. Решение организационных вопросов, возникающих в процессе реализации модели. Мониторинг результатов эффективности реализации целевой модели наставничества.
Наставники	Реализация наставнического цикла.