дневник практики. Индивидуальный план прохождения наблюдательской практики в доу
 Скачать 66.54 Kb.
|
|
Приложение № 3. Наблюдение за проведением занятия. Тема занятия- Коммуникационное начало грамоты. Наблюдала за проведением занятия дисциплины коммуникации (Начало грамоты) .В старшей группе ежедневно проводятся два занятия общей продолжительностью до 40 мин, включая перерыв. Занятия организуют в первой половине дня. Перерыв между ними используется для переключения детей на другую деятельность, не допускается чрезмерно подвижных, шумных игр. Нельзя произвольно увеличивать продолжительность занятий и их количество в течение дня. Занятия проводятся согласно тематическому планированию. Оборудование, столы, стулья подбираются в соответствии с возрастом и потребностями детей. И так в четверг проводится занятие дисциплины коммуникации (Начало грамоты). Подготовка педагога: Образовательная деятельность проходит по пособию -Жукова страницы 39-40 тема «Коммуникационное начало грамоты». Педагог готовит демонстративный материал, журнал, методичку. Идет подготовка к уроку. Воспитатель вводит детей в тему занятия рассказывает о ней старается вести тематические диалоги с детьми. Наглядный материал: Доска, указка, два наборных полотна со схемами трёхвекового и пяти звукового слов, красные, синие, зеленые, фишки, колпачки (треугольники), набор фишек и игрушек. Раздаточный материал. Рабочие тетради, красные, зеленые, синие фишки, указки. Заинтересованность детей: Дети вовлечены. Идет как коллективная работа так и самостоятельная. Уровни задач идут от простого к сложному. Педагог поощряет правильные ответы, есть стимул отвечать верно. Приемы педагогов: Педагог переключал внимание детей. Задействовал всех детей, урок проводился в игровой форме, разбавлялся физ. Минутками, зарядками. Окончание занятия: Проходит положительно, педагог индивидуально подходит к каждому ребенку, уделяет внимание и сообщает замечания и достижения детей. Заканчивается занятие уборкой своего рабочего места и в общем позитивно. Приложение № 4. Наблюдение проведения режимных моментов. Проведение культурно- гигиенических мероприятий -Культурно-гигиенические навыки – это навыки по соблюдению чистоты тела, правила культурного приема пищи, поддержания порядка в окружающей обстановке, в том числе и своего внешнего вида, аккуратного обращения с вещами как личного, так и общественного пользования, правила хорошего тона в общении со сверстниками и со взрослыми и др. Перечень навыков в старшей группе определяется с учетом требований программы. Воспитатель использует игровую форму (считалочка) стараясь оставить положительные впечатления об этом процессе. Так же воспитатель проводит беседу для чего это нужно таким способом прививая детям привычку. Организация сна- Организуя дневной сон целесообразно осуществлять его после проветривания, свежий прохладный воздух лучшее снотворное. Ребёнок должен «уйти в сон » спокойный, поэтому воспитатель решает все негативные вопросы, «помириться», простить все провинности и поговорить о чём-то хорошем, а лучше спеть колыбельную песню. Подготовка ко сну требует времени, отсутствие посторонних звуков (шума, громких голосов, шепота на фоне тишины, благоприятной эмоциональной атмосферы. Мы используем музыкальное сопровождение, соответствующая речь педагога (темп, громкость, тембр, тональность голоса, приятные тактильные и визуальные ощущения. Все эти средства удовлетворяют потребность ребёнка в безопасной и комфортной среде. На первом этапе подготовки ко сну мы включали спокойную музыку, под которую дети раздевались, проходили в спальную комнату и укладывались в кроватку. Первые звуки музыки способны снять излишнюю активность и возбудимость, оказывает общее успокаивающие воздействие. На втором этапе проводился комплекс дыхательных упражнений, выполняемых в спокойном темпе, например игра «Роза и одуванчик», педагог регулирует выполнение упражнения словами «вдох-выдох». Упражнение повторяется 5-6 раз, оно успокаивает и способствует улучшению самочувствия и общему оздоровлению детского организма. На третьем этапе – засыпание, сон. На четвёртом этапе - пробуждение детей после сна следует подготовить организм ребёнка к двигательной активности, осуществляя плавный естественный переход от состояния покоя к бодрствованию. Начинается пробуждение со звуков нежной, но бодрой пробуждающей мелодии. («Музыка для души», «Оттенки настроения») Воспитатель обращается к детям: «Добрый день! Скорей проснитесь, потянись и улыбнитесь»! После того, как воспитанники проснулись, им предлагается лёжа в кровати выполнить комплекс упражнений для достижения двигательной и эмоциональной активности, строящиеся на игровом сюжете и включающие элементы импровизации. (Комплекс «Игровая гимнастика») выполнив комплекс упражнений лёжа в кровати, дети спокойно встают и идут по массажным дорожкам. Организация прогулки- Воспитатель учит детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности. Сначала все они одевают рейтузы, обувь, затем платок, пальто, шапку, шарф и варежки. При возвращении с прогулки раздеваются в обратном порядке. Малышей помогает одевать няня, давая, однако, им возможность самим сделать то, что они могут. Приучаем малышей к тому, чтобы они оказывали помощь друг другу и не забывали поблагодарить за оказанную услугу. Когда большинство детей оденется, воспитатель выходит с ними на участок. За остальными детьми следит няня, затем провожает их к воспитателю. Выходя на прогулку, дети сами выносят игрушки и материал для игр и занятий на воздухе. Содержание детей на прогулке зависит от времени года, погоды, предшествующих занятий, интересов. Используются как народные так и тематические занятия это зависит от предшествующих уроков. Мы проводили «ПРОГУЛКУ-ЗАДАЧУ» направленная на решение какой-нибудь практической задачи. Например, предлагается определить: расстояние; величину предмета; высоту предмета; его цвет; крутизну склона; направление и скорость ветра. Дети заинтересованно себя вели, была комфортная погода. Питание- Дети старшей группы вместе с воспитателем и его помощником начинают осваивать навыки сервировки стола, т. е. дежурят по столовой, одевают специально сшитые фартуки и накрывают на стол, ставят нужную посуду и выкладывают приборы с нужной стороны (ложки, вилки и ножи). Ножи безопасны для детей с притупленным лезвием. Дети со старшей группы должны уметь правильно пользоваться столовыми приборами. Когда вся работа детей закончена, помощник воспитателя разливает готовую пищу. Дети садятся кушать, за столом воспитатель проговаривает вместе с ними, что они кушают, из чего приготовлено это блюдо, что в нем полезного. Так же проводит манеры этикета. Самостоятельность детей:
Приложение № 5. Выполнения пособия по заданию старшего воспитателя. Обсудив предстоящие праздники мы решили что моя помощь понадобится в эстетическом оформлении музыкального зала к празднику «8-е марта». Мой старший педагог дал наставления. Всю ответственность за декорации была передана мне. Моя цель: привить детям чувство прекрасного и устроить сюрпризный момент. Так же украсить со вкусом и элегантностью при этом не затратив большие средства. Описание зала: Большой просторный прямоугольный зал с сценой по центру, сцена задрапирована раздвижными драпировками бордового цвета. Зал имеет 3 больших окна и 4 зеркала. Я опиралась на то что праздник весенний, поэтому как можно больше цветов и свежести хотела внести в привычное всем помещение. Для украшения я использовала: Бумажные объемные пионы (изготавливала в ручную из крепированной бумаги). Бумажные плоские разноцветные ромашки- вырезанные из ватманов. Бумажные объемные банты. Нарисовала тематический плакат с поздравлениями на тему 8-го марта. Воздушные шары. Поверх тюли на окнах я крепила за ранее изготовленные мной бумажные пионы-гирлянды. На одно окно уходило - 4 вертикальные гирлянды с объемными пионами. Драпировку сцены верх украсила бантами и по самой ткани закрепила ромашки что добавило торжественности весеннему празднику. Повесила плакат над зеркалами и оформление завершила гроздьями цветных шаров. Атмосфера была воздушной подходила весеннему, так же соответствовала моей задумке. Украшая помещения мы помогаем развивать в детях эстетический вкус и создавать праздничное настроение. Своей работай довольна, старшему воспитателю и коллегам тоже понравилось оформление после праздника провела мастер класс как созовать объёмные цветы из бумаги. Все украшения остались в детском саду и будут использоваться при необходимости. Приложение № 6. Оценка и анализ комнат разных возрастных групп. Во время прохождения практики я провела сравнительный анализ всех комнат детских возрастных групп. Атмосфера для развития отличное, все необходимые элементы для детского творчества и развития имеются, дети следят за изменениями в уголках развития и увлекают себя развивающими играми делятся знаниями. Сам детский сад- новый, дизайн помещений яркий и удобный, многофункциональный, комнаты периодически оформляются тематическими материалами (новый год, олимпиада, 23 февраля, масленица). Игрушки:
Мебель: 1) Учебная мебель (столы и стулья) размещены в групповых помещениях дошкольного учреждения. 2) Мебель в группах в соответствии с количеством детей в группах и возрастной категории: для детей младшей и средней групп – четырехместные столы; для детей старшей и подготовительной групп двухместные столы с изменяющимся наклоном крышки до 30C°. 3) Столы для занятий устанавливают вблизи светонесущей стены при обязательном левостороннем освещении рабочего места 4) Мягкие диваны, пуфы(уголок отдыха) 5) Ковровые дорожки для игр на полу 6) Организованные уголки творчества Уголки творчества и игры: Вторая младшая группа : Книжный уголок «Книжкин дом», Спортивный уголок «Озорные мячики», Театральная зона «Петрушкин театр», Уголок сюжетно-ролевой игры, Экологический центр, Центр воды и песка: «Занимательный уголок», «Зеленый уголок» Центр краеведения Средняя группа: Раздевалка, Стенды для взрослых, Уголок «Маленькие строители», Уголок по правилам дорожного движения, «Красный, желтый, зеленый», Музыкальный уголок, Уголок художественного творчества, Уголок дидактических игр, Книжный уголок, Театральная зона, Спортивный уголок, Уголок сюжетно-ролевой игры, Экологический центр, «Зеленый оазис» «Бюро погоды» Центр краеведения. В старшей группе : Уголок конструирования, Уголок по правилам дорожного движения, Спортивный уголок, Уголок художественного творчества, Книжный уголок,«Музыкальный салон», Театральная зона, Уголок сюжетно-ролевой игры, Математическая зона, Экологический центр, Уголок природы «Мини-сад», Центр краеведения,Уголок уединения. Приложение №7 Наблюдение за организацией досуговой деятельности. Как показала проверенная временем практика работы воспитателя показала, что досуговая деятельность является действенной формой ознакомления старших групп с родным краем. Досуг позволяет органично совместить образовательный и воспитательный процессы. Если гражданско-патриотическое воспитание дошкольников облекается в игровую форму, оно проходит интересно, не назидательно. В комплексно-тематическом планировании эта форма является итоговым событием, обобщающим работу над определенной темой. Эмоциональная насыщенность, возможность реализации двигательной активности детей, непосредственное участие родителей – это те несомненные плюсы, которые отличают досуг от других форм образовательной деятельности. Он помогает сделать жизнь в детском саду радостной, насыщенной, содержательной и разнообразной. В современных социально-исторических условиях воспитание у подрастающего поколения чувств патриотизма, гражданственности является гарантом позитивного развития нашего государства в целом. Воспитывая сегодня юного патриота своей страны, мы тем самым закладываем фундамент стабильности и процветания его будущего. Первым «кирпичиком» в системе работы по гражданско-патриотическому воспитанию дошкольников является формирование чувства ответственности, привязанности к семье, родному дому, краю. Впервые такие понятия как ценности, традиции, ребенок познает в семье. От того насколько защищенным, значимым для своих родных чувствует себя ребенок, зависит его успешная социализация. В тоже время, условием для осознания и понимания своей «нужности», является формирование у ребенка чувства любви к своим родным, чувства связи с прошлым и ответственности за будущее. Мы считаем, что очень важно еще в дошкольном возрасте сформировать у маленького гражданина потребность в сопричастности к истории своей семьи, своей малой родины. Для достижения этой цели мы использовали различные формы совместной деятельности детей и взрослых. Одним из направлений работы стало привлечение детей к активному участию в досуговой деятельности (праздники, развлечения, концерты, тематические вечера). Проведение досуга в дошкольном учреждении подразумевает коллективную деятельность, которая, в свою очередь, является благодатной почвой для воспитания чувства долга, ответственности, взаимопомощи, коллективизма и общественной активности. Вовлечение семьи в работу по гражданско-патриотическому воспитанию успешно находит свое применение при проведении совместных досуговых мероприятий. Зато прямое участие родителей не всегда возможно в непосредственно образовательной деятельности. Основной составляющей досуга является игра, что целиком отвечает внутренним потребностям ребенка, особенно дошкольника. Именно игра, а, следовательно, и досуг расширяют детские возможности в творчестве, развивают кругозор и потребности дошкольников. Во время проведения различных праздников, развлечений, игр, викторин у детей на фоне положительных эмоций формируется способность взаимодействовать друг с другом в различных ситуациях. Подготовка включила просмотр с детьми видеофильма «С чего начинается Родина» - виртуальной экскурсии по родному городу, наблюдения в природе, беседы о семье, чтение художественной литературы- «Как ручеёк семью искал». Программное содержание: 1. Расширять и закреплять знания детей о географическом, природно-экологическом своеобразии родного края. 2. Содействовать появлению желания охранять окружающую среду. 3. Воспитывать у детей чувство любви к родным, уважение, гордости за свой край. 4. Развивать интерес к игре, вызвать положительные эмоции, сопровождающие ее. Материалы: интерактивная доска, слайд-презентация «Крупные водоемы России», аудиозапись песен: «Когда мои друзья со мной» В. Шаинский, «Сестрорецкая задорная» сл. и муз. Ю. Вострикова, фонограммы: «Звуки леса. Родник», «Шум волн моря». В подведении итога дети эмоционально позитивно настояны идет обмен информации делятся знаниями и впечатлениями, общение с воспитателем общеобразовательный развивающий момент. Литература для урока - Ушакова О. Д. Загадки, считалки и скороговорки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||