ОРИГИНАЛ открытый урок на 11.09.18. Индустриальное общество новые проблемы и новые ценности Ход урока
 Скачать 58.49 Kb.
|
            Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценностиХод урока: Западная Европа – первая цивилизация, в которой зародились, обрели силу и одержали победу первые буржуазные отношения, т.е. произошел переход от традиционного общества к индустриальному. Создание проблемной ситуации: Давайте вспомним, какие изобретения и открытия подарил нам ΧΙΧ век? На столе лежат предметы, ассоциирующие изобретения 19 века, учитель показывает эти предметы (дети называют пароходы, автомобили, телефон, лампочку). Период – начала ΧΙΧ века. Этот период немецкий ученый назвал временем, когда «земля выбрасывала своих детей». Почему он так охарактеризовал это время? 1.Рост городов – одна из черт индустриального общества. Этот процесс ускорился в начале 19 века и продолжался в дальнейшем. Давайте обратимся к слайду (3). Работаем по схеме. Распечатать схему. Вывод: Это явление получило название миграция - уход из деревни. 2.Люди в движении С 20-х годов началось массовое переселение европейцев, а куда они переселялись, мы сейчас с вами выясним. Раздаю карты распечатки Распечатать карту с континентами, они стрелочками проведут, в какие земли переселение . Обучающиеся должны будут прийти к явлению эмиграция, используя учебник на стр. 27 пункт «Люди в движении». Проверка по слайду, и делаем вывод, что передвижение из одной страны в другую называется эмиграция. 3. Передвижение населения на протяжении всего 19 века индустриальная революция меняла социальную структуру общества. Работа со схемой на слайде До 18 века 19 век ТРАДИЦИОННОЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЕ
ДО 18 ВЕКА – ТРАДИЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО. (дворяне землевладельцы, крестьяне, духовенство, купечество) МЫ ПЕРЕШЛИ В 19 ВЕК – ИНДУСТРИАЛЬНОЕ. (???) Давайте назовем, основные слои этих обществ. Они должны сформулировать, глядя на схему. Какие слои составляют основу индустриального общества? (Это и будет наша задача урока) . Что нам поможет? Нам поможет учебник, остаточные знания по истории и коллективная работа. Задание Заполните эту схему на основе учебника (стр.28 – 30) (Раздаточный материал) Социальная структура общества Крестьянство Аристократия средняя крупная неквалифицированный мелкая Итак, назовите, какие же слои общества составляли основу индустриального общества? …… Рисуем формулу в виде образов, фигуры членов сословий Аристократия, Буржуазия, Средний класс, Рабочий класс, Крестьянство = Вот основа индустриального общества! (на доске повесить) Расслоение общества, условия работы были тяжелыми, с появлением техники появилась безработица, на фабриках использовался женский труд. Прочитать по ролям Рабочий Джо отправился однажды навестить своего друга Джека, которого не видел несколько лет. Разыскав лачугу Джека, он спустился в низенький подвал. В углу Джо увидел охапку соломы, покрытую старыми простынями. Она служила постелью. Джек сидел на обрубке дерева перед огнем и чинил одежду. Джо: — Джек, что ты делаешь! Где твоя жена? — воскликнул Джо. Джек: — Жена на фабрике. Она отправляется туда в половине шестого утра, и работает до восьми вечера. Когда Мэри возвращается, она совсем разбита и ничего делать не может. У меня нет работы, и не было ее уже три года. - Да, Джо, есть достаточно работы для женщин и детей в нашей местности, но нет для мужчин. Легче сто фунтов стерлингов найти на улице, чем найти работу. Все теперь стало вверх ногами. Мэри должна работать, а я сидеть дома, смотреть за детьми, подметать, стирать, стряпать и штопать. Знаешь, Джо, это очень тяжело для человека, который привык к другому труду. Джо: я слышал, что своим стремлением к свободе среди них выделяется Эммелина Панкхорст. Она организовала женский политический союз, благодаря чему наши жены могут теперь голосовать. Автор: Об этой горестной беседе кто-то из приятелей Джо и Джека поведал в письме, которое попало в руки Фридриха Энгельса, и он опубликовал его в своей книге о положении рабочего класса в Англии. И завершая сегодняшний разговор, давайте подумаем, как индустриальная революция, о которой вы говорили на прошлом уроке, повлияла на социальную структуру индустриального общества? (Раздаточный материал) Заполняют сами, затем сравниваем с эталоном.
Подтвердите мои слова, что это было действительно так? (стр.30-31) Рассмотрите исторические картины в учебнике. Таким образом, давайте сделаем вывод. Решили ли мы сегодня задачу урока? (Да, мы узнали о социальных слоях индустриального общества) Назовем эти слои? (Аристократия, буржуазия, средний класс, рабочий класс и крестьянство). Итак мы видим, что в 19 веке происходило окончательно крушение сословной структуры традиционного общества, и теперь, общество приобрело более сложную структуру! Домашнее задание: на выбор 1). Написать небольшое письмо-биографию о вас, как о представителе сословия 19 века (можно использовать понятия и термины из истории). 2). Взять интервью у любого представителя сословия 19 века. Какие бы вы вопросы задали. Что бы вы хотели у него узнать? | ||||||||||||||||||||||||