Полит экономия. Информация о результатах адаптации воспитанников первой младшей группы Одуванчик к учреждению дошкольного образования
 Скачать 17.3 Kb.
|
|
Государственное учреждение образования «Детский сад №10 «Росинка» г. Осиповичи» Информация о результатах адаптации воспитанников первой младшей группы «Одуванчик» к учреждению дошкольного образования (сентабрь – октябрь 2022 год) Загоровская Александра Тимофеевна Воспитатель дошкольного образования Во второй половине августа и в начале сентября 2022 года в первую младшую группу «Одуванчик» было принято 12 воспитанников. Из них 7 девочек и 5 мальчиков. Прием воспитанников осуществлялся по индивидуальному графику, с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении. Первые три дня воспитанников оставляли на 1 час, затем на 2 – 2,5 часа. Далее смотрели самочувствие, поведение ребенка и оставляли до обеда и после уже на дневной сон. К процессу укладывания относились очень осторожно и бережно, старались уговорить малыша, ласково обьяснить, что он отдохнет и за ним придет мама. Таким образом, большинство воспитанников нашей группы быстро и легко адаптировались к условиям детского сада. Некоторые воспитанники в период адаптации перенесли недолгие ОРЗ, что говорит о некоторых проблемах как самотического, так и психологического характера. Но болезнь не повлияла на адаптационный период, а немного затянула его. В результате изучения течения адаптации воспитанников были полученны следующие данные: Легкая степень адаптации - 7 воспитанников 58,34% (Матвей Б., Александр К., Яна К., Полина М., Милана Е., Мира К., Злата Ю.); Средняя степень адаптации - 4 воспитанников 33,33% (Стефания С., Артем Т., Артем Н., Алиса В.); Тяжелая степень адаптации – 1 воспитанник 8,33% (Михаил Б.). Как показали полученные данные, легкая степень адаптации выявлена у 7 воспитанников (58,34%). Они успешно адаптировались, у них преобладал положительный эмоциональный фон, нормальный сон, проявляли интерес к взаимодействию со взрослым и сверстниками. У 4 воспитанников (33,33%) выявлена средняя степень адаптации. Для них характерным являлись такие проявления как неустойчивость настроения, деятельность воспитанников носила наблюдательный или подражательный характер. Воспитанники могли выполнять действия ао образцу, предпочтения заниматься индивидуально. Активных, самостоятельных действий не предпринимали. Во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками не проявляли инициативу. Сложная адаптация наблюдалась у 1 воспитанника (8,33%). Он тяжело переживали расставание с мамой, плакал, не играл со сверстниками. На прогулке обособленно от группы, стремился держаться за руку воспитателя, или просился на руки. В игры включался с трудом, предпочитал находиться рядом с воспитателем, хотел, что бы ему уделяли как можно больше времени. Дети с тяжелой адаптацией ищут ласки и сопереживания у воспитателя, привлекают к себе внимание с помощью плача и капризов. Сами не проявляют инициативу, направленную на совместную деятельность, но если инициативу проявляет воспитатель – поддреживает его намерения. И только благодаря нашим усилиям, консультированию родителей, совместной с ними работе, мы видим положительную динамику в их адаптации. Наибольшее внимание требуют дети с тяжелой степенью адаптации, потому что они пребывают в состоянии стресса и самостоятельно справиться с ним не могут. С законными представителями также налажена плодотворная работа, проведено организационное собрание на тему «Адаптация в детском саду». За этот небольшой период дети стали более общительными, начинают учиться играть вместе, делиться игрушками. Все дети знают где находятся их полотенца, горшки, шкафчики, кроватки. Усвоили правила поведения в группе. Практически все дети едят самостоятельно. Учимся одеваться и раздеваться. Научились выполнять элементарные поручения – убрать игрушки, ставить на стол салфетки и хлебницы. При выполнении режимных процедур часто проявляются самостоятельность – не ждут, пока воспитатель начнет их одевать, а открывают свои шкафчики и пытаются одеваться самостоятельно. Все дети очень разные, как в физическом, так и в психологическом развитии. Они с удовольствием общаются со взросыми и сверстниками. Воспитанники начинают понимать сказки, небольшие рассказы. Задают вопросы «Где?, Куда? И т.д.) . Речь развита слабо. Из 12 воспитанников хорошо разговаривают 7 (58,33%), 3 (25%) разговаривают плохо, 2 (16,67%) воспитанника не разговаривают. Самостоятельно называют основные цвета – 4 (33,33%) воспитанника, с помощью воспитателя 4 (33,33%), не называют 4 (33,33%). Самостоятельно сравнивают предметы по величине «Больше – меньше» - 6 (50%) воспитанников, с помощью воспитателя - 2 (16,67%), не умеет сравнивать - 4 воспитанника (33,33%). Самостоятельно называют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) – 5 (41,67%) воспитанника, с помощью воспитателя 2 (16,67%) воспитанника, не показывает геометрические фигуры 5 (41,67%) воспитанника. Умеют держать карандаш в руке – 6 (50%) воспитанника, плохо держат карандаш в руке 6 (50%) воспитанника. Перешагивают через препятствия – 10 (83,33%) воспитанников, с помощью воспитателя 2 (16,67%). Самостоятельно воспроизводят постройки типа: стол, стул, кровать – 3 (25%) воспитанника, при помощи взрослого 9 (75%) воспитанников. Подражая взрослому, рисуют вертикальные и горизонтальные линии, пробуют нарисовать круг 9 (75%) воспитанников, не справляются с заданием 3 (25%) воспитанника. Со всего сказанного можно сделать вывод, что больше внимания необходимо уделять тем детям, у которых слабо развита речь. Все дети адаптировались к новым условиям. Государственное учреждение образования «Детский сад №10 «Росинка» г. Осиповичи» Информация о результатах адаптации воспитанников первой младшей группы «Белочка» к учреждению дошкольного образования (сентабрь – октябрь 2022 год) Слабодчикова Елена Николаевна Воспитатель дошкольного образования |