куср. Интерактивное обучение
 Скачать 13.67 Kb.
|
|
Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. Интерактивное обучение (от англ. «inter» - «взаимный», «act» - «действовать») – это специальная форма организации познавательной деятельности. Оно подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, таких, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную самостоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения. Важная особенность интерактивных методов — высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. Учащийся становится полноправным участником учебного процесса, его опыт служит основным источником учебного познания. В модели интерактивного обучения работа учителя усложняется, т.к. он выступает не в роли «транслятора» знаний, а в роли «медиатора», «посредника»[6]. В настоящее время учеными Казахстана исследуются интерактивные методы обучения, которые способствуют повышению мотивации и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Такие ученные как К. Устемиров, Б. А. Абдыкаримов, А. М. Абдыров, Т. К. Мусалимов, Ш. А. Кирабаева изучают вопросы проблемного обучения, новых педагогических технологий, поисковую активизацию учащихся, создающую ситуацию успеха, творческого сотрудничества. Применение интерактивных технологий является необходимым компонентом для подготовки будущего поколения. |