8 сынып. Ірі халыаралы жобалара мыналар жатады
 Скачать 47.5 Kb.
|
|
1. Әлемдік білім беру кеңістігі-бұл көзқарастардағы, мақсат қоюдағы, білім беру мазмұнындағы, терминологиядағы, категориялар мен стандарттардағы, қорытындылардағы бірлікке негізделген, сонымен бірге ұзақ мерзімді тарихи, экономикалық және рухани қатар өмір сүрудің және әлемдік білім беру қауымдастығының өзара әрекеттесуінің нәтижесі болып табылатын күрделі, біркелкі емес, көп деңгейлі сандық және сапалық қайта құру процесі. Әлемдік білім беру кеңістігі - бұл салыстырмалы түрде жаңа ұғым. Бұл барлық білім беру және тәрбие мекемелерінің, ғылыми-педагогикалық орталықтардың, геосаяси аймақтардағы және жаһандық ауқымдағы білім беру жөніндегі үкіметтік және қоғамдық ұйымдардың жиынтығын, олардың өзара ықпалы мен өзара іс-қимылын, қазіргі әлемнің қоғамдық өмірінің әртүрлі салаларын қарқынды интернационалдандыру жағдайында білдіреді. Әлемдік білім беру мәселелерін шешуде ірі халықаралық жобалар мен бағдарламалар маңызды мәнге ие, өйткені олар әр түрлі білім беру жүйелерінің қатысуын қажет етеді. Ірі халықаралық жобаларға мыналар жатады: Эразмус, оның мақсаты Еуропалық Кеңес студенттерінің ұтқырлығын қамтамасыз ету болып табылады (мысалы, бағдарлама аясында студенттердің 10% - ы басқа еуропалық елдің университетінде оқуы керек); ЛИНГВА-бұл бастауыш сыныптардан бастап шет тілдерін оқытудың тиімділігін арттыру бағдарламасы; Эврика, оның міндеті-Шығыс Еуропа елдерімен зерттеулерді үйлестіру; ЭСПРИТ-еуропалық университеттердің, ҒЗИ, компьютерлік фирмалардың жаңа ақпараттық технологияларды құрудағы күш-жігерін біріктіруді көздейтін жоба; ЕИПДАС-араб елдеріндегі білім беруді жоспарлау мен басқаруды жетілдіру саласындағы бағдарлама; ТЕМПУС-университеттік білім берудің ұтқырлығын дамытуға бағытталған жалпыеуропалық бағдарлама; ИРИС-бұл әйелдердің кәсіби білім алу мүмкіндіктерін кеңейтуге бағытталған жобалар жүйесі. Халықаралық қасиеттердің жаңа ұйымдық құрылымдары пайда болады: Халықаралық және ашық университеттер. Сондай-ақ, ЮНЕСКО проблемаларын шешуде әлемдік білім беру кеңістігін дамыту процесін ұйымдастырушылық реттеуді жүзеге асырады. Бұл ұйым барлық елдер үшін жаһандық және өңірлік сипаттағы халықаралық-құқықтық актілерді әзірлейді. Білім беру саласындағы интеграциялық процестердің дамуына белсенді ықпал ете отырып, ЮНЕСКО-ның норма шығару қызметі мыналарға бағытталған: * білім, ғылым және мәдениет саласындағы халықтардың ынтымақтастығын кеңейту үшін жағдайлар жасау; * білім беру саласындағы халықаралық интеграция үшін құқықтық негіздерді дайындау процесіне көбірек елдерді тарту; * жекелеген аймақтар мен елдерді қоса алғанда, әлемдегі білім беру жағдайын зерттеу; даму мен интеграцияның ең тиімді жолдарын болжау; * қабылданған конвенциялар мен ұсынымдарды насихаттау; * мемлекеттердің әр жылға арналған білім беру жағдайы туралы есептерін жинау және жүйелеу. Осылайша білім берудегі, инновациядағы, мәдени тәрбиедегі, рухани дамудағы жаңа жобаларды қаржыландыруға үлкен көңіл бөлінеді. 2. Білім берудің тарихи даму таспасы неде? XX және XXI ғасырлардағы жоғары білімді салыстырыңыз
2- тақырып 2.Білім беру – білім, іскерлік, дағдыны, құндылықтар мен әрекет тәжірибесін игеру үрдісі мен оның нәтижесі. Білім беру – бұл әлеуметтік құбылыс ретінде дербес жүйе ретінде дербес жүйе, оның негізгі функциясы қоғам мүшелерін оқыту және тәрбиелеу, белгілі бір білімді, идеяларды, адамгершілік құндылықтарды, іскерлік, дағдылар, мінез құлық нормаларын меңгеруге бағытталады, олардың мазмұны қоғамдағы әлеуметтік, экономикалық, саяси жағдайларға байланысты және қоғамның материалдық техникалық даму деңгейін анықтайды. Оқыту – оқушылар бойында білім, іскерлік, дағдыны, ойлау тәсілдерін қалыптастыруға бағытталған мұғалім мен оқушылардың мақсатты түрде өзара әрекеттесуі. Оқыту ол таным үрдісі. Оның барысында психикалық үрдістер дамиды (қабылдау, түйсік, ес,ойлау және т.б.) және олардың көмегімен оқушылар білім, білік, дағды, шығармашылық әрекет тәжірибесін, эмоционалдық қарым- қатынас тәжірибесін меңгереді, ерік-жігерін дамытады. Білім беру процесі - әлеуметтік тәжірибе немесе өткен ұрпақтың қалдырған білімге, нақты материалдарға негізделген, мақсатқа бағытталған процесс. Тәрбие – жеке тұлғаның адамдық бейнесін, ұнамды мінез-құлқын қалыптастырып, өмірге бейімдеу мақсатында жүргізілетін жүйелі процесс. Білімділік – тәжірибені меңгерген дамыған тұлғаның сапасы, бұл арқылы ол қоршаған ортада бейімделуге, оны қорғау мен байытуға, ол туралы жаңа білім алуға және бұл арқылы өзін жетілдіруге қабілетті болады. Құзыреттілік – тұлғаның, оқушының бойында білім, дағды, іскерлік, ерік күш–жігердің болуы. 3. Ғылым әдіснамасы - ғылыми зерттеу компоненттеріне сипаттама береді, оның объектісін, пәнін, міндеттерін, құралдарының жиынтығын, қажетті міндеттерді шешу үшін зерттеуін, сондай-ақ зерттеудің міндеттерін реттілігін қамтамасыз етеді. Педагогика – адамзат қоғамының даму тарихымен бірге өмір сүріп, дамып келе жатқан, адамдардың тәрбие, оқыту, білім беру деп аталатын саналы әрекетін зерттейтін ғылым. Педагогика әдіснамасының деңгейлері: 1. Логикалық гносеологиялық; 2. Ғылыми мазмұндық; 3. Дүниетанымдық; 4. Гносеологиялық. Э.Г.Юдин пікірінше, әдіснамалық білімнің төрт деңгейі белгілі: Философиялық деңгейге ғылымның категориялдық тізбегі мен танымның жалпы ұстанымдары кіреді. Жалпы ғылыми деңгейге ғылымның көбінде қолданылатын теориялық тұжырымдамалар жатады. Нақты ғылыми деңгей нақты пәнде қолданылатын процедура, ұстаным, әдістердің жиынтығы. Технологиялық деңгей зерттеу әдістемесі мен техникасы жатады. |