Технологическая карта Сущенко И.В.. Искусство Древнего Египта

• Название: Искусство Древнего Египта
• Дата: 29.03.2022
• Размер: 26.65 Kb.
• Имя файла: Технологическая карта Сущенко И.В..docx
• Тип: Урок; #424076

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет	История						Класс	5
Тема урока	Искусство Древнего Египта
Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
-знать: основные достижения искусства Древнего Египта, их значение в жизни древних египтян; основные понятия по изучаемой теме: искусство, египетские пирамиды, сфинкс, чудеса света, обелиск, колонна -уметь: находить нужную информацию в тексте учебника, дополнительных источниках; применять основные культурологические термины и понятия по изучаемой теме.		Регулятивные: Обеспечить организацию учебной деятельности обучающихся путем соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно. Познавательные: Обеспечить смысловую ориентацию обучающихся на самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: Обеспечить социальную компетентность, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.			Обеспечивать ценностно-смысловую значимость достижений искусства Древнего Египта; понимать культурное многообразия мира, уважать историю других народов мира. Приобщиться к истокам культурно-исторического наследия человечества; приобрести опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)			Учебная литература	Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии		Оборудование
Интернет – ресурсы http://school-collection.edu.ru. http://school-collection.edu.ru./catalog/res/6df32ebb-7a32-49f2-bf46-c42afb45e877/?from=79c2c7af-e256-493a-a69d-121ed46ac044&interface=pupil&class=47&subject=20 http://school-collection.edu.ru./catalog/res/ec9f1218-a53b-4707-a651-45c5735b180d/?from=79c2c7af-e256-493a-a69d-121ed46ac044&interface=pupil&class=47&subject=20			История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2019. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2019.	Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2019. Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2018.		Компьютер, Проектор, Настенные исторические карты
Основные понятия	Древний Восток, искусство, египетские пирамиды, сфинкс, чудеса света, обелиск, «иглы фараонов», колонна, Тутанхамон, Хеопс, Геродот,
Форма проведения урока	Урок открытия новых знаний

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников
I. мотивационно-целевой этап Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: Научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, используя литературу и учебник. Продолжительность: 20 минут	Организует формулирование темы урока учащимися. Организует самостоятельное чтение учебника и работу в технологической карте урока, оценивает результаты в парах по эталону. Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельную работу с фрагментом документа в технологической карте урока, проверяет работы по эталону Создаёт ситуацию успеха. Отслеживает работу учащихся в индивидуальных картах урока.	I.Прочитайте пункт 1,2 и заполните таблицу. Работа в индивидуальной карте урока. Направления культуры Достижения (один пример – 1балл) Значение для человека (один пример -2балла) Оценка деятельности Архитектура Скульптура и живопись II. Работа с документом Геродот. История 124. ...Хеопс вверг страну в пучину бедствий. Прежде всего он повелел закрыть все святилища и запретил совершать жертвоприношения. Затем заста­вил всех египтян работать на него. Так, камней из каменоломен в Аравийских эрах (через реку камни перевозили на кораблях)... сто тысяч людей выполнить эту работу непрерывно, сменяясь каждые три месяца. Десять лет пришлось измученному народу строить дорогу, по которой тащили эти ленные глыбы... сооружение же самой пирамиды продолжалось 20 лет. 125. Построена же эта пирамида вот как. Сначала она идет в виде лестницы уступами, которые иные называют площадками или ступенями. После того как заложили первые камни (основания), остальные (для заполнения площадок) поднимали при помощи помостов, сколо­ченных из коротких балок. Так поднимали с земли камни на первую ступень лестницы. Там клали камень на другой помост; с первой ступе­ни втаскивали на второй помост, при помощи которого поднимали на вторую ступень. Сколько было рядов ступеней, столько было и подъемных приспособлений. Вопросы к документу: 1. Из чего строили пирамиды? А) из кирпича Б) из камня В) из гранита — Как поднимали камни для строительства пирамиды? А) при помощи подъемного крана Б) при помощи деревянных полозьев В) поднимали вручную З. Глоссарий Вставьте пропущенное слово 1.Фантастическое существо с телом льва -______________ 2.Каменные «иглы фараонов», установленные перед входом в храм______________. 3.Самые знаменитые сооружения в старину назывались ______. 4.Высокий столб, служащий опорой в здании - _________. III. Гробница Тутанхамона (видео об открытии гробницы, найденных сокровищах) Выполните задания в индивидуальной карте: 1.Опишите свои чувства, вызванные просмотром данного сюжета. 2.Где мы можем подробнее узнать о достижениях искусства Древнего Египта	Формулируют тему урока Читают учебник, документ. Заполняют таблицу Работают с документом, отвечают на вопросы Работают с иллюстрациями в учебнике
II. Процессуальный этап Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: Научить различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам Продолжительность: 15 минут	Организует усвоение способов деятельности по образцу (эталону). Организует самопроверку. Организует самооценку	Беседа с учащимися. — Что же вы нового узнали на уроке? — Поделитесь своими впечатлениями, которые произвели на вас достижения искусства Древнего Египта? —Хотелось бы вам поближе познакомиться с памятниками Древнего Египта? —Как это возможно?	Отвечают на вопросы Формулируют понятие Высказывают предположения
Ш. Рефлексивно-оценочный этап Рефлексия деятельности (итог урока) Цели: Готовность применять новые знания и умения, самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира Продолжительность: 5 минут	Подводит итоги урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Организует работу учащихся по заполнению индивидуальной карты урока Объясняет выполнение домашнего задания	Проверка заполнения индивидуальной карты урока, подсчет баллов, набранных за работу на уроке. 5 баллов -  полностью доволен своей работой 4 балла -  не совсем доволен своей работой, т.к. работал не в полную силу 3 балла – не совсем доволен, т.к. в моей работе было много недостатков 2 балла – не доволен совершенно 1 балла – не могу оценить свою работу	Оценивают свою работу на уроке. Проверяют заполнение таблиц. Заносят данные в индивидуальную карту урока. Записывают домашнее задание в дневник.