|
|
ксп. 3 урок. Использование бинарной номенклатуры для описания различных видов
Раздел:
|
9.1В Разнообразие живых организмов. Биосфера и экосистемы
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Использование бинарной номенклатуры для описания различных видов.
Лабораторная работа «Определение видов растений и животных (местного региона) с помощью определителей».
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
9.1.1.1 - использовать бинарную номенклатуру при описании различных видов;
9.1.1.2 - распознавать по отличительным признакам виды растений и животных (по определителям)
|
Цели урока
|
Все учащиеся смогут:
– читать текст, понимать содержание, выделять главные мысли;
– определить понятие «вид».
Большинство учащихся будут уметь:
– изучать труды К. Линнея о систематике живых организмов;
– обсуждать двойное латинское название;
– на лабораторных занятиях выявляют по определителю местные виды растений и животных;
– использовать дихотомический ключе для определения вида.
Некоторые учащиеся смогут:
– давать оценку значению бинарной номенклатуры
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
5мин
|
«Работа с числами». Используя коэффициент перевода, заполните ячейки таблицы.
Сантиметр
|
Миллиметр
|
Микрон
|
Микрометр
|
Нанометр
|
|
|
|
|
20
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
|
|
0,05
|
|
|
|
|
|
|
340
|
|
Постановка проблемы: Обсудите, для чего применяют двойное латинское название вида.
|
Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.
|
2 балла
|
карточки
|
Середина урока
15 мин
|
Глоссарий:
На русском языке
|
На казахском языке
|
На английском языке
|
дихотомический ключ
|
дихотомиялық кілт
|
dichotomous key
|
бинарное название
|
екілік атауы
|
binary name
|
систематика
|
жіктеу; топтастыру
|
taxonomy
|
Стратегия «Дневник Борта».
Известный материал
|
Неизвестный материал
|
|
|
В первой графе записывают ранее известные сведения по теме. Во второй графе пишут новые сведения, полученные из текста учебника.
Дескрипторы:
– полностью усваивают содержание текста, умеют выделять главную мысль;
– раскрывают сущность новых терминов;
– объясняют понятие бинарной номенклатуры К. Линнея.
Объяснения учителя. Бинарная номенклатура, биноминальная номенклатура (лат. bіnarіus – «двойное название», лат. nomenklatura – «список, вид») – в международной классификации виды растений, животных и микроорганизмов имеют двойное название на латинском языке. Первое название указывает на род, пишется с заглавной буквы, второе название указывает на вид и пишется строчной буквой. Например, белая полынь (Artemіsіa tercheana L.), Алтайский улар (Tetraogallus altaіcus G.). Иногда название дополняется именем открывателя вида. В некоторых случаях в конце бинарной номенклатуры пишутся годы открытия (например, человек разумный (Homо sapіens L. 1758).
Термин «бинарная номенклатура» впервые ввел в 1620 г. швейцарский ученый К. Баугин, а в 1735 г. шведский исследователь К. Линней обосновал научную основу систематики. Он написал труд «Система природы» (1735), в которой использовал бинарную номенклатуру при определении вида и
рода, использовал морфологические и физиологические признаки, обосновал систематические категории (класс, род, вид).
Выполняют задания для ФО:
Задание 1. Приведите пример названия рода или семейства растений и животных известных вам местных видов
Задание 2. Оцените значение использования бинарной номенклатуры. Бинарную номенклатуру в биологии считают «Ариадной, указывающей путь».
Задание 3. Дайте определение термину бинарная номенклатура
Задание 4. Отметьте название вида, изображенного на рисунке
Лягушка
Землянистая
Квакша болотная
Бесхвостое земноводное
Квакша
|
Учащиеся вначале знакомятся с глоссарием, затем задания в группе
|
5 баллов
|
Карточки, лист ФО
|
Конец урока
15 мин
|
Лабораторная работа «Определение видов растений и животных (местного региона) с помощью определителя».
Рекомендации
1.Рассмотреть виды различных живых организмов.
2.Выявить особенности строения видов крупных систематических категорий до царства.
3.По определителю выявить систематику представленных видов, видимые признаки, особенности, относящиеся к тому или иному семейству (растения) или отряду (животных).
4.Рассмотрите более мелкие признаки и особенности живых организмов. Для растений – типы листьев, расположение листьев, типы стеблей, строение цветков, их количество, соцветия и типы плодов. Для животных– строение черепа, передних и задних конечностей, органы движения, особен- ности питания и др.
5.По результатам пунктов 3–4, выявить систематику представленных объектов (порядок, отряд, семейство).
6. По определителю выявить к какому семейству и виду относится рассматриваемый объект, применяя дихотомический ключ. Если нет дихотомического ключа, то работать по определителю и выявить их систематику.
Дескрипторы:
–выполняют лабораторную работу по определителю;
–применяют определитель и дихотомический ключ для выявления систе- матики местных видов растений и животных;
–описывают, к какой систематической категории относится рассматривае- мый объект
|
Выполняют ЛБ
|
3 балла
|
Определитель, гербарии растений, коллекции животных
|
Рефлексия
5 мин
|
Обратная связь «Пять пальцев»:
На бумаге очертите ладонь с пятью пальцев. Каждый палец имеет свое назначение:
большой палец – для меня интересно и имеет значение; указательный палец – мне было трудно;
средний палец – мне было достаточно; безымянный палец – мое настроение;
мизинец – мое предложение.
|
Обобщение знаний
|
|
Бумага, цветные карандаши
| |
|
|
Скачать 278.45 Kb.