Доклад Кадомцева В.В.. Использование дистанционых образовательных технологий в учебном процессе проблемы и перспективы
 Скачать 19.65 Kb.
|
|
В.В. Кадомцева преподаватель истории и обществознания ГБПОУ КК «Славянский электротехнологический техникум» ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИСТАНЦИОНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ Сегодня одним из главных трендов в образовательной среде является переход на цифровые образовательные технологии. Этот процесс начался уже достаточно давно – цифровые технологии, социальные сети, мессенджеры не являются чем-то новым, они давно органично встроены в будни любой организации. Однако, особо бурное развитие и ярко выраженную актуальность вопрос дистанционных образовательных технологий получил в условиях пандемии, когда все участники образовательного процесса вынуждены были временно перейти на дистанционные формы обучения, что, в свою очередь, породило как определенные проблемы, так и открыло перспективы работы в обозначенной области. То насколько эффективно у педагогов получится сформировать цифровую грамотность у обучающихся во многом связано с уровнем цифровой грамотности и опытом самого педагога, и его желанием внедрять преобразования в свою деятельность. Цифровая грамотность педагога – это понятие, включающее в себя, разные аспекты: то, насколько педагог критически подходит к работе с информацией, оценивает ее, создает новые продукты, насколько успешен он в работе с информацией, компьютером, мультимедиа, как он налаживает коммуникацию с остальными пользователями и в целом как он относится к современным технологиям. Причем последнее – это фундамент, т.к. если педагог в целом консервативен и не спешит внедрять в свою работу новые технологии, то насколько он будет успешен в будущем вопрос риторический. Помимо этого, стоит обозначить технический и этический аспекты – то насколько педагог подкован в области работы современных цифровых устройств, насколько он оснащен в принципе, и насколько он оценивает общепринятые нормы использования инструментария цифровой среды, в частности, понимание необходимости в обязательном порядке проверять достоверность информации и ее источников. Важным в условиях становления дистанционного обучения является формирование единого образовательного пространства с использованием единых ресурсов как минимум в одной образовательной организации. Здесь мы подразумеваем, что если организация переходит на данную форму работы, то должна отдавать приоритет одному или нескольким платформам по единой схеме. Для создания единого информационно-образовательного пространства педагог среднего профессионального образования должен: Знать: - основные принципы применения электронного обучения; - требования к формированию электронного учебно-методического комплекса; - основы работы в системе дистанционного обучения. Уметь: - создавать электронные курсы для использования в системе электронного обучения; - проектировать и создавать электронные учебно-методические комплексы в соответствии с требованиями ФГОС; - обеспечивать информационное наполнение системы, формировать систему контроля результатов обучения; - обеспечивать обратную связь, коммуникации с обучающимися. В случае успешной реализации данного перечня знаний и умений перед участниками образовательного процесса открываются обширные возможности – и прежде всего грамотное планирование и более рациональное использование своего рабочего времени как у учащегося, так и у педагога. Важной составляющей успеха реализации образовательной программы в условиях дистанционного образования является активность студента, его мотивация к учебной деятельности, направленной на работу с предложенной педагогом информацией или процессе ее поиска, обработки или интерпретации. Необходим самоконтроль студента, то насколько он, к примеру, внимательно будет просматривать видео и аудиоматериалы, выполнять интерактивные задания до конца, найти правильные ответы в тесте и т.д. Использование дистанционных образовательных технологий в учебном процессе предполагает отличную от классической архитектуру образовательного процесса. Информация может быть донесена до обучающегося через разные платформы и устройства, связанные друг с другом. Так, например, он может ознакомиться с материалом и получить задание в системе дистанционного обучения техникума, проконсультироваться с преподавателем в мессенджере или через электронную почту, пообщаться на тему занятия с педагогом и сокурсниками в группе в социальной сети, получить электронный сертификат о прохождении курса и разместить его в своем электронном портфолио студента. Данная образовательная траектория является одним из примеров возможного выстраивания своей деятельности с применением дистанционных образовательных технологий. В связи с вышеизложенным цифровая образовательная среда обеспечивает реализацию одного из необходимых требований к ФГОС, а именно индивидуальный подход, где студент эфактически самостоятельно может выбрать свою образовательную траекторию, состоящую из видов деятельности актуальных для него здесь и сейчас. Благодаря чему на сегодняшний день появился новый тип обучающихся, мотивированных как на личное саморазвитие, так и на самоопределение, готовых и способных активно совмещать учебы с работой, что особенно актуально для обучающихся старших курсов. Таким образом можно сделать вывод, что несмотря на имеющиеся проблемы, связанные с переходом на цифровую дистанционную форму образования, над которыми стоит работать, данная форма организации образовательной среды несет в себе большие перспективы и даже ряд преимуществ перед офлайн-обучением – это мобильность, индивидуальный подход к обучающимся и доступность. Список литературы Звегинцева М.Ю. Цифровая грамотность педагога как основа создания единого информационно-образовательного пространства URL: https://kat-kem.ru/wp-content/uploads/2021/09/electron_sbornik_statei.pdf (дата обращения: 10.05.2023). Тубер И.И. Развитие цифровой образовательной среды колледжа как условие эффективного перехода на обучение с применением дистанционных образовательных технологий URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-kolledzha-kak-uslovie-effektivnogo-perehoda-na-obuchenie-s-primeneniem-distantsionnyh (дата обращения: 11.05.2023). |