Главная страница
Навигация по странице:

  • Личностные результаты

  • Метапредметные

  • Предметные результаты

  • Выводы

  • Методологическая основа – системно-деятельностный подход.Структура

  • Доработка ФГОС

    		•

    Практическая работа № 1 1. Изучите содержание обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО на основе сравнительного анализа ФГОС НОО 2009 202. Практическая работа № 1. Использование иос для повышения качества управления образовательной организацией


    Скачать 25.36 Kb.
    НазваниеИспользование иос для повышения качества управления образовательной организацией
    АнкорПрактическая работа № 1 1. Изучите содержание обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО на основе сравнительного анализа ФГОС НОО 2009 202
    Дата15.06.2022
    Размер25.36 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая работа № 1.docx
    ТипПрактическая работа
    #593151


    Практическая работа №1



    Параметр сравнения
    ФГОС 2009/2010
    ФГОС 2021

    Требования к условиям реализации программ обучения

    Не предусмотрены возможности:

    - использование ИОС для повышения качества управления образовательной организацией;

    - использование внешних ресурсов для функционирования ИОС школы;

    - обеспечение доступности ИОС;

    -обеспечение безопасности ИОС;

    - специальных требований к ресурсам, используемым при обучении детей с ОВЗ.
    Особенности
    1. Цели использования:

    - повышение качества реализации общеобразовательных программ;

    - повышения качества управления образовательной организацией.

    2. Возможность использования:

    - внутренних информационных ресурсов;

    - внешних ресурсов для функционирования ИОС школы (jutsourcing).

    3. Обеспечение доступности:

    - информационных и учебных ресурсов образовательной организации;

    - учебной документации образовательной организации.

    4. Безопасность:

    - безопасный доступ к верифицированным образовательным ресурсам цифровой образовательной среды.

    5. Специальные требования:

    - к ресурсам, используемым при обучении детей с ОВЗ.

    Требования к структуре основной образовательной программы
    Не предусмотрены возможности:

    - самостоятельного выбора траекторий изучения учебных предметов для обучающихся инновационных школ;

    - вариативности сроков реализации образовательной программы;

    - формирования на базовом и углубленном уровне учебных курсов по «Математике», «Физике», «Химии», «Биологии».

    Срок получения НОО –

    4 года – не установлено сокращение.

    Количество учебных занятий за 4года – не менее 2904 часов и не более 3345 часов.
    Объём внеурочной деятельности за 4 года обучение до 1350 академических часов.
    Предусмотрены возможности:

    - формирования образовательной программы с включением вариативных учебных модулей;

    - разработки и реализации программ различного уровня;

    - разработки и реализации индивидуальных и учебных планов;

    - самостоятельного выбора траекторий изучения учебных предметов для обучающихся инновационных школ;

    - разработки и реализации индивидуальных учебных планов в порядке, установленном организацией;

    - организации образовательной деятельности и учета в основной образовательной программе дифференциации содержания;

    - вариативности сроков реализации образовательной программы;

    - формирование на базовом и углубленном уровне учебных курсов по «Математике», «Физике», «Химии», «Биологии».

    Введены понятия:

    - Функциональная грамотность.

    - Дистанционные образовательные технологии.

    - Верифицированные образовательные ресурсы.

    Срок получения НОО –

    не более 4 лет – может быть сокращён для обучающихся по индивидуальным учебным планам.
    Общий объём аудиторной работы за 4 года – не менее 2954 часов и не более 3190 часов.
    Объём внеурочной деятельности за 4 года обучения до 1320 академических часов.

    Требования к результатам обучения
    Требования к результатам освоения образовательных программ не связаны с навыками XXI века.

    Требования к личностным и метапредметным результатам

    не систематизированы и не конкретизированы.

    Требования к предметным результатам:

    - не сформулированы с учетом системно-деятельностного подхода;

    - не учитывают результаты процедур независимой оценки качества образования;

    - не определяют минимум содержания образования;

    - не систематизированы;

    - не конкретизированы.
    Требования к результатам освоения образовательных программ соотнесены с навыками XXI века:

    Личностные и метапредметные результаты – SOFT SKILLS навыки XXI века.

    Предметные результаты –

    HARD SKILLS навыки XXI века.
    Требования к личностным

    результатам систематизированы и конкретизированы.

    Личностные результаты (по направлениям воспитательной работы):

    1. Патриотическое воспитание (НОО – 3).

    2. Гражданское воспитание (НОО – 5).

    3. Духовно-нравственное

    воспитание (НОО – 3).

    4. Эстетическое

    воспитание (НОО – 2).

    5. Воспитание ценности научного познания

    (НОО – 2).

    6. Физическое воспитание. Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия (НОО – 2).

    7. Трудовое воспитание (НОО – 1).

    8. Экологическое воспитание (НОО – 2).

    Всего – 20 конкретных формулировок личностных результатов
    Требования к метапредметным

    результатам систематизированы и конкретизированы.
    Метапредметные

    результаты

    (три группы УДД).

    1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

    - Базовые логические действия (НОО – 5).

    - Базовые исследовательские действия (НОО – 6).

    - Работа с информацией

    (НОО – 6).

    2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

    - общение (НОО – 8);

    - совместная деятельность

    (НОО – 4).

    3. Овладение универсальными регулятивными действиями:

    - самоорганизация

    (НОО – 2);

    - самоконтроль

    (НОО – 2).

    Всего – 33 конкретных формулировок метапредметных результатов

    Предметные результаты:

    - формулируются в деятельностной форме с акцентом на применение знаний и умений;

    - формулируются с учетом результатов процедур независимой оценки качества образования

    (всероссийских проверочных работ, национальных исследований качества образования, международных сравнительных исследований);

    - определяют минимум содержания начального образования;

    - систематизированы и конкретизированы

    (по каждому предмету приведено по 15-20 конкретизированных формулировок предметных результатов).


    Выводы
    Сходства и отличия ФГОС 2009/2010 и ФГОС 2021

    Сходства
    Отличия

    Методологическая основа –

    системно-деятельностный подход.
    Структура

    (в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации»):

    - требования к структуре

    образовательной программы;

    - требования к условиям реализации;

    - требования к результатам освоения.
    ФГОС 2021:

    - устанавливает вариативность образовательных программ и условий их реализации;

    - конкретизирует требования к результатам освоения образовательных программ.

    Доработка ФГОС

    • Деятельностная форма представления результатов по предметам по каждому году обучения.

    • Четко выделенный минимум содержания, изучение которого гарантирует государство.

    • Формулировка результатов, ориентированная на реализацию программных документов в области социально-экономического развития страны.

    • Учет результатов проводимых на федеральном уровне процедур качества образования (всероссийских контрольных работ, национальных исследований качества образования, государственной итоговой аттестации, международных сравнительных исследований).

    • Усиление в предметном содержании акцентов на изучении явлений и процессов современной России и мира в целом, современного состояния науки.

    написать администратору сайта