Главная страница
Навигация по странице:

  • Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А П Р О Е К Т А.

  • Поисково-исследовательский

  • Технологический

  • Практическая реализация проекта

  • Внесение необходимых изменений.

  • Заключительный этап

  • Использование проектного метода на уроках русского языка


    Скачать 18.72 Kb.
    НазваниеИспользование проектного метода на уроках русского языка
    Дата11.04.2023
    Размер18.72 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файла8_proekt.docx
    ТипУрок
    #1054158

    Использование проектного метода на уроках русского языка

    Нетрадиционные формы построения уроков русского языка издавна привлекали внимание учителей-словесников. Стремление разнообразить учебный материал, сделать занятия более интересными, запоминающимися лежало в основе организации и проведения самых разнообразных уроков, построенных по нетрадиционной методике.

    На проективном методе хотелось бы остановиться более подробно. Несомненно, этот метод нацелен на развитие творческих и аналитических способностей учащихся, что является прекрасным стимулом для поддержания интереса к изучению русского языка. В своей педагогической практике я также использую этот метод. Хочу поделиться опытом работы по организации уроков развития речи в с использованием проективного метода по подготовке сборника сказок учащихся об избранной профессии. Проектная деятельность по созданию такого сборника включала следующие этапы: поисково-исследовательский, технологический, этап практической реализации проекта, этап внесения необходимых изменений и заключительный этап. На каждом этапе была запланирована определенная работа, нацеленная на создание сборника творческих работ -сказок об избранной профессии.

    Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А П Р О Е К Т А.

    Этап проектной деятельности

    Алгоритм деятельности учащихся

    Алгоритм деятельности учителя

    1. Поисково-исследовательский: краткая формулировка задачи, поиск и анализ проблемы.

    Знакомство с целями и задачами проектной деятельности по созданию сборника сказок. В ходе анализа литературных образцов понять своеобразие литературных сказок. Знакомство с особенностями использования художественно-изобразительных средств в сказках. Подбор литературных произведений по данной теме.

    Формулирует цели и задачи. Руководит деятельностью учащихся. Формирует идею проекта. Руководит аналитической работой с литературными образцами. Помогает систематизировать материал, понять своеобразие литературных и художественных сказок.

    2. Технологический: выполнение запланированных тренировочных упражнений.

    Сочинение вступления и концовки сказки. Работа над композицией сказки. Лингвистическая работа: подбор эпитетов, метафор, сравнений. Работа над структурой предложений. Художественно-оформительская работа: выполнение иллюстраций к сказкам.

    Контролирует выполнение заданий.

    3. Практическая реализация проекта: подбор материалов для выполнения работы.

    Самостоятельная работа над содержанием сказок. Подготовка иллюстраций. Распределение ролей (художники-оформители, технический редактор) и оформление проектов.


    Консультирует, направляет, стимулирует творческую активность детей.

    4. Внесение необходимых изменений.

    Литературная правка: работа с орфографией и пунктуацией, стилистическим оформлением сказок.




    5. Заключительный этап(презентация проекта).

    Представление своего проекта; самооценка проекта и взаимооценка.

    Помогает готовить презентацию.

    Отобранный материал реализовывался на уроках развития речи.


    написать администратору сайта