Этапы урока
Методы и приемы
|
Хро-но-мет-раж
|
Содержание урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
I. Этап самоопределения к деятельности
Словесный - разъяснение
|
1 мин
|
- Прозвенел звонок, мы начинаем наш урок технологии.
- Занимайте свои места.
- Проверьте свою готовность к уроку.
|
- Приветствуют учителя
- Подготавливают рабочие места.
|
Л: самоопределение.
|
II. Актуализация знаний и мотивация
Словесный – беседа;
Наглядный – демонстрация слайда.
|
2 мин
|
- Отгадайте загадку:
Кто без рук и без ног двери открывает?
- А что такое ветер?
- Ветер - это перемещение воздуха. Он может разрушать, а может и приносить пользу.
- Как он может и что разрушать?
- Какую пользу приносит?
- С помощью ветра происходит выветривание гор. Проходят века, и ветер всё более сглаживает горы и горные цепи.
- Ребята, закройте глаза и представьте себе, вы едете по бескрайнему полю. Но вот что – то мелькнуло в дали, скрылось, а потом опять показалась. Оказывается, это медленно крутит крыльями мельница.
- А кто работал на мельнице? Как надо работать?
|
- Ветер.
- Предположения детей.
- Ответы детей.
- Мельница – это…
- Мельник.
|
К: постановка вопросов;
П: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
III. Постановка учебной задачи
Словесный – беседа.
|
1 мин
|
- Вы, наверное, уже догадались, какая тема у нас на уроке сегодня?
- Подумайте, какое изделие мы будем сегодня делать?
- Поставим цели для нашего урока.
|
- «Использование ветра».
- Мельницу.
- Узнать использование ветра
- Сделать изделие «мельница».
|
Р: целеполагание – постановка учебной задачи.
|
IV. Открытие нового знания
Словесный-беседа, разъяснение.
Наглядный – демонстрация слайдов.
Показ видео.
|
4 мин
|
- На экране вы видите мельницу, для чего она нам нужна?
- Они нужны нам для того, чтобы перерабатывать зерно из общего урожая хлеба.
- Из чего сделана мельница?
- Давайте посмотрим образец нашей мельницы, из чего она будет сделана?
- Откроем учебник стр. 82 -83, что вы видите на странице учебника?
- Сейчас в группах по учебнику обсудите, как нужно делать мельницу.
- Давайте обобщим все вместе, перед вами план работы построения мельницы, для чего он необходим?
- Какими материалами будете пользоваться при работе?
|
- С помощью нее можно сделать муку.
- Из дерева.
- Из картона.
- Как нужно делать мельницу.
- Работаю в группах.
- Чтобы правильно сделать нашу мельницу.
- Картон, бумага, ножницы, клей, стержень, скрепка.
|
Р: планирование.
П: осознание и построение речевого высказывания в устной форме.
|
Динамическая пауза
|
1-2 мин
|
- Сейчас давайте немного отдохнём и повторим правила обращения с ножницами и клеем, а для этого встанем с мест. Сейчас я вам буду говорить утверждения, если оно верное утверждение вы хлопаете, а если не верное, топаете.
Можно оставлять ножницы открытыми.
Передавая ножницы, держи их за сомкнутые лезвия.
Вырезая деталь, поворачивай ножницы, а не бумагу.
Нельзя, что бы клей попадал на одежду, кожу и особенно в глаза.
Используй ножницы, когда захочешь.
Не играй с ножницами, не подноси к лицу.
Не мыть руки после работы с клеем.
- Молодцы, присаживайтесь.
|
|
|
V. Первичное закрепление во внешней речи
Словесный: беседа
Наглядный
|
3 мин
|
- Теперь повторим этапы работы, которые у вас будут.
- Молодцы! Теперь определим критерии оценивания:
Аккуратность
Соответствие образцу
Правильность выполнения композиции
Оригинальность.
|
1) Приготовить шаблоны.
2) Приготовить основание.
3) Сделать вертушку.
4) Соединить деталь.
5) Оформить.
|
П: структурирование знаний;
П: анализ.
|
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
Практический:
Самостоятельная работа
|
25 мин
|
- Итак, вам нужно сделать мельницу, если будут вопросы или что-то будет не получаться, говорите, я подойду.
- Приступайте к работе.
|
- Выполняют самостоятельную работу.
|
Р: саморегуляция.
|
VII. Включение в систему знаний
|
3 мин
|
-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить? Каким способом?
|
- Обобщают .
|
Р: оценка результатов работы.
|
VIII. Рефлексия деятельности
Словесный – беседа.
|
2 мин
|
- поднимите свои работы вверх, посмотрите, какие красивые они получились.
- Давайте проанализирует, соблюдены ли критерии?
- Молодцы, ребята. Спасибо за хорошую работу, урок закончен!
|
- Анализируют.
- До свидания.
|
Р: оценка – осознание уровня усвоения.
|
Скачать 60 Kb.