Главная страница

ТЕСТ-1Введение в педагогическую деятельность. Исследование и систематизация знаний. Б. Передача новому поколению опыта предыдущих поколений


Скачать 40.5 Kb.
НазваниеИсследование и систематизация знаний. Б. Передача новому поколению опыта предыдущих поколений
АнкорТЕСТ-1Введение в педагогическую деятельность.doc
Дата15.05.2017
Размер40.5 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файлаТЕСТ-1Введение в педагогическую деятельность.doc
ТипИсследование
#7645

БЛОК 1. Введение в педагогическую деятельность
1. К педагогической деятельности НЕ ОТНОСИТСЯ…

А. Научное исследование и систематизация знаний.

Б. Передача новому поколению опыта предыдущих поколений.

В. Управление деятельностью воспитанника.

Г. Воспитание и обучение.

Д. Развитие личности человека.
2. Сфера непрофессиональной педагогической деятельности.

А. Общее образование.

Б. Дополнительное образование.

В. Семейное воспитание.

Г. Дошкольное воспитание.

Д. Организация отдыха и оздоровления детей.
3. Основные функции педагогической профессии.

А. Функции обучения и воспитания.

Б. Образовательная, воспитательная, развивающая.

В. Культурно-созидательная, социализирующая.

Г. Адаптивная и гуманистическая.
4. Оптимальный результат педагогической деятельности.

А. Взаимодействие педагога и обучающегося.

Б. Личность, полезная и успешная в обществе.

В. Индивидуальное развитие личности ребёнка.

Г. Успешная социализация личности.

Д. Высокие показатели обученности у учащихся.
5. Процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах.

А. Педагогическая ситуация.

Б. Педагогическая практика.

В. Педагогическое взаимодействие.

Г. Педагогический опыт.

Д. Педагогическое творчество.
6. Вид деятельности в рамках педагогической профессии, обеспечивающий и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией.

А. Педагогическая деятельность.

Б. Педагогическая специальность.

В. Педагогическая специализация.

Г. Дифференциация педагогической профессии.

7. К основным задачам педагогической деятельности относится…

А. Создание условий для гармоничного развития личности.

Б. Сосредоточенность на содержании преподаваемого предмета.

В. Реализация коммуникативной функции.

Г. Рациональная смена труда и отдыха обучающихся.
8. Профессиональная позиция педагога.

А. Научно-теоретическая подготовка.

Б. Готовность к педагогической деятельности.

В. Умение планировать процесс обучения.

Г. Система отношений к педагогической деятельности.

Д. Ориентация в различных отраслях науки.
9. Становление и модификация педагогической деятельности в исторической ретроспективе.

А. Дифференциация педагогической деятельности.

Б. Генезис педагогической профессии.

В. Педагогическая антропология.

Г. Педагогическая аксиология.
10. О педагогической направленности личности свидетельствует…

А. Стремление доминировать.

Б. Ответственное отношение к делу.

В. Осознание высокой миссии учителя.

Г. Желание управлять другими.

Д. Потребность в общении.
11. К основным компонентам системы педагогического образования в России НЕ ОТНОСЯТСЯ…

А. Совокупность преемственных профессиональных образовательных стандартов и программ среднего, высшего и послевузовского педагогического образования.

Б. Сеть взаимодействующих между собой учебных заведений и организаций среднего, высшего и послевузовского педагогического образования

В. Студенты, обучающиеся по образовательным программам педагогического образования.

Г. Федерально-региональная система управления педагогическим образованием.
12. Факторы самовоспитания учителя, к которым относятся педагогический коллектив и стиль руководства школой.

А. Субъективные.

Б. Внешние.

В. Условные.

Г. Побочные.
13. Педагогом в Древней Греции назывался…

А. Учитель в частной школе.

Б. Наставник, воспитатель в государственной школе.

В. Наставник, воспитатель в широком смысле.

Г. Государственный чиновник, надзирающий за исполнением родительских обязанностей.

Д. Раб, сопровождающий ребёнка.
14. К критериям оценивания результатов труда педагога относятся…

А. Глубина знаний педагога по преподаваемым учебным дисциплинам, в том числе за пределами учебных программ.

Б. Активность обучающихся на учебном занятии, их интерес к учёбе.

В. Проведение педагогом внеклассной работы.

Г. Качество знаний учащихся по предмету, умение учителя решать конкретные образовательные задачи.

Д. Формальный и неформальный статус педагога в коллективе, отношение к нему со стороны коллег.
15. Компонент профессионально-педагогической культуры, включающий в себя профессионально значимые теоретические знания, отношения, убеждения педагога.

А. Профессионально-личностный.

Б. Аксиологический

В. Технологический.

Г. Личностно-творческий.

Д. Теоретический.
16. Владение педагогом знаниями и умениями, необходимыми для осуществления профессионально-педагогической деятельности.

А. Профессионально-педагогическая компетентность.

Б. Профессионально-педагогическая культура.

В. Профессионально-личностные качества педагога.

Г. Педагогическая квалификация.

Д. Профессиональная направленность личности педагога.
17. Основные компоненты профессионально-педагогической компетентности:

А. Психолого-педагогические знания, общая эрудиция, педагогическое творчество.

Б. Педагогическая теория и педагогическая технология.

В. Психолого-педагогические знания и педагогические умения.

Г. Аксиологический и технологический.
18. Компонент профессионально-педагогической культуры, к которому относится владение формами, методами и средствами педагогической деятельности.

А. Профессионально-личностный.
Б. Технологический.

В. Аксиологический

Г. Личностно-творческий.

Д. Теоретический.
19. Документ, определяющий международные правовые стандарты защиты и обеспечения благополучия детей.

А. Всеобщая декларация прав человека.

Б. Конституция Российской Федерации.

В. Декларация «Мир, пригодный для жизни детей».

Г. Конвенция о правах ребенка.
20. А. Основанием для дифференциации педагогических специальностей НЕ ЯВЛЯЮТСЯ…

А. Особенности семьи ученика (состав семьи, уровень достатка, социальный статус родителей и др.).

Б. Различные предметные области знаний, науки, культуры, искусства (например, математика, химия, экономика, биология и др.).

В. Возрастные периоды развития личности (дошкольный, младший школьный, подростковый возраст и др.).

Г. Особенности развития личности, связанные с различными нарушениями (нарушение слуха, зрения, умственная неполноценность, девиантное поведение и др.).


написать администратору сайта