|
|
11 б Развитие науки в 18-20 веках. Исследование Казахстана в xviii начале хх века
Раздел:
|
Развитие образования и науки в Казахстане в XVIII – XX веках
|
Класс: 11 Дата: 08.04.2022
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Исследование Казахстана в XVIII – начале ХХ века
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
11.4.2.1 объяснять основные направления научных исследований Казахстана в XVIII – начале ХХ века;
11.4.2.2 оценивать вклад исследователей XVIII – начале ХХ века в развитии науки Казахстана на основе изучения их трудов
|
Цели урока
|
Все ученики: знают и могут объяснить основные направления научных исследований Казахстана в XVIII – начале ХХ века;
Большинство учеников: Знают исследователей и их труды
Некоторые ученики: дают оценку вкладу исследователей XVIII – начале ХХ века в развитии науки Казахстана на основе изучения их трудов
|
Критерий оценивания
|
Различают основные направления научных исследований Казахстана в XVIII – начале ХХ века
Определяют исследователей и их труды
|
Языковые цели
|
Ориенталисты, экспедиция, Русское географическое общество, М.В. Ломоносов, П.С. Паллас, И.Г. Георги, Ш. Валиханов, М. Копеев,
|
Привитие ценностей
|
Ценности:
Развитие творческого и критического мышления, проявление уважения к другим культурам и точкам зрения
|
Межпредметная связь
|
Казахская литература, всемирная история
|
Ход урока
Этап урока/ Время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный момент
5 минут
|
Приветствие, выявление отсутствующих.
Определение темы и цели урока,
|
Совместно с учителем определяют цель урока
|
Устная похвала
|
|
Изучение новой темы
35 минут
|
1.Актуализация темы.
«Мозговой штурм».
1.Ребята подумайте и запишите, что вы знаете по теме сегодняшнего урока.
2.Обменяйтесь своей информацией в группе в течение 2 мин. и подготовьте ответ от группы.
ДА ДЕЙСТВИТЕЛЬНО РЕБЯТА В 19 – НАЧАЛЕ 20 ВВ. ЗНАЧИТЕЛЬНО АКТИВИЗИРОВАЛОСЬ НАУЧНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КАЗАХСТАНА. ЕГО ИССЛЕДОВАНИЕМ ЗАНИМАЛИСЬ РУССКАЯ ИНТЕЛЛЕГЕНЦИЯ, ССЫЛЬНЫЕ, А ТАКЖЕ ОБРАЗОВАННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ КАЗАХСКОГО ОБЩЕСТВА. СВОИ МАТЕРИАЛЫ ОСТАВИЛИ ТАКЖЕ ИНОСТРАНЦЫ: АНГЛИЧАНЕ, НЕМЦЫ, ФРАНЦУЗЫ.
2. Просмотр видеофрагмента, ответы на вопросы
Вопросы:
Когда начались исследования Казахстана?
Какие ученные исследовали территорию Казахстана?
Казахские ученые внесшие вклад в изучение Казахстана?
3. Соотнесите.
Понятие -Определение
1.А.И. Левшин
1.Записал один из вариантов казахского эпоса «Козы Корпеш и Баян Сулу»
2.А.И. Доброслыслов
2.«Область Сибирских киргизов»
3.М.М. Красовский
3.«Тургайская область. Исторический очерк»
4.А.С. Пушкин
4.«Описание киргиз-кайсацких орд и степей»
5.В.И. Даль
5.Написал повесть «Бикей и Мауляна
4. Допишите нужную дату
_______– Т.Г. Шевченко отбывал ссылку в Казахстане
_______ - годы правления хана Абылай
_______- годы восстания под руководством Е. Пугачева
_______- А.С. Пушкин посетил г. Уральск и г. Оренбург
_______- пребывание посольства А.И. Тевкелева в ставке хана Младшего жуза Абулхаира
5.Решите исторические примеры
1. 1833 г. + Уральск =
5. 4000 + пословицы и поговорки =
2. «Гереке» + 1915 г. =
6. Подготовка вывода. Предлагает учащимся сделать общий вывод по теме, ответив на вопрос: какую роль сыграла письменность в становлении науки на территории Казахстана
|
1.Предлагают свои версии ответа на вопрос
-записывают в тетради, все, что знают по теме урока;
- обмениваются мнениями в группах;
- представитель от группы выступает, с информацией.
2. Просматривают видеоматериал.
Отвечают на вопросы, дополняя ответы друг друга
Соотносят понятие-определение, проверяют друг друга
Ответы:
Задание №1.
1 – 4
2 – 3
3 – 2
4 – 1
5 – 5
Задание №2.
с 1847-1857 гг.
1771-1781 гг.
1773-1775 гг.
1833 г.
1731 г.
Задание №3
А.С. Пушкин путешествовал в Уральск
А.А. Диваев собрал
торжественно отметили 80 – летний юбилей ГН. Потанину
-выполняют творческие задания;
-оценивают работы друг друга.
6
Взаимооценивание выставление оценок
1-2 ошибки оценка «5»
3-4 ошибки оценка «4»
5 ошибок оценка «3»
Более 5 ошибок оценка 2
4. Изучают материал на стр. 90-91 учебника
Вставляют нужную дату
5.решают логические задачи.
Делают вывод, отвечают на вопрос
|
Устная похвала
Взаимооценивание
Взаимооценивание:две звезды одно пожелание
Взаимооценивание
|
Видеоматериал
https://youtu.be/KztLsp-jtdM
Дополнительный материал
Учебник
|
Рефлексия
5 минут
|
Предлагает учащимся заполнить таблицу ЗХУ
|
Заполняют таблицу
|
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Использование физминутки и активных видов деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 22.11 Kb.