анализ (1). Исследование проводилось с 12. 09. 2022 по 30. 09. 2022 года. 5 класс Высокий уровень школьной мотивации
 Скачать 51.05 Kb.
|
|
Аналитическая справка по итогам изучения уровня школьной мотивации учащихся 5 – 7 классов 2022 - 2023учебный год В обследовании принимали участие учащиеся с 5 по 7 классы - 18 человек 5 класс- 8 человек 6 класс- 7 человек 7 класс – 3 человека Целью диагностического обследования – оценка уровня школьной мотивации учащихся. С помощью методики изучения школьной мотивации мы смогли выявить уровень заинтересованности учащихся учебой в школе. Данная диагностика проводилась с помощью анкетирования для определения школьной мотивации А.Г. Лускановой. Исследование проводилось с 12.09.2022 по 30.09.2022 года. 5 класс
 Статистический анализ полученных данных показал, что у 25 % учащихся 5 класса высокий уровень учебной мотивации, у 50% - средний уровень учебной мотивации, у 12,5 % - внешняя мотивация, у 12,5 % -низкий уровень учебной мотивации, негативного отношения к школе нет. 6 класс
 Статистический анализ полученных данных показал, что у 43% учащихся 6 класса высокий уровень учебной мотивации, у 14 % - средний уровень учебной мотивации, у 29 % - внешняя мотивация, у 14% -низкий уровень учебной мотивации, негативного отношения к школе нет. 7 класс
 Статистический анализ полученных данных показал, что у 0 % учащихся 7 класса высокий уровень учебной мотивации, у 67 % - средний уровень учебной мотивации, у 33 % - внешняя мотивация, негативного отношения к школе нет. Сравнительная таблица по классам  Результаты исследования позволяют нам сделать следующий вывод: Вывод. Преобладающие количество учащихся 5 -7 классов имеют средний уровень и внешнюю мотивацию (положительное отношение к школе) – 61 % от общего количества учащихся. Негативного отношения к школе в ходе исследования не обнаружилось. Рекомендации: - Развитие внутренней мотивации учащихся. Для того, чтобы учащийся по- настоящему включился в работу, нужно, чтобы задачи, которые ставятся перед ним в ходе учебной деятельности, были не только поняты, но и внутренне приняты, то есть чтобы они приобрели значимость для учащихся и нашли отклик в их переживаниях. - В процессе обучения учителю важно учитывать и поддерживать в развитии познавательную потребность ученика: любознательность; потребность в творческой (проектной)деятельности. - Развитие учебной мотивации невозможно, если у учителя не складываются отношения с конкретным классом. Для устранения этой ситуации следует установить: соответствие формы подачи материала уровню развития учебных способностей детей (вредно как завышение, 'так и занижение уровня), условия для успешного усвоения материала (благоприятный психологический климат в классе), характер взаимоотношений учителя с лидером класса, влияние взаимодействия «учитель-лидер» на атмосферу в классе. - Создание педагогических условий для формирования у школьников конструктивного, развивающего делового общения в процессе обучения. - Организация коррекционно - развивающей работы с дезадаптированными учащимися и учащимися с низким уровнем мотивации. 30.09.2022 г. Педагог-психолог - Гомбожапова З.С.__ |