Главная страница

аналитическая справка. аналитическая справка (1). Исследование уровня адаптации обучающихся на первой ступени обучения


Скачать 33.78 Kb.
НазваниеИсследование уровня адаптации обучающихся на первой ступени обучения
Анкораналитическая справка
Дата15.05.2022
Размер33.78 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлааналитическая справка (1).docx
ТипИсследование
#529910

Аналитическая справка

по итогам адаптации обучающихся 1 и 5 классов Вознесенской ООШ филиала МБОУ СОШ №3

в 2021-2022 учебном году

Цель: исследование уровня адаптации обучающихся на первой ступени обучения.

Педагогом – психологом Гладченко Л.В. с целью исследования адаптации учащихся 1 классов использовались следующие методики:

1.«Я и моя школа» (рисуночный тест) социальная адаптация.

2. Методика «Карта -наблюдения.»

3.Методика «Домики.»

4.Наблюдение за работой учащихся на уроке

5. Посещение уроков

6. Беседы с педагогами, классными руководителями, учащимися.

Процедура исследования: учащимся были предложены бланки тестов, содержащие подробную инструкцию, и ответные листы. Тестирование проходило самостоятельно. Во время диагностики ребята были сосредоточены, внимательны, четко выполняли инструкцию.

Анализ полученных данных

Обобщенные результаты диагностики учащихся 1 класса представлены в таблицах.

Для определения социальной адаптации учащихся использовалась методика «Я и моя школа».

Методика «Я и моя школа»

Кол-во учащихся

Высокий уровень адаптации.

Средний

уровень

адаптации

Дезадаптация

9 чел

89% (8 чел.)

11% (1 чел.)

0% (0 уч-ся.)

По результатам диагностики видно, что адаптация прошла успешно у 8 учащихся (89%), средний уровень адаптации наблюдается у 1 человека (11%).дезадаптация составляет 0%

Методика «Карта -наблюдения»

Кол-во учащихся

Высокий уровень адаптации

Средний уровень адаптации

Дезадаптация

9 чел

67% ( 6 чел)

33% (3чел)

0% (0 уч-ся)

Результаты диагностики показали, что у 6 учащихся (67%) адаптация прошла успешно, средний уровень адаптации наблюдается у 3 человек (33%), дезадаптация составляет 0%

Методика «Домики»

1 задание

Хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность.

Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности.

Оптимальная работоспособность.

Перевозбуждение.

0%

44 % (4 чел)

56% (5 чел)

0 %




Задание 3

положительное отношение к школе

амбивалентное отношение к школе

негативное отношение к школе

56% (5 чел)

44 % (4 чел)

0%


Из результатов тестирования видно, что из 9 учащихся 1 класса положительное отношение к школе наблюдается у 56 % (5 чел) учащихся. 4 человека, что составляет 44 % имеют амбивалентное (двойственное отношение) к школе. Оптимальной работоспособностью обладают 56% (5 чел), у 44% (4 чел) наблюдается компенсируемое состояние усталости. Хронического переутомления, истощения, низкой работоспособности и перевозбуждения не имеется
В период адаптации в 1 классах продолжительность урока составляет 35 минут. Психологический климат благоприятный для усвоения школьной программы. Форма проведения уроков чаще игровая. У детей разный уровень развития, воспитанности, дисциплинированности, и подготовка у детей разная, так как им трудно привыкнуть к новому образу жизни, к требованиям со стороны учителей и родителей. На уроках и переменах у ребят всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Они активно работают на уроках, умеют отвечать на вопросы учителя, понимают содержание заданий, своевременно их выполняют.

Выводы и рекомендации:

  1. Обеспечить дифференцированный и индивидуальный подход к детям, имеющим особенности в психофизическом развитии и поведении : синдром гиперактивности, застенчивость, неврозы .

  2. Продолжить работу по повышению уровня организованности и дисциплинированности уч-ся.

  3. Необходимо обращать внимание на усвоение учебной задачи ребенком; .

  4. Учителю и родителям необходимы совместные мероприятия, в ходе которых отслеживались бы результаты успехов или неуспехов каждого ребенка, а также разбирались причины и пути преодоления трудностей в обучении.

  5. Для стабилизации эмоционального фона в классе необходимо поддерживать ситуацию успешности, дать детям возможность выговориться, поделиться тревогой, страхами, сомнениями.


Аналитическая справка

о результатах изучения адаптационного периода учащихся 5 класса 2021-2022 учебный год
Цель исследования: выявление уровня адаптации к обучению учащихся 5 класса.

Педагогом – психологом Гладченко Л.В. с целью исследования адаптации учащихся 5 класса использовались следующие методики:

  1. Тестирование учащихся (методика диагностики мотивации учения – Лусканова Н. Г., тест школьной тревожности Филлипса , методика «Цветные письма»

2) Наблюдение

3) Посещение уроков

4) Беседы с педагогами, классными руководителями, учащимися.

Процедура исследования: учащимся были предложены бланки тестов, содержащие подробную инструкцию, и ответные листы. Тестирование проходило самостоятельно. Во время диагностики ребята были сосредоточены, внимательны, четко выполняли инструкцию.

Анализ полученных данных

Обобщенные результаты диагностики учащихся 5 класса представлены в таблицах.

Методика «Цветные письма»

Цель исследования: определение психологической комфортности учащихся на разных уроках.

1

Спокойствие

уверенность

стремление к активной деятельности

7чел

88%


5 чел

63%

6 чел

75%

8 чел 100%

7чел

88%


7 чел 88%


8чел

100%


8чел

100%

8чел

100%

8чел

100%

8 чел

100%

2


Стресс,

страх,

тревога.

1чел-12%

3чел-37%

1 чел 12.5%

0

1чел12%

1чел- 12%

0

0

0

0

0

3


Нейтральная граница

0

0

1 чел 12.5%

0

0

0

0

0

0

0

0
По 1 человеку ( 12% ) испытывают страх, стресс и тревогу на уроках математики, литературы, истории и английскому языку.

3 человека (37%) испытывают стресс и тревогу на уроках русского языка. 1 человек (12%) нейтральная граница на уроках литературы. Все учащиеся 5 класса испытывают спокойствие ,уверенность ,стремление к активной деятельности (100%) на уроках биологии, географии, музыки, ИЗО, физкультуре.

Сводная таблица результатов диагностики мотивации учения




Мотивация учения (уровень проявления)




высокий уровень

хорошая школьная мотивация

положительное отношение к школе

низкий уровень

школьная дезадаптация

5 класс

0 чел

0 %

2 чел.

25 %

4 чел.

50 %

2 чел.

25 %

0%

0%


Как видно из таблицы , среди учащихся 5 класса нет учащихся с высоким уровнем школьной мотивации. 2 учащихся проявляют хороший уровень. Они успешно справляются с учебной деятельностью. У 4 обучающихся положительное отношение к школе, но школа привлекает их внеучебной деятельностью. Низкая школьная мотивация у 2 учащихся. Эти ученики неохотно посещают школу, испытывает затруднения в учебной деятельности.
Сводная таблица результатов диагностики уровня школьной тревожности учащихся 5 класс


Факторы

Количество учащихся


% показатель

Низкий

Высокий

Повышенный

Низкий

Высокий

Повышенный

1.Общая тревожность в школе

5

2

1

62%

25%

13%

2. Переживание социального стресса

8

0

0

100%

0

0

3.Фрустрация потребности достижении успеха

7

1

0

88%

12%

0

4. Страх самовыражения

3

4

1

38%

50%

12%

5. Страх ситуации проверки знаний

2

3

3

24%

38%

38%

6.Страх не соответствовать ожиданиям окружающих

1

6

1

14%

74%

12%

7.Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу

5

3

0

62%

38%

0%

8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями

4

3

1

50%

38%

12%


Самый большой процент высокой тревожности по шкале у 6 учеников (74%) страх не соответствовать ожиданиям окружающих и 4 учащихся (50 %) страх самовыражения

Следующий уровень – повышенная тревожность. По нему мы получили следующие результаты: самый большой процент учащихся по шкале 3 человека (38%) страх ситуации проверки знаний. 1 человек (12% ) испытывает повышенную тревожность не соответствовать ожиданиям окружающим,1 человек (12%)- страх самовыражения и 1 человек испытывает повышенную тревожность в общении с учителями

По шкале общая тревожность в школе по 34% учащихся показали высокий и 11%повышенный уровень. Низкий уровень общей тревожности у 55%% учащихся 5 класса.

Таким образом, результаты проведенного исследования показали, что по всем показателям:

Дезадаптация – 0 (0%)

Низкий уровень адаптации – 2 (25%)

Адаптация – 6 (75%)

Большинство обучающихся успешно адаптировались в среднем звене. Но полностью адаптация в 5 классе ещё не завершена. Проблемы у некоторых воспитанников будут на протяжении всего учебного периода в школе. Эти проблемы носят социальный характер.

Диагностическая работа позволила

1.исследовать психологическое состояние каждого ребенка на уроках,

2.выявить степень адаптации детей в переходный период в среднее звено,

А также выделить у пятиклассников проблемы, связанные с

1.психологическим дискомфортом (страх, стресс, тревога) у части детей на некоторых уроках,

2.отрицательными чувствами в школе у отдельных детей,

3.тревожными факторами.
Рекомендации педагогам по работе с пятиклассниками.
1. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.

2. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.

3. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

4. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.

5. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению

6. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного

7. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).

8. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.

9. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д.
Дата: ______________________

Педагог-психолог: _____________ Гладченко Л.В.


написать администратору сайта