Влияние использования интерактивного обмена. Исследовательская работа Влияние использования интерактивного обмена sms сообщениями на письменную речь пользователей
 Скачать 199 Kb.
|
|
Районная научно-практическая конференция «Первые шаги в науку» Исследовательская работа Влияние использования интерактивного обмена sms- сообщениями на письменную речь пользователей Автор: Соловьева Алина, ученица 9 класса филиала МБОУ Уваровщинской сош в с. Чутановка Кирсановского р-на. Руководитель: Н.А. Морозова, учитель русского языка и литературы 2012 Введение Аннотация За последние годы мобильные устройства прочно вошли в нашу жизнь, а вместе с ними – язык, который употребляют пользователи сотовых устройств в разговорах между собой. Как выяснили ученые, наша речь меняется незаметным образом, как только мы начинаем говорить по мобильнику с кем-либо. Наша повседневная лексика и письменный язык, как признают филологи, уже претерпели сильное влияние «мобильного» диалекта. Стоит отметить, что подобные изменения происходят не только в русском языке, но и по всему миру. Некоторые лингвисты считают, что такие процессы идут не на пользу. К примеру, стиль написания смс-сообщений, по их мнению, заставляет деградировать привычный для общения язык. В 2012 году человечество отметило круглую дату – 20-летие с тех пор, как в сети Vodafone была отправлена первая со дня сотворения мира смс. Специально к юбилею немецкие лингвисты провели исследование среди любителей общения посредством коротких тестовых сообщений. И пришли к неутешительному выводу. Оказалось, многие соотечественники – любители смс начинают забывать родной язык! Как следствие – частые опечатки и грубые ошибки в написании обычных слов. Если учесть, что каждый немец в среднем отправляет около 280 текстовых сообщений в год, из которых немалая часть содержит речевые ошибки, можно представить себе масштаб беды. Привыкнув коверкать язык, люди забывают о грамотности не только в обыденной речи, но и пользуясь другими виртуальными средствами связи. Например, Интернетом. Подтверждение тому – недавние исследования известных во всем мире порталов Yahoo и Google, подтвердивших наличие массы ошибок в словах во время поиска. Актуальность исследования Смс-коммуникация стала знаковым явлением первого десятилетия ХХI века: при помощи смс назначают и отменяют встречи, обращаются за помощью, приносят извинения и не стесняются демонстрировать тёплые, искренние чувства, «выражают себя творчески» (особенно в поздравлениях) и ценят креативность отвечающего, вступают в игры, в том числе языковые уже двадцать лет. Влияние подобного способа общения на письменную культуру общения пользователей очевидно, поскольку сняты определенные речевые условности, характерные для литературной письменной речи, а их место заняли новые (смайлы, сокращения, общепринятые значки и т.п.) В работе использованы различные методы и способы исследования: метод сбора и обработки данных, анализ письменных ответов респондентов (учеников школы и учителей) на вопросы специально разработанной анкеты, а также анализа текстов коротких сообщений (отправленных педагогам и одноклассникам в чатах и по телефону), текстов сайтов сети Интернет и обобщение результатов, интервьюирование, систематизация материала диаграмм и текстовой информации. Выводы делались на основании сравнения результатов, полученных при анализе анкет и текстов педагогов, с результатами, полученными от школьников. Гипотеза. Внедрение в повседневную жизнь практики обмена короткими интерактивными сообщениями (через социальные сети, чаты, блоги, специальные программы и sms) приводит к обязательному снижению орфографической и синтаксической грамотности. Цель исследования: рассмотреть вопрос влияния все более распространяющейся практики обмена короткими интерактивными сообщениями на речевую культуру пользователей. Задачи: выяснить объективные причины возникновения практики обмена интерактивными короткими сообщениями, цели использования их в жизнедеятельности современного человека; изучить возможные структуры интерактивных коротких сообщений; выявить основные негативные влияния коротких сообщений на письменную речь респондентов; выяснить степень влияния использования интерактивных коротких сообщений на грамотность респондентов; разработать анкету - опросник и провести тестирование среди учащихся школы и учителей. Объект исследования: язык коротких интерактивных сообщений. Предмет исследования: изучение данных, статистических сведений сайтов сети Интернет по теме работы, результатов лингвистических исследований влияния коротких сообщений на письменную речь респондентов, структура интерактивных коротких сообщений учащихся и педагогов школы (в сравнении), перечень различного рода орфографических изменений, характерных для спонтанных коротких сообщений, результаты анкетирования и тестирования учащихся и педагогов школы. Сроки исследования и обработки данных: 7 дней. Результаты моей работы можно использовать на уроках русского языка, во внеклассной работе по предмету, на классных часах. Ход работы В ходе исследования нами выделены основные причины «популярности» смс-общения. Среди них: Время отправления такого сообщения занимает пару секунд. SMS, как правило, доставляются в течение нескольких секунд. Можно отправить сообщение на выключенный или находящийся вне зоны действия сети телефон, адресат все равно его получит, как только появится в сети. Можно отправить сообщение абоненту, который в данный момент занят разговором. Далее мы перешли к изучению структуры и орфографии коротких интерактивных сообщений, поскольку, главным их недостатком, с точки зрения лингвистов, является несоблюдение норм литературного языка (возникновение так называемого SMS–арго, постепенно распространяющегося за пределы сетевого общения). Мы установили, что, как правило, синтаксически смс – это очень короткие сообщения, состоящие не более чем из 2–3 не сильно распространенных предложений, речь которых определяет а) спонтанность (неподготовленность речи), что обусловливает речевую неряшливость, огрехи, описки; б) непринужденность, естественность речи (особенно при общении статусно равных лиц); в) приватность – непубличность, частный, не для чужих глаз характер сообщаемого; г) диалоговость: инициируемая смс и ответная смс. Вне зоны диалога многие смс непонятны (– Не забудь, плз). д) компрессия – сжатие речевых форм – вызвана и необходимостью вложить информацию в объем одного смс-сообщения. 3. Следующим этапом было: установление перечня различного рода орфографических изменений, характерных для спонтанных коротких сообщений; определения причин их возникновения; опрос респондентов (нами выбраны учащиеся школы и педагоги); анализ смс-сообщений, изучение влияния использования интерактивных коротких сообщений на грамотность респондентов. Анализ результатов Н  а вопрос: «Как часто вы используете СМС-сообщения? (указать приблизительное количество за день)» 20 % педагогов и 10% уч-ся никогда не пишут СМС, 80% педагогов и 25% уч-ся ответили, что крайне мало, большинство респондентов 6-9 кл. больше критической нормы (когда можно говорить о возникшей зависимости опрошенных). «  Что используете в качестве sms- сообщений?»Все педагоги для передачи информации пользуются только текстом, школьники, помимо текста, применяют условные сокращения (30%), смайлы (15%) и их комбинации (60%). Цели, с которой учащиеся школы и педагоги пользуются короткими интерактивными сообщениями различны, но преобладают смс информативного плана (98 %), контактоустанавливающие смс используют уч-ся 6-9 класса в 1,5 раза чаще, чем учащиеся остальные опрошенные («люблю поболтать ни о чем»); смс с эстетическим компонентом (поздравления, обмен цитатами) в 1,5 раза чаще используют уч-ся 8-9 кл. и педагоги. При анализе ответа на вопрос: «Влияет ли интерактивный обмен сообщениями на грамотность учащихся?» 5 % опрошенных замечает негативное влияние смс-общения на свою грамотность, 40% затруднились, а 55% школьников отметили положительный эффект использования sms наблюдается в том случае, когда они используют режим Т-9 (словарь) телефона. Все педагоги считают отрицательным влияние смс-общения на грамотность уч-ся.  При этом 58% всех опрошенных школьников отмечают, что следят за своей грамотностью во время письма смс, в 7- 9 классах 60% утверждают, что смс-общение негативно сказывается на их общей грамотности. Мы решили определить, влияет ли на грамотность смс статус контакта. Для этого нами была произведена выборка сообщений, отправленных учащимися учителю (статус его выше) и одноклассникам (статус равный) – всего 42 сообщения. Сравнительная диаграмма ответов Адресат равного статуса Адресат статусно выше   Результаты влияния статуса контакта на орфографию респондента: диаграммы наглядно демонстрируют, что процент грамотности значительно зависит от статуса контакта. Использование сокращений (не считая общепринятых) и «перекроенных» слов, значительно ниже в сообщениях, адресованных статусно доминирующему лицу, смайлы не использовались вообще. Нами был определен набор смс – «изысков», которые наиболее предпочитаемы в молодежной среде.
Вывод: большинство опрашиваемых сознательно допускает то или иное коверканье письменной речи в текстах коротких интерактивных сообщений. Выводы Смс-сообщения играют важную роль в ежедневном общении всех пользователей, но отнюдь не доминируют. Используют их в основном для обмена важной информацией. В смс-текстах учащихся довольно много нарушений общепринятых стандартов грамотности , которые, как правило, связаны с намеренным их использованием. Эмоциональность, желание придать сообщению позитивный настрой ведут к использованию смайлов. Нами подмечена закономерность: учащиеся, имеющие отметки 4 и 5 по русскому языку, не замечают негативного влияния смс-общения на свою грамотность и отмечают, что стараются следить за орфографией и пунктуацией собственных коротких текстов; ошибки в чужих текстах их раздражают. Отмечаются нарушения в орфографии. Отдаётся предпочтение фонетическому письму, часто реализуется неполный стиль произношения: щас, ща, сёдня, сёня (экономится три знака); вариантов написания одного слова может быть много. Употребление прописных и строчных букв. Меняются функции прописных. Прописными выделяется наиболее значимая информация, наиболее важное слово: «С ПРАЗДНИКОМ 8 МАРТА щастя здоровья ЛЮБВИ». Прописная буква используется для передачи, например, изменения высоты голоса: «А-А-А-а-а классно, М-М--М-м-м..буду знать». При неформальном стиле отношений весь текст подаётся строчными (« так поймут»). Слитное, полуслитное, раздельное написание. Слова, пишущиеся обычно через дефис, многие формы в смс не разделяются: «Незачта», «Потомушо…», «Ктонить бу?». Нарушения в лексике: неофициальность, камерность, интимность общения обусловливают характер лексики смс: это слова разговорного стиля, бытовой тематики, просторечные; употребление сокращённых слов из молодёжного сленга (маешься); использование просторечий (чё, терь, те). Нарушения в пунктуации: не обозначены границы предложений; отсутствуют знаки препинания; точка при сокращении часто опускается: « У мя все норм»; наиболее многочисленные отступления от правил вызваны экономией пространства sms. Причины безграмотного sms - письма: учащиеся считают, что sms– не совсем письменная речь, а значит, в них допустимы просторечия, любые ошибки; экономия места, так как это платная форма общения. Причиной общей неграмотности современной молодежи являются и те негативные процессы, которые наблюдаются в обществе в последнее время: падение интереса к чтению вообще; огромные тиражи низкопробной печатной продукции. Процент грамотности значительно зависит от статуса контакта: образованный человек не допустит наличия ошибок в sms. Использование сокращений (не считая общепринятых) и «перекроенных» слов, значительно ниже в сообщениях, адресованных лицу, статусно выше. На основании опроса школьников и педагогов, анализа отправленных ими коротких сообщений мы можем утверждать, что гипотеза наша не нашла объективного подтверждения. Выводы. Итак, моя работа закончена. Я пришла к выводу, что смс - не причина неграмотности современной молодежи, а зеркало общего уровня образованности и культуры адресанта. Необходимо больше читать хорошей литературы, чтобы сохранить свой язык назло низкопробным текстам СМИ, рекламы, массовой литературы. SMS-ки необходимо писать грамотно, соблюдая знаки препинания. Это эстетично и уважительно по отношению к тем, кому они адресованы. Да и зрительно человек запоминает правильное написание слов, что весьма полезно. Грамотность является основным требованием, предъявляемым обществом к современному молодому человеку. В процессе исследовательской работы я выяснила объективные причины возникновения обмена интерактивными короткими сообщениями, цели использования их в жизни современного человека; определила возможные структуры интерактивных коротких сообщений; выявила основные негативные влияния sms на письменную речь респондентов. Теперь я умею работать со статистическими сведениями, обрабатывать результаты лингвоисследований, могу разработать анкету-опросник и взять интервью у педагогов и учащихся, обобщать собранный иллюстративный материал в диаграммы и текстовую информацию в программе Power Point. Достигнутый результат. Работа имеет практическое значение. В целях воспитания любви к родному языку, популяризации орфографической и пунктуационной грамотности презентация была показаны в филиале МОУ Уваровщинской сош в с.Чутановка. Творческая работа вызвала живой отклик у зрителей. Она также может быть использована на уроках русского языка, во внеклассной работе по предмету, на классных часах. Перспективы продолжения: по итогам исследовательской работы планируется статья в «Кирсановскую газету», размещение материалов на сайтах http://www.chutanovka.68edu.ru, «ПроШколу», «NUMI». Синквейн SMS Интерактивное, популярное, Информирует, упрощает, развивает, Влияет на письменную культуру Письмо. Использованные ресурсы www.cifrovik.ru www.nomobile.ru http://images.yandex.ru www.rosbalt.ru/main Благодарим за внимание |