Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Виды запланированных упражнений на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
1-3 мин
4-6 мин
|
Приветствие учеников, проверка посещаемости. Создание благоприятной атмосферы в классе.
Деление класса на 3 группы по методу пазлов.
Раздаются пазлы. Учащиеся должны найти свои половинки кодов.
1 группа – роботы 1 поколения,
2 группа – роботы 2 поколения,
3 группа – роботы 3 поколения.
-Что вы видите на доске? (учащиеся рассуждают о том, что видят на картинках: роботы)
-Ребята, что объединяет данные рисунки?
-Правильно, робототехника.
- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (история и перспективы робототехники)
- что мы сегодня сможем узнать нового? Чему научиться (различать виды роботов )
Учитель записывает на доске/слайде, ученики – в тетрадях Тему и ЦЕЛЬ урока
|
 Карточки-пазлы
  Презентация на доске Слайд 3
|
Середина урока
7-15 мин
16-24 мин
24-25 мин
25-30 мин
30-36 мин
|
(Г) Работа с учебником.
Учащиеся знакомятся с материалом, приведенным в учебнике. Учитель знакомит с новой информацией, вместе обсуждают (с помощью видеозаписи, презентации).
На доске выводятся вопросы.
1. Что ты можешь сказать о современных роботах?
2. Как разработка роботов влияет на нашу жизнь?
3. Как ты думаешь, в чем состоит главное отличие человека от робота?
4.Чем отличаются роботы первого поколения от второго поколения?
5. Чем отличаются роботы второго поколения от третьего поколения?
6. В чем важность и значимость робототехники?
Учащимся отвечают на вопросы в группах. Заполняют таблицу.
(ФО) Сигналы рукой.
Дескрипторы:
Объясняют необходимость современных роботов
Объясняют применение роботов
Называют отличия робота от человека
Называют отличия роботов первого поколения от второго поколения
Называют отличия роботов второго поколения от третьего поколения
Объясняют принципы важности и значимости робототехники
Физминутка. На стене развешиваются листки с движениями робота. Каждый учащийся выбирает себе понравившийся листок. В листах картинки с зарядкой.
Задание 1.
(Г) ученики, используя знания истории развития робототехники выполняют задание
ФО взаимооценивание по образцу
Дескрипторы
Называют отличия роботов первого поколения от второго поколения
указывают роботов первого поколения
указывают роботов второго поколения
указывают роботов третьего поколения
сравнивают технические характеристики роботов
Задание 2
(П) Предлагает учащимся выполнить в паре работу анализа:
Проанализируйте три закона американского писателя-фантаста Айзека Азимова. Объясните эти законы одноклассникам.
|
Слайд 4
https://infourok.ru/prezentaciya-k-issledovatelskomu-proektu-roboti-vchera-segodnya-zavtra-3164595.html
Слайд 5
Приложение1
Лист взаимооценивания
https://learningapps.org/watch?v=p5z9s6ura20
|
Конец урока
36-40 мин
|
Методика для подведения итогов урока «Нарисуй свой мозг». Учащиеся рисуют в тетрадях мозг и заполняют его знаниями и умениями, освоенные ими на уроке.
Подведение итогов урока. На доску вывешивается сводная таблица, где указываются результаты работы групп. По результатам выводятся места.
Домашняя работа
Выполнение исследовательского проекта по темам
«Технические достижения человечества в области робототехники»
«Перспективы развития роботов»
«Кино, книги и мультфильмы о роботах»
|
Тетрадь, ручка, карандаш
|
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
С помощью наводящих вопросов учащимся предлагается вспомнить пройденный материал. Во время выполнения групповых заданий способным ученикам предлагается выполнить более сложные задания.
|
На уроке применено ФО, самооценивание учащихся.
|
На уроке выполнена физминутка в игровой форме.
|
Рефлексия по уроку
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)?
1:
2:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?:
2:
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?
?
|
Скачать 160.95 Kb.
