|
|
урок. Документ Microsoft Word. История освоения и изучения материков и частей света
План урока
Раздел долгосрочного плана: 5.1В Человек. Земля. Вселенная.
|
Школа: Кеменгерская СОШ
|
Дата: 10.10.2022 г. ФИО учителя: Акпарова Г.Е.
|
Класс: 5 Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока
|
История освоения и изучения материков и частей света
|
Тип урока
|
Изучение новой темы
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.2.6.1 – характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света
|
Цели урока
|
Учащиеся
-знакомятся с понятиями «материк» и «часть света».
-знакомятся с историей освоения и изучения материков и частей света.
-изучают материки.
-изучают части света.
|
Критерии оценивания
|
Учащийся достигнет цели, если будет:
- знают историю освоения и изучения материков и частей света;
- называют материки и части света;
- характеризуют материки и части света.
|
Языковые цели
|
Лексика и терминология
Использование языка для повышения общей культуры учащихся: знание культуры, истории и современной ситуации, географии страны изучаемого языка.
Диалог и предложения
|
Привитие ценностей
|
развитие познавательного интереса;
развитие высших психических процессов – внимания, памяти, мышления;
формирование самостоятельности;
развитие умений и навыков воспринимать и использовать информацию из различных источников в целях успешного осуществления учебно-познавательной деятельности;
отработка основных умений и навыков.
|
Межпредметные связи
|
География
|
Навыки использования ИКТ
|
Использование интернета для поиска информации по данной теме. Графическое представление процесса информации.
|
Предварительные знания
|
Способы изображения земной поверхности
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Приветствие. Позитивный настрой. Активизация класса.
Повторение пройденного материала.
Географические диктанты
«Согласен, не согласен»
1. Глобус – модель Земли.
2. Географическая карта — это уменьшенное и обобщенное изображение земной поверхности на плоскости, составленное с помощью условных знаков.
3. Пониженные участки суши (низменности) раскрашивают оттенками коричневого цвета.
4. Шкала глубин и высот, устроена по принципу «чем выше или глубже, тем светлее окраска»
5. Атлас – сборник карт.
|
Презентации
PowerPoint
|
Середина урока
|
Объяснение новой темы.
Материки и океаны — это крупномасштабные природные комплексы Земли.
Каждый из этих природных творений по-своему разнообразен, но несмотря на это они очень тесно взаимосвязаны. Вся поверхность земного шара имеет площадь 510,2 миллиона квадратных километров, она поделена на океаны и материки. В основном вся поверхность занята океанами, которые соединяются между собой что позволяет образовать Мировой океан. Он занимает примерно 70,8% (361,1 млн кв. км.) всей поверхности Земли. Что же касается суши, то на их долю выпало 29,2% (149, 1 млн кв. км.).
История возникновения материков.
Информация о материках: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Антарктида, Австралия.
|
слайды 1,2,3
|
Конец урока
|
Подведение итогов урока.
Рефлексия:
- что узнал, чему научился;
- что осталось непонятным;
- над чем необходимо работать.
Домашнее задание.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация – запланирована в самих заданиях. Каждое следующее задание усложняется по таксономии Б.Блума. Учитель может оказать поддержку некотрым учащимся (группе) при выполнении задании. Во время ролевой игры более способные учащиеся должны выступить в роли журналистов. Вопросы должны быть составлены по следующим направлениям: анализ, синтез, моделирование.
|
|
В помощь учащимся при изучении темы использована презентация Power Point.
Учитель наблюдает и создает необходимые условия для соблюдения правил техники безопасности.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
| |
|
|
Скачать 486.79 Kb.