|
|
Из старинных книг. К. Ушинский Что хорошо и что дурно, Ворон и сорока, Худо тому, кто добра не делает никому
Конспект урока
Дата:
ФИО: Деттер В. С.
Предмет: «Литературное чтение»
Класс: 1
Тема: Из старинных книг. К.Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».
Тип урока: урок изучающего чтения
Создать условия для реализации целей:
Предметные:
познакомить учащихся с биографией Константина Дмитриевичем Ушинским и его произведениями «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому».
развивать умение анализировать произведения, речевые умения, память, внимание.
формировать навык чтения: выразительность, беглость, правильность, осознанность; пополнять словарный запас;
использовать разные виды чтения (изучающее, выборочное);
развивать умения анализировать стихотворения и отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог;
Метапредметные:
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
овладение навыками смыслового чтения;
осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачей;
готовность слушать собеседника, изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения;
формирование речи, мышления, внимания.
Личностные:
развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
формировать потребности в систематическом чтении, основных навыком чтения (беглость, правильность, сознательность, выразительность);
развивать читательский кругозор учащихся, интерес к чтению;
развивать память, внимание, воображение.
Методы: частично-поисковый, наглядный, беседа, рассказ.
Средства обучения: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник Л.Ф. Климанова В.Г.Городецкий 1 класс, 2 часть
Этап
урока
|
Деятельность учителя
Осуществляемые действия
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная Регулятивная Коммуникативная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
1.Мобилизующий этап
|
-Здравствуйте дети! Меня зовут Виктория Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок «Литературного чтения».
Тут картины, и стихи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи-
За работу, в добрый час!
- Проверьте, нет ли у вас чего лишнего, нам понадобится учебник.
|
Слушают учителя.
Проверяют свои рабочие места.
|
Формирование слышать и слушать учителя.
Умение организовывать свое рабочее место, формирование эмоционального настроя.
|
2.Проверка домашнего задания
|
-Каким было домашнее задание?
–Кто желает пересказать произведение Пляцковского «Помощник» по опорным словам? – Используя опорные слова, перескажите текст. Слайд
Помоги построить дом
Голова болит
Принялся за дело
Супу наварила
Учуял запах
Помочь суп есть
Спасибо за помощь
Обойдусь
|
|
|
3.Подготовка к первичному восприятию
|
Слайд
-Что вы видите на слайде?(скороговорку)
Мышки сушек насушили,
Мышки мышек пригласили.
Мышки сушки кушать стали,
Зубы сразу же сломали.
-Прочитайте скороговорку про себя.
-Прочтем медленно хором-шепотом.
-Найдите в скороговорке слова, которые обозначают действие мышек?(Насушили, пригласили, кушать стали, сломали)
- Прочитайте скороговорку с вопросительной интонацией на этих словах?
-Кто может прочитать четко и быстро?
-Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведениями из старинных книг и прочитаем рассказы К. Ушинского.
Слайд
Константин Дмитриевич Ушинский родился 192 года назад. Был составителем учебников для детей «Детский мир», «Родное слово», очень много писал для детей. Первая книга, составленная Ушинским, называлась «Детский мир» и предназначалась для ребят 10-11 лет. В эту книгу вошли стихи, басни, отрывки из произведений русских писателей. Затем была создана еще одна книга «Родное слово»
Слайд книг
|
|
|
3.Установка на первичное восприятие
|
-Откройте все учебник на стр. 24-ой. Прочитайте название первого рассказа.(Ворон и сорока) – Как вы думаете, о чем он может быть?
- Сейчас я прочитаю текст, будьте готовы поделится своими впечатлениями.
|
Готовятся к прослушиванию стихотворения.
|
Умение слушать и слышать.
|
4.Первичное восприятие
|
- Чтение учителем
|
Слушают учителя
|
Формирование умения слушать.
|
5.Проверка первичного восприятия
|
-Понравился ли вам рассказ? Чем понравился?
|
Делятся впечатлениями.
|
Высказывать свое отношение о прочитанном, выражать свои эмоции.
|
6.Вторичное восприятие
|
-А сейчас мы попробуем прочитать этот рассказ по ролям, во время чтения отметьте непонятные слова.
Кум-крестный отец по отношению к родителям крестника и крестной матери.
Кума- крестная мать по отношению к родителям крестника и крестному отцу.
-Что можно сказать о сороке?
-О вороне?
-Какой диалог у них получился?
-Почему ворон не поверил сороке?
-Как называют людей, которые много говорят?
-Чем отличаются слова говорить и болтать?
|
Читают рассказа по ролям
Определяют значение непонятных слов
Отвечают на вопросы учителя.
|
Пополняют словарный запас.
Высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.
|
7.Физми
нутка
|
Поднимаем руки класс-это раз.
Повернулась голова-это два,
Руки вниз, вперед смотри-это три,
Руки в стороны пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать-это пять,
Всем ребятам тихо сесть-это шесть.
|
|
|
8.Установка на первичное восприятие
|
-Посмотрите на следующий текст. Какое название дал ему Ушинский, прочитайте.(Что хорошо и что дурно)
– Как вы понимаете это выражение?
-Ребята, а что вы уже знаете о плохих и хороших человеческих качествах?
-Вспомните, что вам нравится в людях?
-Что вам не нравится в людях?
- Сейчас мы с вами сравним ваши предположения с рассказом, а во время чтения отметьте какие отрицательные и положительные качества мы не назвали?
|
Готовятся к прослушиванию
|
Умение слушать и слышать.
|
9.Первичное восприятие
|
- Чтение учащимися
|
Слушают хорошо читающего ученика
|
Формирование умения слушать.
|
10.Проверка первичного восприятия
|
-Какие качества нами не были названы? Все ли положительные качества мы назвали?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Высказывать свое отношение о прочитанном, выражать свои эмоции.
|
11.Вторичное восприятие
|
-Распределите слова из текста на две группы? - На какие группы мы их разделим? –Назовите слова которые вам не понятны?
Прилежание-старательность, усердие в труде, учении. Благодарность-чувство признательности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание, услугу. Милосердие - готовность помочь кому-нибудь из сострадания, человеколюбия.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Пополняют словарный запас. Высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.
|
12.Установка на первичное восприятие
|
-Прочитайте название следующего текста.
-Вас что-нибудь удивило в этом названии? (это пословица)
-Послушайте ее внимательно и отметьте непонятные слова.
|
|
Умение слушать и слышать.
|
13.Первичное восприятие
|
- Чтение учителем пословицы
|
Слушают учителя
|
Формирование умения слушать.
|
14.Проверка первичного восприятия
|
-Как вы поняли основную мысль пословицы?
-Ответьте на вопрос автора?
-Почему вы так считаете? – Докажите свой ответ строчками из текста?
|
Делятся впечатлениями.
|
Высказывать свое отношение о прочитанном, выражать свои эмоции.
|
15.Вторичное восприятие
|
-А сейчас мы попробуем прочитать эту пословицу по абзацам.
-Как вы думаете, почему автор выбрал в качестве названия текста такую пословицу?
Резерв: Карточки с заданиями. Прочитайте эти рассказы и определите, какая пословица соответствует каждому рассказу. Работаем парами.
Текст 1 Серёжа, как проснётся, так и начнёт свои вещи разыскивать: один чулок у него на стуле, другой под столом, один сапог под кроватью, а другого в комнате нет. Возится Серёжа каждое утро, возится…и опаздывает в класс.
Не корми завтраками, а сделай сегодня.
После дела за советом не ходят.
Всякой вещи своё место.
Текст 2
Спросил мальчик отца: «Скажи мне, тётя, отчего это иной колос так и гнётся к земле, а другой торчит?
- Который колос полон, - отвечал отец, - тот к земле гнётся; а который пустой, тот торчит к верху.
В пустой голове хорошее эхо.
Гроша не стоит, а глядит рублём.
Лучше низом, нежели горою.
Текст 3.
Без пищи человек умер бы от голода; без питья умер бы от жажды. Человек употребляет в пищу растения, мясо животных и соль; пьёт он воду, молоко, квас, чай, кофе…Самая необходимая пища-хлеб. Самое необходимое здоровое питьё-чистая вода.
Хлеб всему голова.
Живи просто-доживешь лет до ста.
Хлеб да вода - наша еда.
|
Читают текст
Отвечают на вопросы учителя.
|
Высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.
|
16.
Рефлексия
|
- Чем занимались на уроке?
- Что нового узнали?
- Какие произведения читали?
- Кто автор?
- Вы все молодцы! Очень хорошо работали! Сегодня особенно хорошо работали…
|
Обобщение и систематизация знаний полученных на уроке
|
Умение высказывать свою точку зрения
| |
|
|
Скачать 28.35 Kb.