Конспект. Русский язык изложение. Изложение повествовательного текста с элементами описания по зрительному восприятию по готовому плану Мимоза
 Скачать 24.87 Kb.
|
|
Тема урока: Изложение повествовательного текста с элементами описания по зрительному восприятию по готовому плану «Мимоза» Класс: 4 Цель урока: организация деятельности обучающихся для развития связной речи посредством изложения повествовательного текста с элементами описания по зрительному восприятию по готовому плану Задачи урока: Образовательные: способствовать формированию умения определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с использованием готового плана, памятки, и опорных слов. Развивающие: способствовать развитию оперативной памяти, логического мышления, произвольного внимания, связной речи, расширению словарного запаса, умения выделять главное, умения письменно излагать зрительно воспринятый текст, орфографической и пунктуационной грамотности, каллиграфических навыков письма. Воспитательные: содействовать воспитанию уважительного отношения к мамам, девочкам, женщинам, внимательности, скромности, благодарности, уважения, способности совершать благородные поступки, которые делают человека счастливым; позитивного отношения к написанию изложений, интереса к русскому языку; бережное отношение к слову, родному языку, необходимых мотивационно-волевых качеств: усидчивость, сила воли, аккуратность, самостоятельность, внимательность, ответственность за продукты собственной деятельности. Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами. Планируемые результаты: Личностные: умение ценить и принимать следующие базовые ценности: терпение, совместный труд и уважение к мнению одноклассников; умение актуализировать личностный смысл к изучению темы; осознавать ценность совместной работы, ответственность за продукты собственной деятельности; проявлять интерес к русскому языку, этические чувства: уважение, доброжелательность, уверенность; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность. Метапредметные: Формирование познавательных универсальных учебных действий: ориентируются в тексте, осознают познавательную задачу, сравнивают, выделяют главное, анализируют, делать выводы; умение строить логическую цепочку рассуждений, выдвигать гипотезы и обосновывать их, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи. Формирование регулятивных универсальных учебных действий: контролируют свою готовность к уроку, организовываюто своё рабочее место, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок, ставить для себя новые учебные задачи в обучении и познавательной деятельности; умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися, ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умение строить монологическую и диалогическую речь на заданную тему, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами; умение слушать, понимать обращённую речь, следовать инструкциям, адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала. Предметные: умение определять тему текста, главную мысль текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с использованием памятки, плана и опорных слов Организация пространства: фронтальная, работа в паре, индивидуальная. Основные образовательные ресурсы: выставка книг к 8 Марта, книги В. Железникова, выставка рисунков, газета к 8 Марта, творческие работы «Текст-поздравление с 8 Марта» Содержательный компонент урока: Организация начала урока. 1. Приветствие. У: Здравствуйте, ребята! 2. Проверка готовности к уроку. У: Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш. 3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу. Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем! Начинаем мы опять Думать, рассуждать, Красиво, грамотно писать. У: Как вы думаете, для чего сегодня нам нужно быть внимательными? О: Чтобы хорошо усвоить тему урока. У: Абсолютно верно! Актуализация умений и знаний. У: Какой был праздник в это воскресенье? О: 8 Марта У: Мы посмотрели презентацию из истории этого праздника, из которой узнали, что 8 Марта считается днём международной солидарности женщин в борьбе за свои права, что в России этот праздник впервые отмечали в Петербурге в 1913 году. Кем и где только не работали наши женщины. Рассмотрите репродукции картин, на которых изображены женщины рабочие, колхозницы, врачи, учителя, скульпторы. Сегодня 8 Марта – это праздник весны и света, день уважения к традиционной роли женщины как жены, матери, подруги. Мы оформили праздничную газету. У всех было хорошее настроение. У вас сейчас хорошее настроение? Мы поднимем себе настроение красивыми стихотворениями. Кто вспомнит стихи о Женском дне? (обучающиеся читают стихи) Посмотрим на выставку рисунков, которую вы приготовили. Молодцы! Постарались. Спасибо за работу, за поздравления. Ваши творческие работы мы поместим в нашу праздничную газету. Открытие новой темы. Целеполагание. У: Откройте учебники (с. 65), найдите упр. 138. Назовите тему нашего урока русского языка. Слова-помощники О: тему урока - изложение У: Да, у нас работа по развитию связной речи. Мы будем писать изложение текста. У: Как мы пишем изложение? О: По памятке У: Итак, мы продолжим учиться писать изложение текста с использованием памятки «Как подготовиться к изложению». Открытие новых умений и знаний 1) Работа с текстом. Прогнозирование содержания текста. У: Обратимся к тексту. Что вы можете сказать о его содержании до чтения? Текст без названия. Есть иллюстрация, на которой мальчик дарит девочке цветы, при этом он убегает от неё. Как вы думаете, почему? О: Он стесняется, так как первый раз дарит девочке цветы У: Что ещё есть вам в помощь, кроме иллюстрации и памятки? О: План 2) Работа над изложением. Работа с памяткой. Знакомство с текстом. Беседа по содержанию. У: Вспомните памятку «Как подготовиться к изложению» (Обучающиеся обращаются к памятке и рассказывают ее) У: Прочитаем текст для изложения. Определите тип текста. Мимоза День 8 Марта. Утром Витя увидел на столе огромный букет мимозы. Веточки были такие хрупкие, такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день! Цветы подарил маме папа. Витя поздравил маму открыткой. Там было написано: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с Восьмым марта. Обещаю всегда тебя слушаться». Мама поблагодарила сына и предложила подарить несколько веточек мимозы Лене Поповой. Витя взял три веточки мимозы и пошёл в школу. У школы он встретил Лену и подарил ей цветы. Девочка стала благодарить Витю, но тот убежал. Никто из мальчиков в классе ничего в этот день не подарил девочкам. Только перед Леной лежали три нежные веточки мимозы. В этот день Лена Попова несла домой три веточки мимозы. Ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные. Это ведь были первые мимозы в её жизни. В. Железников О: Текст-повествование с элементами описания У: Определите тему текста. О: Поздравление с 8 Марта У: Назовите основную мысль текста. О: Благодарность и внимание к родным, близким, знакомым приносят радость тому, кто благодарит, и тому, кого благодарят, кому оказывают внимание Озаглавьте текст. О: «Мимоза» У: Что вы знаете о мимозе? Посмотрите, как она выглядит. (Учитель показывает веточку мимозы) Обсуждение структуры текста. Орфографическая подготовка. У: Как мы уже сказали, вам в помощь дан план. Прочитайте его. Теперь поищите листочки с пунктами плана в классе и прикрепите их на доску по порядку. Проверьте правильность выполнения задания по учебнику. Обратимся к тексту. Сколько частей в нём? О: в тексте 4 части У: О чём говорится в первой части? О: Витя увидел веточки мимозы У: Как автор говорит о веточках? Обратите внимание, как написана дата 8 Марта. Назовите опорные слова в первой части. О: 8 Марта, букет мимозы, хрупкие, как первый тёплый день, подарок папы У: Обратите внимание на правописание окончаний имён прилагательных. О чём говорится во второй части текста? О: Витя подарил маме открытку У: Прочитайте текст открытки. Как ответила мама на поздравление сына? Найдите опорные слова во второй части. О: открытка для мамы, поблагодарила предложила подарить, несколько веточек мимозы У: О чём говорится в третьей части? О: Витя подарил Лене мимозы У: Назовите опорные слова третьей части. О: веточки мимозы, у школы, встретил, подарил, стала благодарить, убежал У: О чём говорится в четвёртой части? О: Никто из девочек, кроме Лены не получил подарки в этот день У: Как автор называет мимозы в этой части? О: В них отражается солнце, они особенные У: Назовите опорные слова в этой части. О: Девочки без подарков, нежные веточки мимозы, отражается солнце, особенные, первые мимозы Повторное чтение текста У: Продолжаем работу по памятке. Прочитайте текст ещё раз. Обратите внимание на структуру текста, оформление предложений, постановку знаков препинания, на употребление слов и словосочетаний, правописание слов. Пересказ текста по плану У: Перескажите текст по плану. У: Напишите изложение текста по плану и опорным словам. Самопроверка. Редактирование текста. У:Проверьте свои работы. Если нужно, отредактируйте. У: Аккуратно перепишите свое изложение в тетрадь. Рефлексия. У: Понравился ли вам текст, с которым работали? Чему он вас научил? Какие трудности вы испытывали при написании изложения? О каком подарке шла речь в тексте? Всем спасибо за работу. Урок окончен. |