№ п/п
|
Темы разделов, тем уроков.
|
Цели разделов, уроков
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Домашнее задание
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
1.
|
Многоцветие мира и три основные краски (гуашь).
|
Формирование представлений о красоте родной природы. Используя жёлтую, красную, синюю краски, изобразить цветы по памяти и впечатлению.
|
1 ч
|
08.09.
|
Понаблюдать в жизни красоту цветовых оттенков, где увидели смешение трёх основных цветов.
|
2.
|
Пять красок - богатство цвета и тона: гуашь.
|
Смешивать три основных цвета
с чёрной и белой красками прямо на работе (без палитры), почувствовать богатство красочных сочетаний
|
1 ч
|
15.09.
|
Посмотреть, что и как изображено красками в детских журналах и книжках.
|
3.
|
Выразительные возможности других материалов – пастель и цветные мелки.
|
Показать особенность работы пастелью. Работать штрихом и плашмя.
|
1 ч
|
22.09.
|
Просмотреть иллюстрации и определить, что сделано пастелью, акварелью и гуашью.
|
4.
|
Выразительные возможности аппликации.
|
Расширить представления ребят о художественных материалов.
|
1 ч
|
29.09.
|
Найти репродукции работ художников, похожих на аппликацию.
|
5.
|
Выразительные возможности графических материалов.
|
Работать линией, штрихом – тушью, чёрным карандашом.
|
1 ч
|
06.10.
|
Принести книгу или журнал, где одноцветные линейные рисунки.
|
6.
|
Выразительность материалов для работы в объёме (пластилин, глина).
|
Рассмотреть отличие работы в плоскости от работы в объёме. Работать с пластилином в объёме.
|
1 ч
|
13.10.
|
Наблюдать объёмные изображения.
|
7.
|
Выразительные возможности бумаги.
|
При помощи конструирования из бумаги выполнить сооружение игровой площадки.
|
1 ч
|
20.10.
|
Смотреть, из каких материалов выполнены сооружения в городе.
|
8.
|
Обобщение темы четверти.
|
|
1 ч
|
27.10.
|
|
|
2 четверть
|
|
1 ч
|
|
|
1.9
|
Изображение и реальность.
|
«Мастера изображения» помогают изобразить животных, увиденных в зоопарке.
|
1ч
|
10.11.
|
Вспомнить сказочных персонажей из детских фильмов
|
2.10
|
Изображение и фантазия.
|
Изобразить несуществующих животных и птиц.
|
1ч
|
17.11.
|
|
3.11
|
Украшение и реальность.
|
Рассмотреть различные украшения, в которых отражены элементы природы. Украсить кокошник узором с использованием природных мотивов.
|
1ч
|
24.11.
|
Посмотреть в сказках украшения сказочных героев.
|
4.12
|
Украшение и фантазия.
|
Развивать фантазию учащихся.
|
1ч
|
01.12.
|
|
5.13
|
Постройка и реальность.
|
Дать представление о многообразии конструктивных форм в природе. Моделировать природные конструкции по представлению и по памяти.
|
1ч
|
08.12.
|
Наблюдать объёмные конструкции в жизни.
|
6.14
|
Постройка и фантазия.
|
Создать макеты фантастических зданий.
|
1ч
|
15.12.
|
|
7.15
|
«Братья – Мастера» всегда работают вместе.
|
Создать коллективное панно «Новогодний праздник».
|
1ч
|
22.12.
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
1.16
|
Выражение характера изображаемых животных.
|
Изобразить животных с определённым характером.
|
1ч
|
19.01.
|
Посмотреть в книгах, как изображены характеры героев.
|
2.17
|
Выражение характера человека в изображении (мужской образ).
|
Изобразить злого и доброго героя.
|
1ч
|
26.01.
|
Рассмотреть, как изображаются злые и добрые персонажи сказок.
|
3.18
|
Выражение характера человека в изображении (женский образ).
|
Изобразить злого и доброго героя.
|
1ч
|
02.02.
|
|
4.19
|
Образ человека и его характер, выраженный в объёме.
|
Изображение в объёме человека.
|
1ч
|
09.02.
|
|
5.20
|
Изображение природы в разных состояниях.
|
Изображение контрастных состояний природы.
|
1ч
|
16.02.
|
В иллюстрациях найти изображения разных настроений в природе.
|
6.21
|
Выражение характера человека через украшение.
|
Формирование представления о прочной связи характера украшения с его назначением.
|
1ч
|
02.03.
|
Рассказать, как люди украшают себя в будни и праздники.
|
7.22
|
Выражение намерений через украшения.
|
Коллективная работа двух групп, изображающих украшение двух противоположных по намерению флотов.
|
1ч
|
16. 03.
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
1.23
|
Цвет как средство выражения: тёплые и холодные цвета.
|
Познакомить с тёплыми и холодными цветами
|
1ч
|
30.03.
|
Где в природе встречается борьба цветов холодного и тёплого.
|
2.24
|
Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.
|
Знакомство с тихими и звонкими цветами.
|
1ч
|
06.04.
|
Посмотреть, когда в природе больше, каких цветов.
|
3.25
|
Линия как средство выражения: ритм линий.
|
Показать, что ритм линий - средство композиционной выразительности. Изображение весеннего ручейка.
|
1ч
|
13.04.
|
Подумать, где ещё в природе встречаются линейные ритмы.
|
4.26
|
Линия как средство выражения: характер линий.
|
Осмыслить линию как средство характеристики изображаемого.
|
1ч
|
20.04.
|
Найти в детских книгах линейные рисунки.
|
5.27
|
Ритм пятен как средство выражения.
|
Дать элементарные представления о композиции, где ритм пятен выразительное средство.
|
1ч
|
27.04.
|
Увидеть ритмические ситуации.
|
6.28
|
Пропорции выражают характер.
|
Развивать воображение детей.
|
1ч
|
04.05.
|
|
7.29
|
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.
|
Создание коллективного панно «Весна. Шум птиц».
|
1ч
|
18.05.
|
|
8.30
|
Обобщающий урок.
|
|
1ч
|
25.05.
|
|
№ п/п
|
Темы разделов, тем уроков.
|
Цели разделов, уроков
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Домашнее задание
|
|
1 четверть
|
|
|
|
|
1
|
Твои игрушки.
|
Формирование художественно-творческой активности: создание эскизов игрушек.
|
1ч
|
03.09.
|
Присмотреться к игрушкам, материалам из которых они деланы, как и чем украшены.
|
2
|
Твоя посуда.
|
Познакомить с разными формами, декором и силуэтами посуды.
|
1ч
|
10.09.
|
Посмотреть дома посуду столовую и чайную.
|
3
|
Мамин платок.
|
Познакомить с росписью тканей, разнообразием платков, их орнаментами.
|
1ч
|
17.09.
|
Посмотреть, что еще в доме расписано художниками.
|
4,5
|
Обои и шторы в твоём доме.
|
Творческое участие детей в создании эскизов штор и обоев.
|
1ч
|
24.09.
01.10.
|
Обратить внимание на рисунок обоев, штор дома.
|
6
|
Твои книжки.
|
Показать разнообразие выразительных решений иллюстраций одного и того же произведения.
|
1ч
|
08.10.
|
Подобрать дома книжки с обложками и иллюстрациями, отражающими разное настроение.
|
7
|
Поздравительная открытка.
|
Познакомить, как с помощью графики можно изобразить характер и настроение изображаемого.
|
1ч
|
15.10.
|
Найти произведения искусства, выполненные в графической технике.
|
8
|
Декоративная закладка.
|
Познакомить, как с помощью графики можно изобразить характер и настроение изображаемого.
|
1ч
|
22.10.
|
|
9
|
Обобщение темы четверти.
|
|
1ч
|
29.10.
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
1
|
Памятники архитектуры – наследие предков.
|
Знакомство с древней и новой архитектурой «у порога дома».
|
1ч
|
05.11.
|
Конструирование из бумаги уголка города со сквером и памятником архитектуры.
|
2,3
|
Парки, скверы и бульвары.
|
Конструировать фантастический парк с определённой функцией: для игр, для памяти павших, для празднеств.
|
2ч
|
12,19.11.
|
Присмотреться к общему облику парков и скверов.
|
4
|
Фонари на улицах и в парках.
|
Рассмотреть разнообразие форм фонарей их функции.
|
1ч
|
26.11.
|
Присмотреться к новым для себя формам фонарей.
|
5
|
Ажурные ограды.
|
Обратить внимание детей на красоту ажурных ограждений и на роль природных аналогов, помогающих творческому воображению художников-конструкторов.
|
1ч
|
03.12.
|
Рассказать об интересных найденных конструкциях оград.
|
6
|
Витрины магазинов.
|
Дать представление о характере и оформлении витрин магазинов.
|
1ч
|
10.12.
|
Походить по городу с родителями, обращая внимание на витрины.
|
7
|
Транспорт в городе.
|
Придумать фантастический вид транспорта будущего.
|
1ч
|
17.12.
|
Придумать и нарисовать фантастическую машину.
|
8
|
Обобщение темы четверти. Выставка работ за 1 полугодие.
|
|
1 ч
|
24.12.
|
|
|
3 четверть
|
|
|
|
|
1
|
Театральные маски.
|
Выполнить маски, выражающие конкретное настроение через форму и цвет.
|
1ч
|
14.01.
|
Нарисовать оригинальную маску.
|
2
|
Образ театрального героя.
|
Создать образ персонажа, специально обостряя характер, увеличивая или уменьшая отдельные элементы головы куклы.
|
1ч
|
21.01.
|
Поискать в детских книгах выразительные образы сказочных персонажей.
|
3
|
Театр кукол. Голова куклы.
|
Научить делать из бумажного комка голову куклы.
|
1ч
|
28.01.
|
Научиться управлять куклой и выучить её роль.
|
4
|
Театр кукол. Костюм для кукол.
|
Расписать голову куклы, делать костюм для куклы.
|
1ч
|
04.02.
|
|
5
|
Театральный занавес.
|
Познакомить со зданием театра. Вспомнить устройства театра. Выполнить эскиз занавеса.
|
1ч
|
11.02
|
Присмотреться к театральным плакатам.
|
6
|
Афиша.
|
Познакомить учащихся с ролью афиши. Афиша – это текстовое решение спектакля. Оформить афишу.
|
1ч
|
18.02.
|
Присмотреться к рекламам и рассказать о них.
|
7
|
Плакат.
|
Научить отличать афишу от плаката. Плакат – это изобразительное решение спектакля. Нарисовать плакат.
|
1ч
|
25.02.
|
|
8,9
|
Художник и цирк.
|
Изобразить цирковое представление и его персонажей.
|
1ч
|
04.03.
11. 03.
|
Подготовиться к кукольному представлению.
|
10
|
Место художника в зрелищных искусствах (обобщающий урок).
|
Показать театральное представление.
|
1ч
|
18.03.
|
|
|
4 четверть
|
|
|
|
|
1
|
Музеи искусств. Интерьер музея.
|
Познакомить с ведущими московскими музеями. Зарисовать интерьер музея.
|
1ч
|
01.04.
|
Сходить в музей с родителями.
|
2
|
В музеях хранятся картины-натюрморты.
|
Нарисовать натюрморт разного настроения по представлению.
|
1ч
|
08.04.
|
Посмотреть в музее натюрморты разных авторов.
|
3
|
В музеях хранятся известные пейзажи.
|
Дать понятие пейзажа. Нарисовать пейзаж по представлению.
|
1ч
|
15.04.
|
Посмотреть в музее пейзажи разных авторов.
|
4
|
В музеях хранятся известные портреты.
|
Изобразить близкого человека.
|
1ч
|
22.04.
|
Посмотреть в музее портреты разных авторов.
|
5
|
В музеях хранятся известные скульптуры.
|
Лепить человека или животного в движении.
|
1ч
|
29.04.
|
Посмотреть в музее скульптуры разных авторов.
|
6
|
Музеи архитектуры.
|
Дать понятие архитектуры. Импровизировать на тему древней архитектуры.
|
1ч
|
06.05.
|
|
7
|
Музеи народного декоративно-прикладного искусства.
|
Импровизировать на тему декоративно-прикладного искусства.
|
1ч
|
13.05.
|
|
8
|
Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас.
|
Посетить городской музей.
|
1ч
|
20.05.
|
|
9
|
Выставка работ учащихся.
|
|
1 ч
|
27. 05.
|
|
№ п/п
|
Темы разделов, уроков
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Цели разделов, уроков
|
1
|
1 четверть
Пейзаж родной природы.
|
1 ч
|
|
Провести сравнение трех контрастных по облику пейзажей: горный, среднерусский, степной, определить характер среднерусского пейзажа.
|
2
|
Гармония жилья с природой.
|
1 ч
|
|
Обратить внимание на цветовое единство строений с природой.
|
3
|
Образ традиционного русского дома.
|
1 ч
|
|
Понять мудрость деревянных построек старой русской архитектуры.
|
4
|
Украшения деревянных построек и их значения.
|
1 ч
|
|
Украшать деревянные постройки, созданные на прошлом уроке.
|
5
|
Образ красоты человека.
|
1 ч
|
|
Рассмотреть образы мужчины и женщины, сравнить их.
|
6
|
Образ красоты человека.
|
1 ч
|
|
7
|
Народные праздники.
|
1 ч
|
|
Использовать средства разных видов искусства для выражения собственного отношения к праздникам.
|
8
|
Народные праздники.
|
1 ч
|
|
9
|
Родной угол.
|
1 ч
|
|
Дать понятие о «родном угле», о возникновении Смоленска-города – крепости.
|
1/10
|
2 четверть
Древние соборы.
|
1 ч
|
|
Познакомить с историей возникновения Успенского собора в Смоленске и других храмов Смоленской области.
|
2/11
|
Древний город.
|
1 ч
|
|
Создать целостный образ древнего города.
|
3/12
|
Города русской земли.
|
1 ч
|
|
Познакомить с образами разных городов земли русской, понимать специфику русской архитектуры.
|
4/13
|
Образ богатыря.
|
1 ч
|
|
Дать понятие образа русского богатыря.
|
5/14
|
Храмы-памятники.
|
1 ч
|
|
Изобразить скульптурный памятник в честь знаменательного исторического события.
|
6/15
|
Праздничный пир в теремных палатах.
|
1 ч
|
|
Дать понятие пира, изобразить женские образы, музыкантов, гусляров, царских стрельцов, утвари.
|
7/16
|
Образ художественной культуры Древней Греции.
|
1 ч
|
|
Познакомить с особенностью миропонимания людей Древней Греции. Изобразить фигуру олимпийского спортсмена.
|
1/17
|
3 четверть
Образ художественной культуры Древней Греции.
|
1 ч
|
|
Дать представление о дорической и ионической системах как характере пропорций в построении греческого храма.
|
2/18
|
Образ художественной культуры Древней Греции.
|
1 ч
|
|
Познакомить с древнегреческими праздниками.
|
3/19
|
Образ художественной культуры Японии.
|
1 ч
|
|
Изобразить по памяти, представлению цветущих японских вишневых деревьев.
|
4/20
|
Образ художественной культуры Японии.
|
1 ч
|
|
Изобразить японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.
|
5/21
|
Образ художественной культуры Японии.
|
1 ч
|
|
Выполнить коллективное панно «Праздник хризантем».
|
6/22
|
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.
|
1 ч
|
|
Изучить архитектуру средневековой Западной Европы.
|
7/23
|
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.
|
1 ч
|
|
Изобразить парады цехов.
|
8/24
|
Образ художественной культуры средневековой Западной Европы.
|
1 ч
|
|
|
9/25
|
Искусство объединяет народы.
|
1 ч
|
|
|
10/26
|
Все народы воспевают материнство.
|
1 ч
|
|
Рассмотреть репродукции, посвященные материнству.
|
11/27
|
Все народы воспевают мудрость старости.
|
1 ч
|
|
Изобразить любимого пожилого человека.
|
1/28
|
4 четверть
Искусство всех народов объединяет людей в радости и в горе.
|
1 ч
|
|
Показать учащимся, что через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.
|
2/29
|
Искусство всех народов объединяет людей в радости и в горе.
|
1 ч
|
|
3/30
|
Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость.
|
1 ч
|
|
Дать представление о том, что все народы видят проявление духовной красоты в борьбе за свободу и справедливость.
|
4/31
|
Все народы скорбят о павших в борьбе за справедливость.
|
1 ч
|
|
Создать проект памятника герою.
|
5/32
|
Все народы скорбят о павших в борьбе за справедливость.
|
1 ч
|
|
|
6/33
|
Искусство объединяет.
|
1 ч
|
|
|
7/34
|
Экскурсия в городской музей.
|
1 ч
|
|
|
Скачать 100 Kb.