методы исследования. Изучение документов
 Скачать 26.3 Kb.
|
|
Частные и специальные методы научного исследования К частным и специальным методам научного исследования относятся следующие: изучение документов; методы опроса; метод экспертных оценок. Рассмотрим эти методы подробно. Изучение документов(документальный метод).Документ– это объект исследования, содержащий информацию на любом материальном носителе (бумаге, дискете и др.) при помощи какой-либо знаковой системы. Он используется для выявления процессов развития социально-экономических систем, исследования рынков и т. д. Например, исследователь может анализировать документы, содержащие данные государственной статистической отчетности по отдельным экономическим видам деятельности. Следует иметь в виду, что эти данные являются неполными, т.к. в отчетность не попали латентные (незаявленные, неучтенные, неустановленные) виды. Это т.н. называемые серые схемы. При изучении документов может быть использован количественный метод, называемый контент-анализом. Его суть заключается в выделении в изучаемом документе определенных признаков (единиц анализа), подсчете их количества и определении частоты употребления таких признаков в общем объеме имеющейся информации или в общем количестве изученных документов. Индикаторами, т.е. конкретными указателями на присутствие единиц анализа в документе, могут быть: 1) употребленные в тексте понятия, события, наименования, имена собственные, устойчивые словосочетания; 2) предложения (утверждения, вопросы, оценки и т.п.); 3) совокупность высказываний на определенную тему. Для количественного анализа составляют вопросник, содержащий набор вопросов на определенную тему, ответы на которые могут быть получены из документов. Примерная схема анализа документов приведена на схеме 7.2. (стр.118). Методы опроса. Опрос может проводиться заочно путем распространения, сбора и обработки анкет (анкетирования) либо очно в форме беседы с опрашиваемым (интервьюирования). Первый метод опроса требует разработки анкеты. Обычно она состоит из следующих частей: 1) преамбулы (вводной части), в которой указывается, кто проводит опрос, с какой целью, дается инструкция по заполнению анкеты и её возврату, гарантия анонимности и высказывается благодарность за ответы; 2) паспортички (демографической части), содержащей вопросы по социально-демографической характеристике респондентов. Иногда эти вопросы помещают в конце анкеты; 3) контактных вопросов, позволяющих заинтересовать респондента и ввести его в изучаемую проблему; 4) основных вопросов, с помощью которых собирают ту информацию, ради которой проводят исследование; 5) заключительных вопросов, предоставляющих возможность опрашиваемому свободно высказаться по теме исследования. Помимо перечисленных в анкету могут быть включены контрольные вопросы и вопросы-фильтры. Первые применяются для проверки правдивости ответов, а также для уточнения и дополнения сведений, получаемых из ответов на основные вопросы. Вторые предназначены для проверки того, относится ли респондент к группе людей, подлежащих опросу, компетентен ли он. Имеет значение порядок расположения вопросов. Они должны располагаться в логической последовательности. Социологи рекомендуют в начале анкеты ставить простые вопросы, в середине – сложные, трудные, деликатные. Затем сложность вопросов убывает. В анкете не должно быть ненужных или наводящих вопросов. При составлении анкеты следует продумать содержание, форму и порядок не только вопросов, но и ответов на них. В зависимости от формы ответов различают вопросы закрытые, открытые и полузакрытые. Закрытые вопросы бывают: а) с альтернативными ответами типа «да – нет» (иногда с добавлением «не знаю»); б) с шкальными ответами, например, для оценки интенсивности какого-либо явления в баллах; в) с ответами-меню, из списка которых можно выбрать один или несколько ответов. Открытые вопросы не содержат ответов, и респондент может дать любой ответ, какой пожелает. Полузакрытые вопросы имеют неполный перечень ответов, и опрашиваемый может ответить на них в строке «другое (иное)». Для проверки правильности составления анкеты проводится пробный (пилотажный) опрос. Он состоит в том, что анкета размножается в небольшом количестве и распространяется среди специально подобранных типичных респондентов. Если окажется, что, например, многие отказались ответить на вопросы анкеты либо среди опрошенных большой процент ответивших «не знаю (затрудняюсь ответить)» или вообще отсутствуют ответы на вопросы, то придется пересмотреть формулировки этих вопросов и ответов либо исключить их. После пилотажа можно приступить к массовому опросу. Анкеты могут быть разосланы по почте (количество возвратившихся анкет около 30%) или непосредственно розданы респондентам (возвращается около 90%). Опрос может быть сплошным или выборочным. Выборочный метод применяют тогда, когда обследуемый контингент превышает 500 человек. Его суть состоит в том, что вместо всей массы людей, называемой генеральной совокупностью, обследуют только выделенную по определенным правилам её часть, составляющую выборочную совокупность. Полученные результаты распространяют на генеральную совокупность. В качестве примера массового опроса можно привести проведенное нами анкетирование наставников молодых специалистов на всех железных дорогах России [ ]. Выборки бывают вероятностными и целенаправленными. При вероятностной выборке каждый элемент генеральной совокупности должен иметь равную вероятность попасть в выборочную совокупность. Такая выборка может быть простой случайной, механической, серийной, гнездовой и др. Примерами простой случайной выборки являются жеребьевка, лотерейный метод. Механическая выборка состоит в том, что все элементы генеральной совокупности сводят в единый список, из которого через равные интервалы отбирают нужное число респондентов. При серийной выборке генеральная совокупность разбивается на однородные части (серии) по определенному признаку. Из каждой серии отбирается количество элементов пропорционально общему числу элементов в ней. Особенность гнездовой выборки в том, что отбираются группы опрашиваемых с последующим их сплошным опросом. При целенаправленной выборке не применяются правила теории вероятности. Существуют следующие её виды: стихийная (например, почтовый опрос), основного массива (опрашивают 60 – 70% от генеральной совокупности), квотная (в качестве квот выступают данные о признаках элементов генеральной совокупности, например образование, возраст). Выборка должна быть репрезентативной, т.е. выборочная совокупность должна воспроизводить характеристики генеральной совокупности, достаточно верно отражать содержание и закономерности изучаемого явления. Разность между данными генеральной и выборочной совокупности называется ошибкой выборки. По мнению социологов, повышенная надежность исследования допускает ошибку выборки до 3%, обыкновенная – от 3 до l0%, приближенная – от 10 до 20%, ориентировочная – от 20 до 40%. Еще один метод опроса — интервью. Интервью– это беседа интервьюера с респондентом по определенному плану. Интервью может проводить сам исследователь или его помощники. Интервьюер, пользуясь вопросником, планом, бланком или карточкой, задает вопросы, направляет беседу, фиксирует ответы опрашиваемых. Интервьюирование может быть стандартизированным или свободным. Стандартизированное (формальное) интервью осуществляется по закрытым вопросам и интервьюеру остается лишь пометить ответ подчеркиванием, крестиком либо записать его в балльной системе (1,2, 3 и т.д.). Свободное интервью– это беседа с респондентом по определенному кругу вопросов, по которым ему предоставляется свобода ответов. По процедуре проведения различают интервью: - панельное, т.е. многократное с одними и теми же лицами по одним и тем же вопросам через определенные промежутки времени; - клиническое, т.е. длительное, глубокое; фокусированное, т.е. кратковременное по какому-либо конкретному вопросу. Еще один частный метод научного исследования — это метод экспертных оценок. Он заключается в изучении мнения специалистов, обладающих глубокими знаниями и практическим опытом в определенной сфере деятельности. В качестве экспертов отбираются как научные, так и практические работники (не более 20 – 30 человек). Для определения их компетентности применяются следующие способы: 1) эвристический (интуитивные оценки, даваемые самими экспертами друг другу); 2) статистический (оценки, полученные путем анализа суждений экспертов по изучаемому вопросу); 3) тестовый (оценки, полученные путем тестовых испытаний экспертов); 4) документальный (оценки, полученные путем изучения материалов, характеризующих экспертов); 5) комбинированный (оценки, полученные с помощью нескольких из перечисленных способов). Опрос экспертов может быть индивидуальным или групповым, очным или заочным. Индивидуальный опрос проводится путем анкетирования или интервьюирования. Групповой опрос возможен в форме «круглого стола», в ходе которого происходит обмен мнениями между специалистами. В экономике этот метод используется при разработке различных прогнозов. При проведении исследований используются и такие методы как социометрии, тестов, логико-математические. Например, социометрия используется при исследовании межличностных отношений индивидов (симпатии, антипатии и пр.) и взаимоотношений в малых группах. Тестовый метод — также один из методов исслеования в управлении. Хорошо известно, что тестируются различные машины и механизмы. Тест относительно исследования проблем управления — это метод изучения глубинных процессов деятельности человека посредством его высказываний или оценок факторов функционирования систем управления. Тест включает в себя набор высказываний и оценок по определенной проблеме или ситуации. Оценки могут быть упрощенные (согласен- несогласен), шкалированными (совершенно верно; верно; скорее верно, чем не верно; неверно; совсем неверно). Шкала может иметь цифровые оценки в виде рейтинговых коэффициентов или выбора степени согласия. Конструкция теста должна предполагать возможность обработки его результатов с помощью компьтерных программ. Каждый тест имеет ключ, позволюящи обработать полученную информацию в соответствии с целями тестирования. Существуют правила формулировки высказываний. Они включают в себя следующие положения (схема 7.6. с. 126). Высказывание должно быть коротким, не более одного придаточного предложения. Понятны для всех без исключения респондентов. В них не должно быть намека на ожидаемый ответ. Структурированные ответы по каждому из высказывний желательно иметь с одним и тем же числом альтернатив (не менее 5). Тест не может состоять целиком из предложений, в которых высказываются только позитивные или только негативные суждения. В каждом высказывании теста следует утверждать что-то одно. Тесты должны быть надежны и валидны. Надежность включает повторное и параллельное тестирование, корреляция высказываний, факторный анализ. Валидность тестов — это их способность отражать и измерять то, что они должны отражать и измерять в соответствии с поставленными целями. Она может быть проверена с помощью сравнения с другими методами, проверкой на различных группах тестируемых. При помощи тестирования исследуются пробелмы использования ресурсов (человеческих, времени), уровень квалификации персонала, распределение функций управления, сочетание формального и неформального управления и т. д. Собранный с помощью рассмотренных способов эмпирический материал требуется обобщить и проанализировать. Для этого применяются различные методы сводки, группировки и статистического анализа. Статистическая сводка состоит в том, что содержащиеся в анкетах, карточках и других материалах сведения систематизируются, сводятся в статистические совокупности и обозначаются обобщающими показателями (абсолютными числами, процентами и т.д.). Группировка заключается в расчленении статистических показателей на качественно однородные группы по существенным признакам, например, по возрастным интервалам, социальному положению обследуемых. Для измерения статистических связей между признаками изучаемого явления применяется корреляционный анализ, где определяется «сила связи» между параметрами изучаемой системы. Корреляционной связью называется такая форма причинной связи, при которой причина порождает следствие не однозначно, а лишь с определенной долей вероятности. Количественная мера связи называется коэффициентом корреляции. Методы установления статистических связей между признаками явления основаны на принципах: 1) совместного появления событий; 2) ковариации. Первый гласит, что постоянное парное появление признаков А и Б дает основание предполагать о наличии связи между ними. Например, Принцип ковариации означает, что если для двух рядов количественных данных изменения в одном их них соответствуют изменениям в другом, есть основание предположить о наличии связи между этими рядами. Специальные научные методы: особенности К группе специальных методов исследования принято относить такие, которые являются применимыми к какой-то конкретной области знаний. Нередко к их использованию прибегают авторы диссертаций на социально-экономические темы. Яркий пример в социологии – метод анализа социальных явлений. Яркий пример в юриспруденции – метод правового моделирования. Принято делить группу специальных методов исследования на две подгруппы. Это: формально-логические; конкретно-социологические методы. В первую подгруппу включают такие методы: обобщение и классификация; индукция; дедукция; логика и анализ. Это просто примеры: на деле в подгруппу формально-логических методов входит большое множество вариантов. Отличие подгруппы от конкретно-социологических методов сводится к тому, что все описываемые положения и используемые приемы основаны в первую очередь на умозаключениях, обоснованиях и доказательствах, которые являются определенными, но только в некотором смысле. Конкретно-социологические методы отличаются тем, что в их случае предполагается использование конкретных социологических подходов для исследования каких-либо явлений или процессов. Частные случаи: анализ документов; интервью, анкетирование; экспертные оценки. Также в рамках конкретно-социологических методов принято выделять сбор данных, обработку информации, анализ сведений и не только. Общенаучные методы К данной группе методов научного исследования принято относить такие, которые могут быть использованы без привязки к конкретной научной области. Это эксперименты, дедукция, сравнение и другие. Данная группа методов делится на следующие подгруппы: общелогические; теоретические; эмпирические методы. К первой подгруппе относят: синтез. Речь о единении ряда элементов или характеристик предметов, объектов, которые подвергаются исследованию; анализ. Предполагает в общем случае исследование объекта или предмета в целом или по частям; аналогию. Это сравнение, направленное на получение информации о чем-либо для сопоставления с примерами или полученными экспериментальным путем данными; абстрагирование. Предполагает вычленение конкретных свойств, характеристик. Абстрагирование может быть выборочным, то есть таким, когда некоторые свойства и характеристики исключаются из общего поля зрения; индукция. Предполагает рассмотрение частных элементов или фактов с последующей подготовкой целостных выводов; дедукция. Предполагает движение в процессе рассуждений или исследований от общего к частному. К подгруппе теоретических общенаучных методов принято относить: формализацию. Предполагает облачение объекта или предмета в знаковую форму средствами математического или другого языка; классификацию. Это систематизация информации по отдельным категориям с опорой на общие характеристики. Также в данной подгруппе выделяют такие методы: аксиоматический, гипотетический и исторический; в первом случае предполагается работа с аксиомами, во втором – с гипотезами, в третьем – с историческими фактами. Подгруппа эмпирических методов включает: моделирование – использование при исследовании аналогов; наблюдение – восприятие объектов или предметов посредством органов чувств; эксперимент – воздействие на предмет или объект; измерение – установление отношений величин с опорой на стандарты или базисные значения; описание – определение особенностей и свойств, фиксация посредством наблюдения и измерения. |