адлер. Адлер. Изучение самооценок учащихся. Инструкция
 Скачать 17.2 Kb.
|
|
ель: изучение самооценок учащихся. Инструкция: «Нарисуйте отрезок длиной 10см. Слева напишите - 0%, справа – 100%. Представьте, что слева на отрезке находятся ваши ровесники, совершенно неуспешные, а справа – самые успешные. А где находитесь лично вы? Оцените себя, свою успешность по сравнению со своими ровесниками, поставив крестик (х) в нужном месте, полагаясь только на свои ощущения.   0% 100% Обработка данных: 1. Измерьте в миллиметрах расстояние до крестика. Условно примите 1мм за 1%. Длина отрезка укажет навысоту самооценки ребёнка (по Альфреду Адлеру, отразит степень ощущения им собственной недостаточности). 2. Оценив по критериям высоту самооценки каждого ребёнка, подсчитайте, какая самооценка преобладает в классе – высокая (завыш+выс), средняя, низкая. Критерии уровня развития самооценки: 90-100% - завышенная, 66-89% - высокая, 50-65 % - средняя, 0-49% - низкая. Цель: изучение стиля поведения учащихся. Инструкция: «Нарисуйте ещё один отрезок длиной 10см. Слева снова напишите - 0%, справа – 100%. На отрезке поставьте крестик (х) в том месте, куда как вам кажется, по ощущениям вас в целом поставили бы: а) ваши сверстники – одноклассники, друзья (поставьте букву Д над этим крестиком); б) ваши родители (поставьте букву Р над этим крестиком); в) ваши учителя (поставьте букву У над этим крестиком);
0% 100% Обработка данных: 1) Измерьте в миллиметрах расстояние до крестика. Условно примите 1мм за 1%. 2) Оцените, насколько положение каждого крестика на 2-ом отрезке отличается от положения крестика на 1-ом отрезке. В зависимости от этой разницы, есть три стиля поведения ребёнка: адекватное, подстраивающееся и конфликтное. Критерии оценки стиля поведения ребёнка: Адекватное поведение -совпадение своей оценки себя и оценки себя другими в пределах 0-10% . Подстраивающееся поведение – другие оценивают ребёнка выше его оценки на 11% и более. Конфликтное поведение - другие оценивают ребёнка ниже его оценки на 11% и более. 3) Подсчитайте, сколько в классе детей с высокими коммуникативными навыками (адекватное поведение), со средними коммуникативными навыками (подстраивающееся поведение) и с низкими коммуникативными навыками (конфликтное поведение) по каждой позиции – общение со сверстниками; общение с родителями; общение с учителями. 4) Произведите качественную оценку развития общих коммуникативных навыков ребёнка с помощью критериев ниже. Критерии оценки развития общих коммуникативных навыков ребёнка: Высокая – все три оценки высокие, либо две оценки высокие и одна средняя. Низкая – все три оценки низкие, либо две низкие. Средняя – остальные случаи. Интерпретация: Адекватное поведение – умение правильно выстраивать взаимоотношения с людьми, способность к сотрудничеству с ними, принятие людей такими, какие они есть, удовлетворённость своим социальным статусом. Уровень социальной компетенции высокий. Подстраивающееся поведение – умение выстраивать отношения с другими людьми, высокая доброжелательность и отзывчивость на их просьбы, ущемление своих потребностей и интересов в угоду других людей, постоянное желание получить одобрение окружающих, чтобы чувствовать себя хорошим, периодически возникает страх за высоту своего социального статуса. Уровень социальной компетенции – средний. Конфликтное поведение – слабое умение выстраивать отношения с другими людьми, непринятие их такими, как они есть, завышенные ожидания и повышенная критичность в адрес других, ощущение недооценённости, открытые или скрытые претензии к людям, недовольство своим социальным статусом. Уровень социальной компетенции – низкий. Примеры: Пример 1. Пусть ученик оценил себя сам на 60%, а глазами сверстников – на 75%. Значит, он думает, что они его оценивают выше на 15%. По критериям – это подстраивающийся стиль поведения (и средние коммуникативные навыки) и средняя самооценка. Пример 2. Пусть ученик оценил себя сам на 60%, а себя глазами родителей – на 50%. То есть, он думает, что они оценивают его ниже на 10%. По критериям разница до 10% – это адекватные отношения(и высокие коммуникативные навыки). Пример 3. Пусть ученик оценил себя сам на 60%, а себя глазами учителей – на 30%. То есть, он думает, что они его оценивают ниже на 30%. По критериям – это конфликтный стиль поведения (и низкие коммуникативные навыки). Пример 4. Сделаем вывод о развитии общих коммуникативных навыков ребёнка: ср, выс, низ – значит, по критериям они в целом средние. |
