тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Бөлім «Көркем әдебиет және эпикалық сарын»
Оқылатын шығарма
|
Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян»
|
Оқу мақсаты
|
8.1.2.1 Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу
8.2.3.1 Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау
|
Бағалау критерийі
|
Білім алушы
Шығарманың идеясы мен пафосының ұлттық ерекшелігін көрсетеді
Көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдап, автор стилін анықтайды
|
Ойлау дағдыларының деңгейі
|
Қолдану
|
Орындау уақыты 15-20 минут
Тапсырма
1. Берілген үзінді идеясының ұлттық ерекшелігін талдап жазыңыз. Жеті жұрт көшіп кеткен соң,
Атамыз қазақ баласы Конып, мекен еткен жер.
Мыңнан-мыңнан жылқы айдап, Жүзден-жүзден нар байлап, Дәулеті қалың біткен жер...
...Ақ борықтай иілген, Кейінгі туған баланың Ұстай ма деп білегін, Шая ма деп жүрегін,
Шашын, мұртын қойдырып, Ащы суға тойдырып,
Бұза ма деп реңін. Адыра қалғыр заманның
Мен жаратпаймын сүреңін!..
|
2. Жоғарыдағы үзіндіден көркемдегіш құралдарды тауып, қолданысын талдаңыз. Автордың стилін ажыратыңыз.
|
Бағалау критерийі
|
Тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Шығарманың идеясы
|
1
|
шығарманың идеясын ашады;
|
1
|
мен пафосынның
ұлттық ерекшелігін көрсетеді
|
|
ұлттық мүдде тұрғысынан талдайды;
|
1
1
|
ойын жүйелі жазады;
|
1
|
Көркемдегіш
|
2
|
көркемдегіш құралдарды табады;
|
1
|
құралдардың
|
|
|
1
|
(психологиялық
параллелизм, перифраз,
|
|
|
|
қолданысына талдау жасайды;
|
1
|
сатира, ирония, гротеск,
эллипсис) қолданысын
|
|
|
|
автор стилін ажыратады.
|
1
|
талдап, автор стилін
|
|
|
|
анықтайды
|
|
|
|
Барлығы
|
8
|
Көркем әдебиет және эпикалық сарын бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян» Білім алушының аты-жөні
Бағалау критерийі
|
Оқу жетістігі деңгейі
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
Шығарманың идеясы мен пафосының ұлттық ерекшелігін көрсетеді
|
Шығарма идеясының
ұлттық ерекшелігін талдауда, ойын жүйелі жазуда қиналады
|
Шығарма идеясының
ұлттық ерекшелігін талдауда, ойын жүйелі жазуда қателеседі
|
Шығарма идеясының
ұлттық ерекшелігін талдайды, ойын жүйелі жазады
|
Көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдап, автор стилін
анықтайды
|
Үзіндідегі көркемдегіш құралдарды табуда, қолданысына талдау жасауда қиналады
|
Үзіндідегі көркемдегіш құралдарды табуда, қолданысына талдау жасауда қателеседі
|
Үзіндідегі көркемдегіш құралдарды табады, қолданысына талдау жасайды
|
Бөлім «Көркем әдебиет және эпикалық сарын»
Оқылатын шығарма Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек» дастаны, «Жастарға»
өлеңі
Оқу мақсаты 8.1.3.1 Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда
тура және жанама мінездеулерді жіктеу
Шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп, креативті жазу
Бағалау критерийі Білім алушы
Кейіпкерді сомдаудағы тура және жанама мінездеулерді жіктейді
Шығармадан алған үзінділерді өз шығармашылығы арқылы қайта өңдеп жазады
Ойлау дағдыларының деңгейі
Қолдану
Орындау уақыты 15-20 минутТапсырма
«Еңлік-Кебек» дастанындағы кейіпкерлер бойынша тура және жанама мінездеуге мысал келтіріңіз.
Кейіпкер (1)
|
Тура мінездеу
|
Кейіпкер (2)
|
Жанама мінездеу
|
|
|
|
|
Төмендегі үзіндіні өңдеп, қазіргі жастарға «Қой, жастар, күн болды ойланарлық» тақырыбында ой салатын монолог жазыңыз.
Қой, жігіттер, күн болды ойланарлық, Білім, әдет, ақылды ойға аларлық. Надандықтан еліріп босқа жүрсек, Мына заман көрсетер бізге тарлық! Өзің біліп біреуге қылсаң жарлық, Асыл сол – ақыл, білім бойда барлық. Айла, өтірік, арсыздық өнер емес, Мен де анаудай болсам деп таласарлық.Үлкендерде мінез жоқ танданарлық, Олардың қылған ісі – ұрлық-қарлық. Арам ойды ақыл деп ардан күсіп, Түбінде тартқызбай ма ол бір зарлық?
Бағалау критерийі
|
Тапсырма
|
Дескриптор
|
Балл
|
Білім алушы
|
Кейіпкерді сомдаудағы
тура және жанама мінездеуді талдайды.
|
1
|
кейіпкердің бейнесін тура мінездеуге
жіктейді;
|
1
|
кейіпкердің бейнесін жанама
мінездеуге жіктейді;
|
1
|
Шығармадан алған
үзінділерді өз шығармашылығы арқылы қайта өңдеп жазады
|
2
|
үзіндіні өңдейді;
|
1
1
|
тақырыпты ашады;
|
1
|
монологті креативті жазады.
|
1
1
|
Барлығы
|
7
|
14
Дананың сөзі-ақылдың көзі бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек» дастаны, «Жастарға» өлеңі Білім алушының аты-жөні
Бағалау критерийі
|
Оқу жетістігі деңгейі
|
Төмен
|
Орта
|
Жоғары
|
Кейіпкерді сомдаудағы тура және жанама мінездеуді талдайды
|
Кейіпкерді сомдаудағы тура және жанама мінездеуге жіктеуде қиналады
|
Кейіпкерді сомдаудағы тура және жанама мінездеуге жіктеуде қателіктер жібереді
|
Кейіпкерді сомдаудағы тура және жанама мінездеуге жіктейді
|
Шығармадан алған үзінділерді өз шығармашылығы арқылы қайта өңдеп жазады
|
Ақпаратты өңдеуде, тақырыбын ашуда, монологті креативті жазуда қиналады
|
Ақпаратты өңдеуде, тақырыбын ашуда, монологті креативті жазуда қателіктер жібереді
|
Ақпаратты өңдейді, тақырыбын ашады, монологті креативті жазады
|
тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Бөлім «Махаббат және абырой»
Оқылатын шығарма М.Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы
Д.Исабеков « Әпке» драмасы
Оқу мақсаты 8.2.3.1 Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау
8.3.4.1 Шығарма бойынша жазылған әдеби сын-пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу
|
Скачать 46.93 Kb.