|
|
ксап. К. Бальмонт. "Язык, великолепный наш язык"
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Альжанова Д.Ш СШ №17
|
Дата
|
24.02.23 г
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
К. Бальмонт. "Язык, великолепный наш язык"
|
Цели обучения, в соответствии с учебной программой
|
6.2.3.1 – соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов;
6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование) с опорой на ключевые слова или план;
|
Критерий успеха
|
обсудят тему, идею, композицию стихотворения «Язык, великолепный наш язык»; определят стиль и тип текста;
создадут «Словарь настроений».
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Психологический настрой.
Рассказать о масленице .
Чтение фрагмента стихотворения под музыку.
Видя радость единенья
Солнца, влаги, и стеблей,
Дух твой будет как растенье,
Взор засветится светлей.
И войдёт в твои мечтанья
Свежесть пышной новизны.
Это — счастье, свиданье,
Праздник Солнца и Весны!
Вопрос: Какие чувства пробудили в вас эти замечательные строки?
Обратите внимание на выделенные строки? Делают ли эти выразительные средства необычным стихотворение?
Что автор называет радостью единенья? Ответ в последних строках (Праздник Солнца и Весны!)
Учитель: Мы соприкоснулись с творчеством одного из самых проникновенных поэтов, тонко чувствующего как красоту природы, так и красоту, и поэтичность русского языка - Константином Бальмонтом.
2. Учитель: «Моими лучшими учителями в поэзии были: наша усадьба, сад, лес, ручьи, болотные озерки, шелест листвы, бабочки, птицы и зори», - сказал Бальмонт о себе в 1910-е годы.
Константи́нДми́триевичБальмо́нт( 1867 - 1942) — русский поэт-символист, переводчик и эссеист (автор, сочинитель эссе), один из виднейших представителей русской поэзии Серебряного века
Символ - условный знак какого-нибудь понятия. Например, у Бальмонта, весна – символ возрождения;
солнце – символ жизненной энергии, духа, пути (дороги) к совершенной жизни, прозрения.
Поэзия Серебряного века - это небольшой (с начала 1880-х по 1917 год) период развития русской литературы.
3. Записать в тетради цитату, выделить ключевые слова
«Стихотворение 1924 года «Русский язык» представляет ряд … образов, в совокупности заключающих в себе не просто собирательный образ России, но самим звучанием создающих образ русского языка»
(С. Петрова. Образ русского языка
в творчестве К.Д. Бальмонта)
|
Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.
|
После чтения стихотворения
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
|
Презент
Презентация для создания позитивного настроя
rustih.ru›konstantin-balmont-russkij-yazyk/
Учебник,
аудиозапись стихотворения «Родной яз Упражнение 4, стр103
|
Середина урока
|
Изучение нового материала
Объединение в группы. Учащиеся слушают стихотворение К. Бальмонта «Русский язык»(2 раза) и заполняют таблицу «Что такое русский язык в понимании К.Д. Бальмонта? Русский язык –язык… ».
Учитель заранее в 2-3 экземплярах должен распечатать ответы (по 1 набору ответов для каждой группы).Учащиеся подбирают нужные ответы, пока читается стихотворение (2 раза).Они должны заклеить правильно под каждым определением русского языка свои ответы. Победитель та группа, которая внимательно прослушала текст и правильно распределила ключевые слова
Ф. Самооценивание
2. Г. Деление на 3 группы (по 9 слов каждой группе)
Учащиеся выполняют словарную работу.
Задание №1. Групповая работа
запомнить определения слов и рассказать друг другу.
Каждая группа выходит к доске и объясняет значения слов, опираясь на
иллюстрации для подробного понимания.
Обратная связь: учащиеся 3 групп могут по очереди задавать вопросы, выяснить, насколько хорошо группы понялизначения слов. Учитель наблюдает за ответами каждой группы, фиксирует полные ответы учеников (корректирует учащихся, которым требуется поддержка).
Например,
1 группа (9 своих слов) задает вопросы 2-3 группам
2 группа (9 своих слов) – 1-3
3 группа (9 своих слов) – 1-2
Таким образом, учащиеся узнают больше слов и их значений.
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
понимает содержание прослушанного стихотворения
|
определяет ключевые слова и соотносить с основным содержанием текста;
|
Понимаетзначения слов социально- культурной тематики
|
объясняет значения слов.
|
Примечание: учитель должен заранее распечатать или показать на слайдах иллюстрации. Это сложное стихотворение, поэтому сопроводительный показ иллюстраций обязателен для понимания значения слов социально- культурной тематики.
1 группа
1) Раздолье - простор, широкое свободное пространство.
2) Клёкот орла – крик орла
3) Волчий рык - дикий, грозный рёв (- протяжный, громкий вой- крик) волка
4) Богомолье – поклонение церковным реликвиям, святыням.
5) Ладан богомолья - ароматический дым при богослужении
2 группа
1) Провидящее сердце – предсказывающее, угадывающее наперед
2) Гул воды - не вполне ясный, сливающийся шум.
3) Молодица - молодая замужняя женщина-крестьянка
(- женщина, занятая в сельском хозяйстве) .
4) Канун –
1.День перед праздником."Канун Нового года"
2. переносное значениеВремя, предшествующее какому-нибудь событию (в стих. в этом значении)
5) Зарница - отдалённая мгновенная вспышка на небосклоне — отблеск молний дальней грозы.
3 группа
1) Савраска – лошадь красно-рыжего цвета
2) рысак – породистая лошадь, которая бежит рысью
3)
4) Ярит борзых и гончих доезжачий
Доезжачий - старший псарь на охоте ярит, т.е. яростно погоняет охотничьих псов (борзых и гончих), заставляет их очень быстро охотиться на зайцев, оленей, кабанов и др.
5) Рог охотничий служит для подачи сигналов на охотах псам (охотничьим собакам).
Задание №2.Индивидуальная работа
Докажите, что тип речи - художественное описание. Какие прилагательные, помогающие точно и объективно нарисовать предмет, используются поэтом? Выпишите их.
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
понимает определение художественного описания
|
определяет и находит прилагательные
|
Задание №3.Парная работа
Создайте «Словарь настроений»
Какое настроение возникло у вас при чтении данного стихотворения? Опишите свои чувства, продолжив предлагаемую «цепочку настроений».
Гордость - восторг - …
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
понимает содержание прослушанного стихотворения
|
определяет и описывает чувства авторв
|
|
Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.
Работают в группах, угадывает правильное определение слов.
Ученики выполняют задание индивидуально
Дети решают задание в парах
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
За каждый прав. ответ 1
балл каждой
группе(5 - макс.балл)
После ответа учащиеся показывают большой палец:
плохо удовлетворительно отлично.
2 - макс. балл
3 - макс.балл
|
Презентация
ParnasSe.ru›Классика›…-ruskii-jazyk.html
Слайды
А4 листы
Маркеры
Листы
самооценивания
Учебник «Русский язык и литература» для 6 класса с
нерусским языком обучения. Изд. «Атамұра» Жанпейс У., Есетова С., Озекбаева Н., Ерболатова А. 2018г. Стр.101
|
Конец урока
|
I.Рефлексия - 2мин
Повторить формулы и определения по теме:
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
Лист наблюдения учителя. Комментарий учащихся и учителя.
|
|
|
II.Домашнее задание по выбору: -2мин
1)Упражнение 5, стр.102
Заполнить таблицу-синтез
Ключевые слова
|
Толкование
|
Выписки из текста
|
|
|
|
2)Упражнение 8, стр.103
Представьте содержание стихотворения «Язык, великолепный наш язык» в виде иллюстраций. Дайте его словесное описание.
3)УС, стр.104
|
Записывают домашнее задание
|
|
| |
|
|
Скачать 312.36 Kb.