РП Основы педагогики_copy. Кафедра английского языка 2основы педагогики
 Скачать 0.6 Mb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени О.Е. КУТАФИНА (МГЮА)» Кафедра английского языка № 2 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Рабочая программа Направление подготовки: юриспруденция Квалификация (степень) выпускника: магистр Форма обучения: очная, очно-заочная, заочная Москва Издательский центр Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) 2013 Программа одобрена на заседании кафедры 28 февраля 2013 года, протокол № 6 Автор: Емельянова Н. И. — кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка № 2 Емельянова, Н. И. Основы педагогики : рабочая программа / Н. И. Емельянова. — М. : Издатель- ский центр Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 2013. — 24 с. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направ- лению подготовки 030900 «Юриспруденция» (квалификация (степень) — магистр). © Университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 2013 3 Оглавление 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................. 4 2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ ...................................................... 6 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ................. 7 3.1. Тематические планы ............................................................. 7 3.1.1. Тематический план для очной формы обучения .................... 7 3.1.2. Тематический план для очно-заочной формы обучения ...... 8 3.1.3. Тематический план для заочной формы обучения ................. 8 3.2. Содержание дисциплины ...................................................... 9 3.3. Лекции .............................................................................. 10 3.3.1. Лекции для очной и очно-заочной форм обучения ............. 10 3.3.2. Лекции для заочной формы обучения ............................... 11 3.4. Практические занятия ....................................................... 12 3.4.1. Практические занятия для очной формы обучения ............ 12 3.4.2. Практические занятия для очно-заочной формы обучения ................................... 13 3.4.3. Практические занятия для заочной формы обучения ........ 14 3.5. Самостоятельная работа .................................................. 15 3.5.1. Виды самостоятельной работы ......................................... 15 3.5.2. Модель (особенности) самостоятельной работы магистрантов по отдельным разделам и темам курса ....... 15 3.5.3. Вопросы для самостоятельной подготовки к лекциям и семинарам ..................................................................... 16 3.5.4. Контрольные работы для заочного отделения магистратуры .............................. 17 4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ............................................. 19 5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...................................... 20 6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................ 21 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ....................................... 22 8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................ 23 4 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Магистранты готовятся к профессиональной деятельности, вклю- чающей разработку и реализацию правовых норм, обеспечение закон- ности и правопорядка, проведение научных исследований, образова- ние и воспитание. Магистранты готовятся к выполнению следующих видов деятельности: а) правотворческая; б) правоприменительная; в) правоохранительная; г) экспертно-консультационная; д) организационно-управленческая; е) научно-исследовательская; ж) педагогическая. Целью освоения учебной дисциплины «Основы педагогики» яв- ляется формирование у магистрантов педагогической компетентности как составной части их профессионально-педагогической подготовки. Задачи освоения курса: — овладение базовыми педагогическими знаниями, необходи- мыми для подготовки будущих специалистов; — формирование педагогического мышления; — овладение современными формами и методами организации учебного процесса в высшей школе. Данная дисциплина должна способствовать также познанию ос- нов педагогического воздействия на личность. В результате освоения дисциплины магистранты получают знания и умения, необходимые для профессиональной преподавательской деятельности; знания об особенностях профессионального труда преподавателя вуза, основах профессиональной педагогической этики. Студенты должны получить знания об основных тенденциях развития педагогики на современном этапе, а также овладеть основами современных образовательных тех- нологий, новейших методов обучения. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: 1) знать: — современные подходы к понятию педагогики как науки, ее предмету, структуре и месту в системе наук; историю и современное состояние высшего образования в России; 5 — основные теоретико-педагогические проблемы; — сущность и содержание компетентностного подхода в высшем профессиональном образовании, его особенности при обучении юри- дическим дисциплинам; — виды целей обучения; — основные формы организации обучения; — понятие и виды методов обучения; — понятие и сущность воспитания как элемента педагогического процесса; — требования к профессиональным компетенциям педагога — преподавателя юридического вуза; 2) уметь: — определять цели и задачи обучения и планировать содержание обучения в соответствии с заданными целями; — проектировать и планировать учебно-воспитательный про- цесс; — эффективно осуществлять правовое воспитание; 3) владеть: а) профессиональными компетенциями: — способностью преподавать юридические дисциплины на вы- соком теоретическом и методическом уровне (ПК-12); — способностью управлять самостоятельной работой обучаю- щихся (ПК-13); — способностью организовывать и проводить педагогические исследования (ПК-14); — способностью эффективно осуществлять правовое воспита- ние (ПК-15); б) общекультурными компетенциями: — осознанием социальной значимости своей будущей профес- сии, нетерпимостью к коррупционному поведению, уважительным от- ношением к праву и закону, достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1); — способностью совершенствовать и развивать свой интеллек- туальный и общекультурный уровень (ОК-3); — способностью компетентно использовать на практике приоб- ретенные умения и навыки в организации исследовательских работ, в управлении коллективом (ОК-5). 6 2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ МАГИСТЕРСКОЙ ПРОГРАММЫ Данная дисциплина является вариативной частью профессио- нального цикла магистерской программы (М 2). Дисциплина преподается в первом семестре. Для ее изучения не- обходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в бакалавриате, а также знание теоретических дисциплин, изученных в рамках базового (профессионального) цикла: философии, истории, естествознания, социологии, теории права. Знания этих наук позво- ляют правильно определять цели воспитания и обучения, содержание обучения. Понимание форм и методов обучения также невозможно без базовых знаний в указанных сферах. Приобретенные знания являются основой для дальнейшего изучения методики преподавания юридиче- ских дисциплин. 7 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Тематические планы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. 3.1.1. Тематический план для очной формы обучения № п/п Раздел (тема) учебной дисциплины Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) Образова- тельные технологии Формы текущего контроля Лекции Практические занятия СРС 1 Понятие и содер- жание юридиче- ской педагогики 2 2 4 Интерактив- ные техно- логии: электронная презентация учебного материала; учебная дискуссия (2 часа) Контрольные вопросы Цели и содержа- ние юридическо- го образования 2 4 2 Основные поня- тия дидактики. Формы обучения юристов 2 2 4 Коллоквиум Образовательные технологии в учебном процессе 2 8 3 Преподаватель вуза как субъект педагогической деятельности 2 8 Работа в ма- лых группах (2 часа) Коллоквиум Студент вуза как субъект педагоги- ческой деятель- ности 2 8 Работа в ма- лых группах (2 часа) 4 Юридическая педагогика и правовая культура общества 2 8 Защита проектов (2 часа) Зачет Современные тенденции разви- тия юридического образования 2 8 Всего 4 16 52 8 3.1.2. Тематический план для очно заочной формы обучения № п/п Раздел (тема) учебной дисциплины Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) Образова- тельные технологии Формы текущего контроля Лекции Практические занятия СРС 1 Понятие и содер- жание юридиче- ской педагогики 2 2 11 Контрольные вопросы Цели и содержа- ние юридическо- го образования 2 11 2 Основные поня- тия дидактики. Формы обучения юристов. Образовательные технологии в учебном процессе 2 2 11 Электрон- ная пре- зентация учебного материала (2 часа) Коллоквиум 3 Преподаватель и студент вуза как субъекты педагогической деятельности 2 11 Учебная дискуссия (2 часа) Коллоквиум 4 Современные тенденции разви- тия юридического образования 2 14 Защита проектов (2 часа) Зачет Всего 4 10 58 3.1.3. Тематический план для заочной формы обучения № п/п Раздел (тема) учебной дисциплины Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) Образова- тельные технологии Формы текущего и итогового контроля Лекции Практические занятия СРС 1 Понятие и содер- жание юридиче- ской педагогики 2 2 5 Проблемная лекция. Электрон- ная пре- зентация учебного материала (2 часа) Контрольные вопросы Цели и содержа- ние юридическо- го образования 15 9 2 Основные поня- тия дидактики. Формы обучения юристов. Образовательные технологии в учебном про- цессе 2 20 Учебная дискуссия. Работа в малых группах (2 часа) Коллоквиум 3 Субъекты педагогического процесса. Юридическая педагогика в со- временном мире 2 20 Защита проектов (2 часа) Зачет 4 Зачет Всего 2 6 60 3.2. Содержание дисциплины № п/п Наименование раздела (темы) дисциплины Содержание раздела (темы) дисциплины 1 Юридическая педагогика как нау- ка о юридическом образовании че- ловека Тема 1. Понятие и содержание юридической педагогики Юридическая педагогика как учебная дис- циплина. Объект, предмет и задачи юри- дической педагогики. Основные категории юридической педагогики. Аксиологические основы юри ди ческой педагогики Тема 2. Цели и содержание юри- дического образования Становление и развитие юридического об- разования в России. Проблемы юридиче- ского образования. Уровни целей обучения. Проблема отбора целей и формирования в соответствии с ними содержания обучения. Принципы по- строения содержания обучения. Критерии эффективности процесса обуче- ния 2 Дидактика юридического обра- зования Тема 1. Формы обучения юристов Понятие и виды форм организации обуче- ния. Лекция как одна из основных форм обучения в вузе. Требования к лекции как форме организации обучения. Виды лекций (обзорная, установочная, вводная, текущая, заключительная, проблемная, спецлекция и др.). Методика подготовки и чтения лекции. Эффективность лекционной формы обу- чения. Семинар как одна из основных форм орга- низации обучения в вузе. Виды семинаров, их характеристика 10 Тема 2. Образовательные техноло- гии в учебном процессе Методы обучения юристов. Понятие образовательной технологии. Виды образовательных технологий. Характери- стика образовательных технологий: кейс- технология, технология мастерских, техно- логия деловых игр, технология модульного обучения. Компетентностный подход 3 Субъекты педагогического про- цесса Тема 1. Преподаватель вуза как субъект педагогической деятель- ности Общая характеристика профессии педа- гога. Профессиональная деятельность и личность педагога. Требования к совре- менному педагогу. Педагогическое иссле- дование Тема 2. Студент вуза как субъект педагогической деятельности Психологические особенности личности студента. Проблема воспитания в высшей школе. Правовое воспитание. Активизация учебного процесса. Активизация само- стоятельной познавательной деятельности студентов 4 Юридическая педагогика в со- временном мире Тема 1. Юридическая педагогика и правовая культура общества Роль и значение юридической педагогики в формировании правовой культуры насе- ления. Правовой нигилизм. Модернизация юридического образования в России Тема 2. Современные тенденции развития юридического образова- ния Правовая глобализация как часть процес- сов глобализации современного мира. Правовая глобализация и универсализация педагогических технологий. Болонский процесс и создание единого образователь- ного пространства 3.3. Лекции 3.3.1. Лекции для очной и очно заочной форм обучения № п/п Название лекции Кол-во часов Содержание лекции Задания для самоподготовки 1 Юридическая пе да гогика как вид отраслевой педагогики. Цели и задачи юридического образования 2 1. Понятие и предмет юридической пе дагогики. 2. Исторические этапы раз вития юридической пе дагогики в России. 3. Объект, предмет и за- дачи юридической педа- гогики. 4. Цели и задачи выс шей школы в области юриди- ческого образования. Используя основную и дополнительную литера- туру, составить характе- ристику основных перио- дов развития юридическо- го образования в России. Используя основную и дополнительную литера- туру, выявить факторы, определяющие цели об- разования. 11 5. Проблема отбора це- лей обучения Определить образователь- ные цели в Законе «Об образовании в Российской Федерации» 2 Основные по- нятия дидакти- ки. Формы обуче- ния юрис тов. Образовате ль- ные тех ноло гии в учебном про- цессе 2 1. Понятие и виды форм организации обучения. 2. Лекция как одна из ос- новных форм обучения в вузе. Виды лекций. Мето- дика под готовки и чтения лекции. Эффективность лекционной фор мы об- учения. 3. Семинар как одна из основных форм органи- зации обучения в вузе. Виды семинаров, их ха- рактеристика. 4. Методы обучения юрис- тов. 5. Понятие образователь- ной технологии. Харак- теристика образователь- ных технологий: кейс- тех но логия, технология мастерских, технология деловых игр, технология модульного обучения. 6. Компетентностный под ход 3.3.2. Лекции для заочной формы обучения № п/п Название лекции Кол-во часов Содержание лекции Задания для самоподготовки 1 Теория юриди- ческой педаго- гики. Цели и задачи юриди- ческого образо- вания 2 1. Объект, предмет и за- дачи юридической педа- гогики. 2. Цели и задачи высшей школы в области. юри- дического образования. 3. Классификация целей обучения Используя основную и дополнительную литера- туру, выявить факторы, определяющие цели обра- зования. Определить об- ра зовательные цели в За- коне «Об образовании в Российской Федерации» 12 3.4. Практические занятия 3.4.1. Практические занятия для очной формы обучения № п/п Тема практического занятия Кол-во часов Задания для самостоятельной работы 1 Понятие и содержание юридической педагогики 1. Объект, предмет и задачи юридиче- ской педагогики. 2. Основные категории юридической педагогики. 3. Аксиологические основы юридиче- ской педагогики 2 Опишите образовательную модель профессионального становления личности со- временного юриста в вузе 2 Цели и содержание юридического об- разования 1. Классификация целей обучения. 2. Технология постановки и достиже- ния образовательных целей 2 Расскажите о профессио- граммах следователя, судьи, прокурора, адвоката, юри- сконсульта 3 Основные понятия дидактики. Фор- мы обучения юристов 1. Понятие форм организации обучения. 2. Лекция как одна из основных форм обучения в вузе. Проблема эффективно- сти лекционной формы обучения. 3. Семинар как одна из основных форм организации обучения в вузе. Виды се- минаров, их характеристика 2 Разработайте план лекции. Разработайте план семинар- ского или практического за- нятия 4 Образовательные технологии в учеб- ном процессе 1.Классификация методов обучения. 2. Образовательные технологии. 3. Характеристика образовательных тех- нологий 2 Разработайте план занятия с применением образова- тельных технологий 5 Преподаватель вуза как субъект пе- дагогической деятельности 1. Общая характеристика профессии пе- дагога. 2. Профессиональная деятельность и личность педагога. 3. Требования к современному педагогу. 4. Педагогическое исследование 2 Посетите лекцию (семинар) одного из преподавателей вуза с целью анализа его ра- боты 6 Студент вуза как субъект педагогиче- ской деятельности 1. Психологические особенности лич- ности студента. 2. Проблема воспитания в высшей шко- ле. 3. Правовое воспитание 2 Составьте план-схему пси- холого-педагогического из- учения личности студента. Составьте блок методик для выявления типов взаимо- действия преподавателей и студентов 13 7 Юридическая педагогика и правовая культура общества 1. Роль и значение юридической педаго- гики в формировании правовой культу- ры населения. 2. Правовой нигилизм в обществе. 3. Модернизация юридического образо- вания в России 2 Определите основные осо- бенности правовой культуры профессионалов-юристов 8 Современные тенденции развития юри- дического образования 1. Правовая глобализация. 2. Универсализация педагогических тех- нологий. 3. Болонский процесс и создание едино- го образовательного пространства 2 Подготовьтесь к защите проектов 3.4.2. Практические занятия для очно заочной формы обучения № п/п Тема практического занятия Кол-во часов Задания для самостоятельной работы 1 Понятие и содержание юридической педагогики 1. Объект, предмет и задачи юридиче- ской педагогики. 2. Основные категории юридической пе- дагогики. 3.Аксиологические основы юридиче- ской педагогики 2 Опишите образовательную модель профессионального становления личности со- временного юриста в вузе 2 Цели и содержание юридического об- разования 1. Классификация целей обучения. 2. Технология постановки и достижения образовательных целей 2 Расскажите о профессио- граммах следователя, судьи, прокурора, адвоката, юри- сконсульта. На основе ФГОС ВПО для бакалавров по юридической специальности разработайте и запишите образовательные цели по одной из предложен- ных преподавателем тем 3 Основные понятия дидактики. Фор- мы обучения юристов. Образователь- ные технологии в учебном процессе 1. Лекция и семинар как основные фор- мы обучения в вузе. 2. Проблема эффективности лекционной формы обучения. 2. Характеристика образовательных тех- нологий 2 Разработайте план лекции. Разработайте план семинар- ского или практического за- нятия. Разработайте план занятия с применением образователь- ных технологий 14 4 Преподаватель вуза и студент как субъек- ты педагогической деятельности 1. Профессиональная деятельность и личность педагога. 2. Педагогическое исследование. 3 Психологические особенности лично- сти студента. 4. Проблема воспитания в высшей шко- ле. Правовое воспитание 2 Посетите лекцию (семинар) одного из преподавателей вуза с целью анализа его ра- боты. Составьте план-схему пси- холого-педагогического из- учения личности студента. Составьте блок методик для выявления типов взаимодей- ствия преподавателей и сту- дентов 5 Современные тенденции развития юри- дического образования 1. Модернизация юридического образо- вания в России. 2. Правовая глобализация и универсали- зация педагогических технологий. 3. Болонский процесс и создание едино- го образовательного пространства 2 Подготовьтесь к защите проек- тов 3.4.3. Практические занятия для заочной формы обучения № п/п Тема практического занятия Кол-во часов Задания для самостоятельной работы 1 Понятие и содержание юридической педагогики. Цели и содержание юри- дического образования 1. Объект, предмет и задачи юридиче- ской педагогики. 2. Основные категории юридической пе- дагогики. 3. Аксиологические основы юридиче- ской педагогики 4. Классификация целей обучения. 5. Технология постановки и достижения образовательных целей 2 Опишите образовательную модель профессионального становления личности со- временного юриста в вузе. На основе ФГОС ВПО для бакалавров по юридической специальности разработайте и запишите образовательные цели по одной из предложен- ных преподавателем тем 2 Основные понятия дидактики. Формы обучения юристов. Образовательные тех нологии в учебном процессе 1. Понятие форм организации обучения. 2. Лекция как одна из основных форм об- учения в вузе. 3. Семинар как одна из основных форм организации обучения в вузе 4. Характеристика образовательных тех- нологий 2 Разработайте план лекции. Разработайте план семинар- ского или практического за- нятия, занятия с применени- ем образовательных техноло- гий 15 3 Субъекты педагогического процесса. Юридическая педагогика в современ- ном мире 1. Профессиональная деятельность и личность педагога. 2. Педагогическое исследование. 3. Психологические особенности лично- сти студента. 4. Правовое воспитание. 5. Модернизация юридического образо- вания в России. 6. Правовая глобализация и универсали- зация педагогических технологий. 7. Болонский процесс и создание едино- го образовательного пространства 2 Составьте план-схему пси- холого-педагогического из- учения личности студента. Составьте блок методик для выявления типов взаимо- действия преподавателей и студентов. Подготовьтесь к защите проектов 3.5. Самостоятельная работа 3.5.1. Виды самостоятельной работы При изучении данной учебной дисциплины могут быть предусмот- рены следующие виды самостоятельной работы магистрантов: 1) подготовка творческих работ, докладов, эссе для вынесения их на обсуждение в ходе практического занятия; 2) подготовка к обсуждению доклада, эссе коллег; 3) подготовка к дискуссии и участие в ней; 4) подготовка деловой игры и участие в ней; 5) анализ конкретных педагогических ситуаций; 6) применение образовательных технологий. 3.5.2. Модель (особенности) самостоятельной работы магистрантов по отдельным разделам и темам курса Особенности первого раздела курса предполагают регулярную и целенаправленную работу с учебными пособиями, овладение способ- ностями подготовки к проведению лекционной формы обучения. Освоение материала второго раздела требует осмысления подхо- дов к выбору и эффективному использованию различных форм, мето- дов и технологий обучения. Изучение третьего раздела дисциплины связано с осознанием и усвоением особенностей деятельности преподавателя вуза и студентов как субъектов педагогического процесса. 16 3.5.3. Вопросы для самостоятельной подготовки к лекциям и семинарам 1. Цели и содержание юридического образования — Когда и кем педагогика была выделена в особую научную дис- циплину? — Что является предметом науки педагогики? В чем его специ- фика? — Какие виднейшие деятели западноевропейской и отечествен- ной педагогики внесли значительный вклад в развитие педагогической науки? — В какой связи педагогика находится с другими науками? — Какое место занимает юридическая педагогика в системе пе- дагогических наук? В чем ее особенности? — Раскройте значение таких основных понятий педагогики, как обучение, образование и воспитание. В каком соотношении они нахо- дятся между собой? — Чем «знаниевая» модель организации обучения отличается от компетентностного подхода? — Что понимается под целями обучения? Какие виды целей об- учения вы знаете? — Какое значение имеет четкое определение целей обучения? — Что необходимо учитывать при разработке целей обучения? — Как определять содержание учебных занятий? 2. Формы обучения юристов. Современные методы обучения и образовательные технологии — Что следует понимать под формами обучения? — Какие основные формы обучения используются в вузе? — Как изменились подходы к формам обучения в вузах, к пони- манию их соотношения между собой на современном этапе? — В чем преимущества и недостатки лекционной формы работы по сравнению с практическими и семинарскими занятиями? — В чем особенности проведения лекции-презентации, лекции в диалоговом режиме? — При помощи каких методов и приемов можно повысить эффек- тивность лекции как одной из основных форм обучения в вузе? — Какие типы семинаров вы знаете? — Что понимается под методами и приемами обучения? Дайте их классификацию. 17 — Раскройте разные подходы к пониманию активных методов обучения. — Что понимается под проблемным обучением? — Назовите специфические для юридического образования ме- тоды обучения. — В чем сущность кейс-технологии? 3. Преподаватель вуза как субъект педагогической деятельности. Студент вуза как субъект педагогической деятельности — Какова структура педагогической деятельности преподавате- ля вуза и связанная с ней система его профессиональных компетенций? — В чем заключается мастерство педагогического общения? — Покажите значение педагогического наблюдения и анализа. — Как понимается воспитание в широком и узком смыслах? — В чем заключаются особенности воспитания студентов вуза? — В чем состоит правовое воспитание? — Какое значение имеет Интернет и использование компьютера для преподавателя вуза? Для студента вуза? 4. Современные тенденции развития юридического образования — Какие особенности и тенденции развития системы образова- ния можно выделить на современном этапе? — Как влияет правовая глобализация на развитие юридической педагогики в России? — В чем состоит универсализация педагогических процессов? — В чем состоит влияние Болонского процесса на универсализа- цию юридического образования? 3.5.4. Контрольные работы для заочного отделения магистратуры Контрольная работа — одна из форм обучения магистрантов-за- очников, способствующая углубленному овладению отдельными вопро- сами учебной дисциплины и формированию навыков самостоятельной работы. Контрольная работа пишется по одной из предложенных тем (на выбор магистранта). Магистрант может по согласованию с преподава- телем написать работу по теме, не входящей в список. 18 Контрольная работа должна быть представлена в напечатанном виде. Страницы должны быть пронумерованы. В контрольной работе необходимо оставить поля для замечаний рецензента. Объем контроль- ной работы не должен превышать 15—20 страниц. Контрольные работы, превышающие данный объем, к проверке не принимаются. Магистранту следует составить план контрольной работы и стро- го следовать ему. В работе должно быть использовано не менее трех источников учебной и монографической литературы. Переписывание текстов учебников, а также заготовок из Интернета не допускается. В конце работы помещается список фактически использованных ис- точников. По всем возникающим при написании контрольной работы во- просам магистрант может обратиться за консультацией к преподава- телю. Темы контрольных работ 1. Цели и содержание юридического образования. 2. Принципы дидактики в обучении юридическим дисциплинам. Понятие и содержание юридической педагогики. 3. Современные тенденции развития юридического образова- ния. 4. Классификация лекций в вузе. Эффективность учебной лек- ции. 5. Семинар как форма обучения в вузе. Методика проведения се- минара. 6. Структура и содержание педагогической компетенции препо- давателя. 7. Педагогические цели преподавателей и студентов: проблема их совпадения. 8. Педагогическое исследование. 9. Методы контроля усвоения знаний студентов: их виды и общая характеристика. 10. Задачи воспитания студентов в юридическом вузе. 11. Правовое воспитание. 12. Образовательные технологии при обучении юристов. 13. Кейс-технология. 14. Модульное обучение. 15. Технология игрового обучения. 16. Компьютерная технология обучения. 17. Образовательная технология «творческая мастерская». 19 4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Используются активные и интерактивные формы проведения за- нятий (необходимость использования при проведении практических и лекционных занятий той или иной образовательной технологии опреде- ляется преподавателем): 1. Семинар в диалоговом режиме (может проводиться по всем темам практических занятий). 2. Лекция-презентация. 3. Деловые и ролевые игры (проведение фрагмента семинара, лекции с последующим анализом; демонстрация методов обучения). Технология применяется по темам «Формы обучения юристов» и «Об- разовательные технологии в учебном процессе». 4. Проведение мастер-класса с участием приглашенных препода- вателей. На мастер-классах демонстрируются современные образова- тельные технологии, элементы компетентностного подхода в обучении. 5. Проектная деятельность обучающихся может быть использо- вана по любой из тем практических занятий, а также в качестве задания для самостоятельной работы. Вид занятия Используемые интерактивные образовательные технологии Количество часов Очная форма обучения Лекция Электронная презентация учебного материала. Учебная дискуссия 2 Практические занятия Работа в малых группах. Проведение деловых игр. Участие в учебной дискуссии. Защита проектов 6 ИТОГО 8 Очно-заочная форма обучения Лекция Электронная презентация учебного материала. Проведение дискуссий 2 Практические занятия Работа в малых группах. Проведение деловых игр. Участие в учебной дискуссии. Защита проектов 4 ИТОГО 6 Заочная форма обучения Лекция Проблемная лекция. Электронная презентация учебного материала 2 Практические занятия Работа в малых группах. Проведение деловых игр. Участие в учебной дискуссии. Защита проектов 2 ИТОГО 4 20 5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятель- ной работы магистранты должны показать способность осуществлять преподавательскую деятельность и применять современные образова- тельные технологии. Обучающиеся разрабатывают фрагмент занятия (лекции, семинара, коллоквиума и др.) с применением одной из совре- менных образовательных технологий, например: — образовательной технологии «Творческая мастерская»; — образовательных технологий «Деловая игра», «Ролевая игра», имитационных игр; — кейс-технологии; — интерактивных методов обучения; — лекции в режиме компьютерной презентации; — технологии проведения диспута, дискуссии; — технологии развивающего обучения; — мозгового штурма; — защиты проектов. 21 6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ № п/п Наименование раздела (темы) учебной программы Коды формируемых компетенций Планируемый результат обучения (знания, умения, компетенции) 1 Понятие и содержа- ние юридической пе- дагогики ОК-1, ОК-3, ОК-5; ПК-12, ПК-13, ПК-14, ПК-15 Обучающиеся должны: знать: — современные подходы к понятию пе- дагогики как науки; — место юридической педагогики в структуре педагогической науки; — историю и современное состояние высшего образования в России и за ру- бежом; — основные теоретико-педагогические проблемы; — основные формы организации и ме- тоды обучения; — понятие и виды методов обучения; — сущность воспитания как элемента педагогического процесса; — требования к профессиональным компетенциям преподавателя юридиче- ского вуза; уметь: — определять цели и задачи обучения и планировать содержание обучения в со- ответствии с заданными целями; — проектировать и планировать учебно- воспитательный процесс; — эффективно осуществлять правовое воспитание; владеть: — достаточным уровнем профессио- нального правосознания; — способностью совершенствовать свой интеллектуальный и общекультурный уровень; — способностью компетентно исполь- зовать на практике умения и навыки в организации исследовательских работ и управлении коллективом; — способностью преподавать юридиче- ские дисциплины на высоком теорети- ческом и методическом уровне; — способностью управлять самостоя- тельной работой обучающихся; — способностью организовывать и про- водить педагогические исследования; — способностью эффективно осущест- влять правовое воспитание 2 Цели и содержание юридического образо- вания 3 Основные понятия ди- дактики. Формы обучения юрис- тов 4 Образовательные тех- нологии в учебном процессе 5 Преподаватель вуза как субъект педагоги- ческой деятельности 6 Студент вуза как су- бъект педагогической деятельности 7 Юридическая педаго- гика и правовая куль- тура общества 8 Современные тенден- ции развития юриди- ческого образования 22 7. УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Нормативные правовые акты 1. Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-I «Об образовании» // Ведо- мости СНД РФ и ВС РФ. — 1992. — № 30. — Ст. 1797. — (Не действует с 01.09.2013). 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Феде- рации от 14.12.2010 № 1763 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) “магистр”)». 3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Официальный интернет-портал правовой информации (URL: www.pravo.gov.ru). — 2012. 30 декабря. Литература Основная литература 1. Дмитриев, Ю. А. Юридическая педагогика : курс лекций / Ю. А. Дмит риев. — М., 2011. 2. Загвязинский, В. И. Общая педагогика / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова. — М., 2008. 3. Краевский, В. В. Методология педагогики : учебное пособие / В. В. Краевский. — М., 2008. 4. Левитан, К. М. Юридическая педагогика / К. М. Левитан. — М., 2011. 5. Педагогика : учебник / Л. П. Крившенко [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. — М. : ТК Велби; Проспект, 2004. 6. Сорокопуд, Ю. В. Педагогика высшей школы / Ю. В. Сороко- пуд. — М., 2011. Дополнительная литература 1. Загвязинский, В. И. Теория обучения в вопросах и ответах / В. И. Загвязинский. — М., 2008. 2. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный поход / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк. — М., 2005. 23 3. Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение / А. П. Панфилова. — М., 2009. 4. Педагогика профессионального образования / под ред. В. А. Слас- тенина. — М., 2004. 5. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. — М., 2008. 6. Хуторской, А. В. Методика личностно-ориентированного обу- чения / А. В. Хуторской. — М., 2005. 7. Юридическое образование в России: в поисках новой модели : сб. статей / отв. ред. М. В. Немытина, С. В. Кодан. — Саратов; Екатерин- бург, 2005. 8. Юридическое образование и наука в России. — Саратов, 2006. Программное обеспечение и интернет-ресурсы 1. Педагогика : электронный учебный курс (CD-ROM) / под ред. Л. П. Крившенко. — ИнфоФонд, 2009. 2. Официальный сайт Министерства образования и науки Рос- сийской Федерации — URL: http://минобрнауки.рф/. 3. Официальный сайт Высшей аттестационной комиссии (ВАК) — URL: http://vak.ed.gov.ru. 4. Официальный сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки — URL: http://www.obrnadzor.gov.ru. 5. Официальный сайт Московского педагогического государ- ственного университета — URL: http://www.mpgu.edu. 6. Решетникова, И. В. Методика активного обучения студентов в высшей школе /И. В. Решетникова // 1-я Российская Фулбрайтовская конференция «Программа Фулбрайта в России. Перспективы разви- тия академического сообщества». — URL: http://www.prof.msu.ru/publ/ Fulbright_Conf/31.htm (дата обращения: 11.04.2013). 8. МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1. Компьютерный класс. 2. Интерактивная доска. 3. Видео- и аудиотехника. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ Рабочая программа Редактор М. В. Баукина Корректор А. В. Голикова Компьютерная верстка Л. А. Михалевич Художественное оформление Л. А. Михалевич Подписано в печать 10.06.2013 Формат 60 ×84/16. Бумага офсетная. Печать цифровая. Усл. печ. л. 1,39. Тираж 60 экз. Издательский центр Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) 123995, Москва, Садовая-Кудринская ул., д. 9 Отпечатано в типографии Университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА) 123995, Москва, Садовая-Кудринская ул., д. 9 |