Кафедра управления персоналом и организационной психологии курсовая работа профессиональные предпочтения студентов, обучающихся по специальности управление персоналом
 Скачать 127.13 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «КубГУ») Кафедра управления персоналом и организационной психологии КУРСОВАЯ РАБОТА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОЧТЕНИЯ СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ» Работу выполнил __________________________________Е.Е. Киреенок (подпись, дата) Факультет Управления и психологии курс 3 Специальность/направление 38.03.03 Управление персоналом Научный руководитель преподаватель______________________________________ Т.С. Обраскова (подпись, дата) Нормоконтролер преподаватель______________________________________Т.С. Обраскова (подпись, дата) Краснодар 2018 СОДЕРЖАНИЕ Введение………………………………………………………………….....3 Профессиональные предпочтения в трудовой деятельности…….......5 1.1 Понятие и значение профессиональных предпочтений……...........5 1.2 Карьерная ориентация…………………..........…..………………….8 1.3 Профессиональные предпочтения и карьерные ориентации в работе менеджера по персоналу……………………………....…11 2 Профессиональные предпочтения студентов, обучающихся по специальности «управление персоналом»……………………………15 2.1 Характеристика выборки студентов………………………………15 2.2 Использование опросника профессиональных предпочтений Дж. Холланда и методики «якоря карьеры» Э. Шейна с результатами исследования………………………………......….18 2.3 Рекомендации по результатам исследования среди опрошенных студентов……………………….....……………….....31 Заключение………………………………………………………..…..….35 Список использованных источников………………………………..….37 Приложение А Методика «якоря карьеры» ………….……………......39 Приложение Б Опросник профессиональных предпочтений………....42 ВВЕДЕНИЕ Профессиональные предпочтения людей важно знать не только на этапе «вхождения» в организацию, но и на протяжении учебной деятельности в зависимости от профиля обучения. Во многих учебных заведениях сейчас проводят тесты на профориентацию, чтобы ученики старших классов могли определиться с выбором их дальнейшего карьерного пути. Но, пройдя столь тернистый путь, сдав экзамены, студенты понимают, что они не хотят учиться на данном направлении, либо они не до конца уверены, выбрали ли то направление. Хорошо, если студент понял, что сделал неверный выбор и смог перейти на другое направление вовремя. А есть такие, которые дойдя до конца обучения так и не знают, смогут ли они работать по тому направлению, которое выбрали. Тема курсовой работы является актуальной, так как с помощью проведения исследования можно выявить ряд тенденций среди участников об их профессиональном предпочтении. Суть научной проблемы заключается в том, что студенты на протяжении всего периода обучения не до конца понимают, на что будет направлена их карьера и какие у них преобладают основные профессиональные предпочтения. В курсовой работе использованы проведенные исследования на базе двух методик: тест «якоря карьеры», составленный Э.Шейном и опросник профессиональных предпочтений, автором которых является Дж. Холланд. В ходе исследования студенты были разделены по группам, в которых они учатся, чтобы определить динамику по каждой из них, а затем сравнить с общими результатами, выявленными у респондентов. Объектом данной работы являются профессиональные предпочтения. Предметом являются профессиональные предпочтения студентов специальности «управления персоналом». Цель данной работы - определение профессиональных предпочтений студентов, обучающихся по специальности «управление персоналом». Был определен ряд задач в курсовой работе: - определение понятия и значения профессионального предпочтения; - определение понятия карьерной ориентации в трудовой деятельности; - определение влияния карьерных ориентаций и профессиональных предпочтений на работу менеджера по персоналу; - исследование результатов студентов по выбранным методикам; - анализ результатов с дальнейшими выводами и рекомендациями. Возможности использования полученных результатов помогут студентом определить ту сферу деятельности, в которой им будет комфортно работать, а также развивать те предпочтения, которые будут для них наиболее значимыми. Также будет возможность определить, есть ли среди студентов те, кто еще до конца не определился со своим профилем деятельности и в процентном соотношении выявить, какие типы профессиональных предпочтений и карьерных ориентаций присутствуют у респондентов в максимальном количестве, либо не присутствуют вообще. В конце будут даны рекомендации по результатам проведенного исследования с краткими пояснениями. 1 Профессиональные предпочтения в трудовой деятельности Понятие и значение профессиональных предпочтений Профессиональное предпочтение у сотрудников организации является важнейшим критерием осознания продуктивности своей деятельности. Профессиональное становление личности - это способность ответственно принимать решения о выборе профессии, а также умение выстраивать свою профессиональную карьеру. Основными компонентами в жизни человека является отношение к профессиональному труду, коллективу и самому себе, но только в том случае, если происходит постоянное определение места человека в профессиональной сфере. Иногда происходит так, что для человека профессия перестает быть удовлетворительной, тогда происходят случаи смены профессии, либо места работы [3]. Так что же такое профессиональное предпочтение? Это та частота влияния профессиональных ценностей человека, которая влияет на формирование положительного образа работы у личности. Теперь рассмотрим основные понятия, которые предлагают нам разные авторы. Например, А. Маслоу раскрывает профессиональное развитие в понятии «самоактуализация», то есть, проявление человека в особенном для него деле. Самоопределение - это умение человека строить самого себя, способность переосмысливать собственную сущность, вот что предлагает нам П.Г. Щедровицкий. М.Г. Гинзбург дает следующее трактовку профессионального самоопределения: это «содержательное конструирование человеком своего жизненного поля, включающего в себя как совокупность индивидуальных жизненных смыслов, так и пространство реального действования (актуального и потенциального)». Также интерес вызывает небольшое определение В.Ф. Сафина: профессиональное самоопределение это «выбор жизненной сферы, соответствующей значимой цели, выступает поворотным моментом и поворотным этапом в самоопределении личности» Более подробно профессиональное самоопределение представлено у Е.А. Климова. Для него это «…важное проявление психологического развития, формирования себя как полноценного участника сообщества «делателей» чего-то полезного, сообщества профессионалов». Также Климов пишет, что у личности за определенные годы складывается своё отношение к разнообразным областям труда, оценке своих возможностей и запасным вариантам в выборе профессии, что определяет внутреннее состояние человека к профессиональному самоопределению. Е.А. Климов рассуждает, что профессиональное предпочтение человека не происходит единожды и не заканчивается после окончания профессиональной подготовки по выбранному направлению, оно протекает в течение всей жизни человека [7]. Исследования Н.С. Пряжникова позволили установить неразрывную связь между профессиональным самоопределением и самореализацией человека в важных сферах жизнедеятельности. Он пишет, что «сущностью профессионального самоопределения является самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации» [14]. У человека в профессиональных предпочтениях существует ряд значимых моментов: - профессиональное самоопределение: выбор ряда определенных профессий по конкретным критериям; - главным в профессиональном самоопределении является осознанный выбор профессии с учётом возможностей и собственных способностей, но никак не по желанию родителей, либо потому что «там учатся мои друзья»; - в течение жизни человек должен обдумывать свои профессиональные предпочтения для того, чтобы не просто сидеть на рабочем месте, а самоутверждаться в своей профессии; - если человек знает о своих предпочтениях, это свидетельствует о его социально-психологической зрелости, потребности в самоактуализации и самореализации [6]. Профессиональные предпочтения являются важным фактором в самореализации личности в определенной профессии. Профессиональные предпочтения - это то, как человек определяет себя относительно выработанных в обществе критериев профессионализма. Кому-то достаточно простой принадлежности к профессии или получения специального образования, а для других людей профессионализмом считается индивидуальный творческий вклад в свою профессию, обогащение своей личности средствами профессии. Профессиональное становление - это длительный процесс, который начинается с выбора профессии и продолжается на протяжении всей жизни. Перед началом выбора профессии личности необходимо: - определить собственные потребности, интересы, желания, намерения; - выявить собственные возможности, склонности, особенности характера, темперамента; - целенаправленно и последовательно повышать уровень информированности о мире профессий в целом и особенностях, условиях, требованиях избранной профессии; - соотнести полученное знание о себе с объективными требованиями избранной профессии и оценить предполагаемую эффективность; - реализовать практическую профессиональную пробу для того, чтобы почувствовать профессию изнутри, а также провести самоанализ и спроектировать будущую профессиональную траекторию [4]. Таким образом, можно сделать вывод, что профессиональные предпочтения являются важным фактором самореализации личности в конкретной профессии. Постоянный поиск своего места в мире профессий позволяет личности найти область деятельности для полной реализации, проявления себя. Карьерная ориентация Перспективы общественного развития во многом определяются карьерными ориентациями, предоставленными условиями для реализации её потенциала. Сознательное планирование профессиональной карьеры выступает при этом психологической основой самореализации личности в профессиональной деятельности. Направленность личности как система устойчивых доминирующих мотивов, определяющих её побуждение, стратегические и тактические цели, детерминирует поведение и деятельность человека, ориентирует его активность. Учёт интересов опыта, особенностей, возможностей, а также формирования постоянной готовности к самореализации собственного потенциала в какой-либо деятельности рассматривается благодаря осуществлению профессиональной карьеры [19]. В сфере управления карьера рассматривается как серия исполняемых личностью ролей, выбор которых и успех, обусловлены потребностями, ценностями, установками, интересами, предшествующим опытом и ожиданиями в будущем. На основе анализа определений понятия «профессиональная карьера», представленных в научной литературе, выделяются следующие интерпретации: - вид профессиональной деятельности на отдельных этапах трудового пути личности (Е.А. Климов); - последовательность должностей, профессий, мест и позиций в течение трудовой жизни личности, включая до и после профессиональные позиции (студенчество и выход на пенсию) (О.А. Гаврилица, Е.Г. Молл); - вид деятельности, слитый с образом жизни и включающий различные сферы жизни (Л. Волкова); - призвание как деятельность, наилучшим образом исполняемая и согласующаяся с жизненной задачей человека (А. Маслоу, В. Франкл); - профессиональный опыт, не сводимый к профессии или профессиональной роли, который выражается через общественную активность (Н.С. Пряжников); - профессиональный путь человека, в котором происходит развитие субъекта (К.А. Абульханова-Славская, А.Р. Фонарев, Е.Г. Молл). Таким образом, из вышеперечисленных определений мы понимаем, что понятие «карьера» представляет собой контекст личностных преобразований субъекта профессиональной деятельности. Карьерная ориентация человека предполагает многогранность и исследования с различных сторон подходов. Карьерное движение может рассматриваться с двух сторон: как движение по служебной лестнице, так и движение в профессиональной сфере. С одной стороны карьера рассматривается как последовательность должностей на протяжении трудовой деятельности личности, а с другой стороны - это профессиональная мотивация и способности человека [20]. Многие исследователи считают, что выбор карьерных ориентаций определяется влиянием ряда факторов, к которым относятся как индивидуальные особенности человека, так и влияние посредством окружающей среды. Можно выделить три основные группы факторов, которые определяют карьерные ориентации человека: - психологические факторы: ценности, потребности и интеллект, которые влияют на достижения успеха в карьере; - социальные факторы: сюда относят социально-экономический статус, уровень образования и семейную ситуацию; - экономические и общественные факторы: технологические изменения в экономической сфере и производственной, природные стихийные бедствия, войны и кризисы мирового масштаба [1]. Последние факторы находятся вне контроля человека, но они влияют на рынок труда, а, следовательно, и на возможности развития карьеры. Для того, чтобы достичь успеха в карьере существуют важные качества, необходимые человеку для развития по «карьерной лестнице»: способность самоконтроля, наличие волевых качеств, настойчивость, энергичность, выдержанность, решительность, стрессоустойчивость. Все эти качества отражают особенности эмоционально-волевой сферы личности [4]. Также большое значение будут играть качества, которые можно отнести к организационно-коммуникативной подструктуре личности: ориентация на групповые нормы, командное взаимодействие, динамичность межличностного общения и организаторские навыки, умение осуществлять различные навыки манипуляторного и психологического воздействия [8]. Высокий уровень образованности, высокий профессионализм, обеспечивающие широкий диапазон профессиональных знаний, умений, навыков, то есть высокую компетентность, рассматриваются всеми исследователями карьеры как исключительно важный фактор, определяющий успешность карьерного процесса. На выбор карьеры влияют определенная личностная концепция, побуждения, мотивы и ценности. В связи с этим важным представляется понятие карьерных ориентаций, т. е. ценностных ориентаций, социальных установок, интересов и тому подобных социально обусловленных побуждений к деятельности. Для того чтобы реализовать свой личностный потенциал, человеку важно осознать свои карьерные ориентации и понимать, чего он хочет достичь в жизни [12]. 1.3 Профессиональные предпочтения и карьерные ориентации в работе менеджера по персоналу В настоящее время понятия «карьера» и «карьерная ориентация» рассматриваются в социальной, организационной психологии, в психологии управления, психологии труда, социологии, менеджменте и организационной культуре. Такое многомерное изучение особенностей карьеры связано с позитивным отношением общества к карьерным устремлениям индивида, становлению человека как профессионала, реализации личностного потенциала в трудовой деятельности, усилению конкуренции в секторах рынка, связанных с наиболее востребованными и престижными профессиями [9]. Карьера понимается как осознанная последовательность изменений во взглядах, в позиции и поведении человека как субъекта трудовой деятельности, в системе общественных, экономических, деловых и других отношений, складывающихся в конкретный период жизненного пути. Карьера осуществляется во взаимодействии двух процессов: внутреннего развития человека (профессиональный и личностный рост, самоопределение, саморазвитие) и внешнего движения деятельности человека в освоении социального и карьерного пространства [13]. Как же менеджеру по персоналу добиться успехов в карьере и распознать свои профессиональные предпочтения? Для начала следует определить, нравится ли человеку его работа. У менеджера по персоналу довольно много перспектив в различных подсистемах управления. Существуют такие отрасти как: подбор, адаптация, оценка, мотивация сотрудников, обучение, развитие, кадровое администрирование, начислений зарплат и многое другое [10]. Если человек не способен работать в тесном контакте с людьми, то профессия менеджера по персоналу ему вряд ли подойдет. Что касается профессиональных предпочтений, то здесь стоит задуматься о профессии еще до поступления в университет, так как не редко происходит так, что студент только в конце своего обучения понимает, что он не хочет быть менеджером по персоналу [2]. Для того, чтобы определить свои профессиональные предпочтения можно пройти несколько тестов, проанализировать их и сравнить результаты. В большинстве у человека есть как устойчивая карьерная ориентация, так и определенный тип профессионального предпочтения. Свою профессиональную карьеру в работе менеджера по персоналу можно построить довольно разнообразно. Так как в системе управления персоналом существует одиннадцать подсистем, то проработав некоторое время в одной подсистеме, менеджер может перейти в другую, которая больше его привлекает. Некоторые люди сразу находят свое призвание в какой-то из одной сфер деятельности, а кто-то ищет то, что ему нравится всю свою жизнь [5]. После окончания учебного заведения самой начальной ступенью в карьере менеджера по персоналу будет должность ассистента, либо должность менеджера по подбору в кадровом агентстве. Для человека, претендующего на должность, преимуществом будет наличие высшего образования по специальности «управление персоналом». Если у человека есть какое-либо другое образование: экономическое, психологическое, то первое время он может работать в роли административного персонала. Через некоторое время, пройдя адаптацию и показав результаты своей деятельности, он может претендовать на должность менеджера по персоналу [15]. В сфере управления разумным считается осваивать по два смежных направления деятельности. Например, подбор и адаптация сотрудников, организация и обучение тренингов, кадровое делопроизводство и разработка организационной структуры. Другим вариантом карьерного роста может быть рост вместе с организацией. На начальном этапе роста организации появляется потребность в персонале, а соответственно и в менеджере по персоналу. Такой менеджер будет ценен, если он сможет выполнять те необходимые функции, которые требуются на начальном этапе. Например, массовый подбор, кадровое делопроизводство, обучение и адаптация. В таких организациях будет большая возможность нарастить свой профессиональный опыт [16]. Начинающему специалисту важно понять, какое из направлений в сфере управления ему интересно, и дальше уже развиваться в заданном русле, занимаясь самообразованием, отслеживая тенденции в сфере управления персоналом, читая специальную литературу, обмениваясь опытом с коллегами, просматривая интернет-форумы, посещая выставки и конференции [18]. В настоящее время менеджер по персоналу должен иметь не только диплом об окончании высшего учебного заведения, но наличие сертификата, подтверждающего соответствие специалиста стандартам профессиональной деятельности в сфере управления персоналом. Полезно также повышать квалификацию на специальных тренингах, краткосрочных курсах, по программе MBA с профильной специализацией. В целом можно выделить две разновидности карьеры в сфере управления персоналом: - функциональная или «нанизывание» компетенций: последовательная специализация в разных функциях и далее - постепенный вертикальный рост; - универсальная: равномерный рост по должностной лестнице с наращиванием опыта по всем функциям (совершенствование универсального комплекта компетенций) с последующим переходом в одну из функций, но в крупную компанию, где эта функция выделена в отдельное направление [17]. Таким образом, можно сказать, построение карьеры приобретает особую актуальность в современных социокультурных условиях. В эпоху саморазвития перед профессионалами, как будущими, так и действующими, встают проблемы осознанного карьерного выбора и профессиональных предпочтений, соответствующих личностным ценностям работника. Они существенно влияют на трудовую деятельность менеджера по персоналу, как на начальном этапе учебной и трудовой деятельности, так и на протяжении всей его жизни. 2 Профессиональные предпочтения студентов, обучающихся по специальности «управление персоналом» 2.1 Характеристика выборки студентов Профессиональные предпочтения студентов - это оптимальный выбор профессионального пути, которому должны соответствовать как интересы самой личности, так и требования в профессии. Также профессиональное предпочтение является формированием привлекательного образа для учащихся[ ]. Главной целью исследования в курсовой работе является определение типа профессиональных предпочтений и карьерных установок у студентов второго и третьего курса бакалавриата, а так же первого курса магистратуры за учебный 2017-2018 год. В исследовании приняли участие 52 студента из них: 15 человек второго курса, 15 человек третьего курса первой группы, 14 человек третьего курса второй группы и 8 человек первого курса магистратуры. Возрастной диапазон от 18 до 23 лет. Представители мужского пола примерно составляют 10% от выборки, то есть 5 человек, остальные 90% или 47 человек - девушки. Все данные отражены в таблице 1. Таблица 1 - половозрастной диапазон респондентов.
Продолжение таблицы 1
Продолжение таблицы 1
В целях конфиденциальности проведения методик каждому из студентов был присвоен индивидуальный код, где первые две цифры - это курс, вторые две цифры - это группа, а третьи две цифры - это номер участника. В выборке не участвовали студенты первого курса, так как, по моему мнению, у них ещё не до конца сформированы профессиональные предпочтения. Студенты четвертого курса бакалавриата и второго курса магистратуры также не участвовали в исследовании, так как они завершают свои учебные ступени. 2.2 Использование опросника профессиональных предпочтений Дж. Холланда и методики «якоря карьеры» Э. Шейна с результатами исследования Первой проведенной методикой, использованной в исследовании среди студентов является опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда. Она направлена на выявление основных предпочтений в профессии. Методика делится на три части: - в первой нужно отметить те виды деятельности, которые нравятся, либо которыми было бы интересно заниматься; - во второй части перечислен список способностей, умений и навыков, которыми вы обладаете, либо способны осуществить; - в третьей части перечислен список профессий, где нужно выбрать те, которые нравятся, либо интересны. В каждой части есть блоки, которые обозначают тот или иной тип личности и профессий, их всего шесть. Социальный тип - при решении проблем опирается на чувства; ему присуще приспособленчество, от интеллектуальных проблем старается держаться в стороне; стремится воспитывать, присутствуют такие черты как гуманность и женственность. Предприимчивый тип - такие люди выделяют те цели и задачи, которые позволяют им проявить энтузиазм, занимают «исконно мужские» руководящие роли, где могут удовлетворить свои потребности в признании; для них характерен оптимизм, их привлекают неясные вербальные задачи, связанные с руководством. Конвенциональный тип - люди данного типа предпочитают чётко структурированную деятельность; спонтанность и оригинальность им не присущи; консервативны и зависимы; слабые организаторы, но хорошие исполнители, избегают неопределенных ситуаций. Реалистический тип - ориентирован на результат; представители данного типа занимаются конкретными объектами и их практическим использованием; развиты психомоторные навыки и технические способности; в беседе такие люди проявляют краткость и стереотипность. Интеллектуальный тип - ориентирован на умственный труд; люди независимые и оригинальные, решают абстрактные задачи и склонны к интенсивной жизни. Артистический тип - женский и оригинальный тип, которому присущ сложный взгляд на жизнь; в общении полагаются на воображение и интуицию; характерны высокие жизненные идеалы с акцентированием на «Я»; испытывают потребность в самовыражении, для решения задач используют воображение, а при более сложных фантазию. Вторая методика, автором которой является Э. Шейн - это «якоря карьеры». В основе данного теста заложена карьерная установка или карьерный якорь. Он как движущий мотив побуждает людей предпринимать усилия по развитию своей карьеры, поэтому он может измеряться при помощи определенного инструментария. Э. Шейном было выделено восемь основных карьерных «якорей»: - профессиональная компетентность; - менеджмент; - автономия (независимость); - стабильность; - служение; - вызов; - интеграция стилей жизни; - предпринимательство. Люди с установкой на профессиональную компетентность хотят быть мастерами своего дела, они особенно счастливы, когда достигают успеха в профессиональной сфере, но быстро теряют интерес к работе, которая не дает развивать способности. Человек с карьерной ориентацией на менеджмент будет считать, что не достиг целей своей карьеры, пока не займет должность, на которой будет управлять различными сторонами деятельности предприятия. Что касается установки независимости или автономии, то здесь ярко выражена потребность всё делать по-своему, такой человек не хочет подчиняться правилам организации (рабочее время, место работы, форма одежды). Люди, у которых в приоритете стабильность обуславливают это потребностью в безопасности и стабильности для того, чтобы жизненные события были предсказуемы; стоит различать два типа стабильности - это стабильность места работы и стабильность места жительства. Человек с ориентацией на служение не будет работать в компании, которая враждебна его целям и ценностям, даже откажется от повышения должности, если это не позволит реализовать главные ценности жизни. Если рассматривать установку на вызов, то здесь процессы борьбы и победа будут более важны для человека, чем определенная область деятельности или квалификация. У человека с интеграцией стилей жизни ориентация направлена на различные стороны образа жизни, то есть такие люди любят сбалансированность между семьей, карьерой и саморазвитием, а также ценит свою жизнь в целом. Люди с карьерной ориентацией на предпринимательство готовы рисковать при создании чего-то нового, они не желают работать на других и хотят иметь своё дело. Для таких людей главное построить организацию, но так, чтобы она была продолжением их самих. Более подробное описание методик можно просмотреть в Приложении А и Приложении Б. Все результаты исследования представлены в отдельных таблицах и распределены по курсам и группам, чтобы увидеть, какие типы и карьерные ориентации в большей степени выявлены у той или иной группы студентов. Для начала рассмотрим первую группу магистратуры, результаты которой представлены в таблице 2. Таблица 2 - результаты исследования первой группы магистратуры
По результатам таблицы можно сделать заключение, что у представителей мужского пола доминирует карьерная ориентация на предпринимательство и предприимчивый тип. Среди девушек доминирует стабильность места работы и артистический тип. Также у одной из респондентов выявлено сразу три карьерных ориентации, что свидетельствует о высокой заинтересованности в индивидуальной карьере. У двух респондентов мужского пола выявлено по два типа профессиональных предпочтений близких между собой. Следующей для анализа была взята первая группа третьего курса, результаты которой описаны ниже в таблице 3. Таблица 3 - результаты исследования первой группы третьего курса
Продолжение таблицы 3
По результатам проведенных исследований самой распространенной комбинацией среди женского пола является ориентация на стабильность места работы и места жительства с артистическим типом профессионального предпочтения. Это значит, что работу они предпочитают выбирать на долговременную перспективу и с минимальным количеством командировок, но им присущ оригинальный и творческий тип в решении организационных задач. У мужского пола выявлена высокая ориентация на интеграцию стилей жизни, а также совмещенный предприимчивый и конвенциональный тип профессиональных предпочтений. Данные типы мало совместимы, а значит, человек еще не до конца определился, какой же стиль у него доминирует. Для исследования выбранных методик следующей была отобрана вторая группа третьего курса, результаты которой представлены в таблице 3. Таблица 4 - результаты исследования второй группы третьего курса
Среди исследованных кандидатов данной группы самыми распространенными комбинациями оказались стабильность и социальный тип, а также служение и предприимчивый тип. Обе характеристики принадлежат девушкам. Первая комбинация свидетельствует о долгосрочной перспективе места работы, где человек сможет полностью посвятить себя людям. Вторая комбинация свидетельствует о полном погружении в организацию с проявлением в ней своих организаторских способностей. У респондента мужского пола выявлена ориентация независимости и предприимчивый тип профессионального предпочтения. Это значит, что человек будет хорошим руководителем, будет проявлять энтузиазм в работе, но только в том случае, если ему дадут частично или полностью работать, так как он хочет. Последней в этом исследовании была изучена группа второго курса, результаты которой представлены в таблице 5. Таблица 5 - результаты исследования второго курса
Продолжение таблицы 5
По результатам исследований данной группы было выявлено две комбинации наиболее часто встречающихся совпадений: предпринимательство и артистический тип, предпринимательство и предприимчивый тип. Первая комбинация характеризует людей творческих, нестандартных в своих решениях, а также стремящихся создать что-то новое. Вторая комбинация создает образ человека, который хочет открыть новую организацию, либо концепцию, в которой он сам будет руководить. В завершении хочется добавить обобщенную картину по каждой из методик, но по всем исследованным группам, то есть, в каком соотношении находятся карьерные ориентации и профессиональные предпочтения студентов управления персоналом, которые проиллюстрированы в рисунке 1 и рисунке 2. |